二年級上冊語文同步教案古詩兩首_語文S版

1、語文S版二年級語文教案 ?古詩兩首?觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空

2、急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引

3、導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 教學設計： 一、教學要求： 1認識13個生字 ,會寫7個字。 2有感情地朗讀并背誦課文 ,能用自己的話說說這兩首詩的意思。 3激發(fā)學生熱愛大自然 ,熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學重難點： 1重點：認字、寫字 ,朗讀、背誦課文。 2難點：體會詩的意境。三、教學時間：2課時四、教學準備：1教師：教學掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風光錄像。2學生：搜集有關李白的資料。五、教學過程： 第一課時一

4、、激趣導入 ,引出課題。 1談話引出課題。我們祖國風光秀美 ,山川壯麗 ,古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。 第3課介紹了兩首古詩。板書：3古詩兩首今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。 2播放敕勒川草原風光錄像 ,引出詩題。你覺得大草原怎么樣？這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川 ,在年前流行著一首贊美它的民歌 ,叫?敕勒歌?。板書：敕勒歌齊讀課題。這首詩一直流傳到現(xiàn)在 ,今天我們來學習它。二、初讀課文 ,讀準字音。1自讀課文 ,借助拼音讀準字音。 請你們自己讀讀這首詩 ,遇到不認識的字把它畫下來 ,再看拼音多讀幾遍 ,把它記住。2同桌互讀詩句 ,糾正字音 ,再把課文讀通順。3開火車認讀生字。

5、4指名讀課文。提醒“見的讀音。三、熟讀課文 ,理解詞語。1自學詩文。要求：1把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。2你讀懂了哪些詞句 ,還有哪些詞句不明白 ,把它畫下來。2小組交流。3指名讀。說說詩中寫了哪些景物。藍藍的天空 ,遼闊的大草原 ,茂盛的牧草 ,肥壯的牛羊。4學生對讀懂的詞語和不明白的詞語進行交流 ,針對學生不明白的詞語教師解疑。川：指平原。敕勒川：敕勒是古代的民族 ,敕勒川指敕勒族居住的平原。陰山：指陰山山脈 ,位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶 ,東西走向?？捎煤唸D穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。四野：周圍 ,四面八方。蒼蒼：深藍色。茫茫：遼闊無邊的樣子。見：露出

6、 ,呈現(xiàn)。四、細讀詩文 ,體會詩意。1學習第一句。1指名讀第一句 ,說詩意。教師隨機點撥。美麗富饒的敕勒大草原 ,就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。2展開想象 ,體會詩意 ,感情朗讀背誦第一句。指名讀 ,師生評讀。請你們想象第一句的情景 ,有感情地讀這一句 ,比比誰讀得好。閉眼想象詩中的情景 ,齊讀、背誦第一句。2學習第二句。1指名讀第二句 ,說詩意。教師隨機點撥。藍藍的天空下是遼闊的大草原 ,一陣陣微風吹過 ,使草兒低伏 ,現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。2展開想像 ,體會詩意 ,感情朗讀背誦第二句。指名讀 ,師生評讀。請你們想象第二句的情景 ,有感情地讀這一句 ,比

7、比誰讀得好。閉眼想象詩中的情景 ,齊讀、背誦第二句。3讀全詩 ,說詩意。1自由讀 ,把詩的意思連起來說說。2同桌互相說說詩的意思。3指名說詩意。五、賞讀討論 ,背誦詩文。1學了這首古詩 ,你最喜歡的是哪一句 ,為什么？讓學生有感情地讀出自己最喜歡的詩句 ,然后說說為什么喜歡。小組討論。集體匯報 ,教師隨機點撥。如：“天似穹廬 ,籠蓋四野。這句把天比作巨大的帳篷 ,蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象 ,想起了牧民的蒙古包和他們的生活。“天蒼蒼 ,野茫茫。讀了這句 ,讓我們看到了蔚藍色的天空下那遼闊的綠色大草原。“風吹草低見牛羊。這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時隱時現(xiàn)的肥

8、壯的牛羊。2背誦詩文。這首詩就像一幅鮮活的畫面 ,呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們再想象一下詩中壯美的情景 ,有感情地背誦一遍。六、憶生字 ,指導書寫。1讀要求會寫的字：首、川、陰、似。2按結構記憶字形。獨體字：首、川。左右結構的字：陰、似。3指導書寫：讓學生觀察字帖里的字 ,然后描和寫。重點指導：首、似七、總結：第二課時一、激趣導入 ,引出詩題。1背誦?敕勒歌?。膾炙人口的北朝民歌?敕勒歌?描繪了雄奇壯麗的草原風光。今天老師再帶你們到風光秀麗的廬山看看。2廬山風光錄像 ,引出詩題。學生觀看后 ,談談對廬山的印象。廬山秀麗的風光 ,吸引了古今中外許多文人來欣賞 ,并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學習贊

9、美廬山瀑布的古詩?望廬山瀑布?。板書：望廬山瀑布3介紹詩人。誰知道這首詩是誰寫的？師生交流搜集到的有關李白的資料。4讀題 ,解題。齊讀課題 ,“望是什么意思？再讀讀課題 ,想想為什么用“望不用“看？二、初讀詩文 ,讀準字音。1自由讀詩句 ,借助拼音讀準字音。2小組合作讀詩句 ,互相糾正字音 ,把詩句讀正確。3開火車認讀生字。4指導名讀全詩。三、再讀詩文 ,理解詞語。1自學詩文 ,邊讀邊想讀懂了哪些詞 ,還有哪些詞不明白。2小組交流 ,互相解答。3全班交流 ,教師解答學生未解決的詞語。香爐：指香爐峰 ,廬山西北部的頂峰。生紫煙：“生生出?！白蠠熤干巾?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。九天：傳說中天有

10、九層 ,九天是最高層。形容天極高。4在理解詞語的根底上試著說說每句大意。四、賞讀詩文 ,理解詩意。1賞讀第一句。1有語氣地朗讀第一句。指句讀 ,齊讀。2觀看課件 ,理解“生紫煙中生的意境。彌漫3為什么說是“掛前川？因為瀑布是從上面直瀉下來 ,就像掛在山前。2賞讀第二句。1有語氣地朗讀第二句。指名讀 ,齊讀。2觀看課件 ,體會“飛流直下三千尺的夸張寫法及“疑似銀河落九天的氣勢。3指導朗讀 ,體會詩情。在學生理解詩意的根底上 ,教師指導學生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文 ,在讀中體會作者在詩中所表達的感情。日照/香爐/生紫煙 ,遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺 ,疑是/銀河/落九天。五、想象意境 ,背誦詩文。1讓學生看著掛圖 ,想象詩句中描繪的景色背誦詩文。2同桌互相背誦。3集體背誦。4指名背誦。評選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。六、記憶字形 ,指導書寫。1認讀要求會寫的字：尺、