二年級上冊語文同步拓展1小蝌蚪找媽媽說課稿人教部編版

1、部編本語文二上1?小蝌蚪找媽媽?說課稿教學(xué)目標(biāo)（一） 認知目標(biāo)：1.借助圖片、表示動作的詞語 ,理解課文內(nèi)容。2了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征 ,培養(yǎng)學(xué)生全面認識事物的能力。3能借助圖片 ,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。4能夠正確流利、有感情地朗讀課文。二動作技能目標(biāo)：借助手指玩具 ,分角色演一演 ,使學(xué)生在朗讀表演中 ,進一步理解詞句的意思 ,充分開發(fā)學(xué)生的多元智能。三情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)知識的熱情 ,能自覺保護小蝌蚪和青蛙 ,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點：1通過圖片比照 ,使學(xué)生進一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征 ,培養(yǎng)學(xué)生全面認識事物的能力和朗讀能力及語言表達能力。2.能分角色朗讀

2、課文 ,借助圖片、表示動作的詞語 ,了解課文內(nèi)容。3結(jié)合課文內(nèi)容 ,借助課文圖片 ,桉順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。教學(xué)難點：1.能分角色朗讀課文 ,借助圖片、表示動作的詞語 ,了解課文內(nèi)容。2結(jié)合課文內(nèi)容 ,借助課文圖片 ,桉順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。教學(xué)方法一教法：多元智能驅(qū)動法：引導(dǎo)學(xué)生通過比擬感悟、朗讀表演、畫一畫等多種方式 ,充分調(diào)動各類情感因素 ,促使學(xué)生形成最正確的情緒狀態(tài) ,從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。 二 學(xué)法：自主、合作、探究教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備青蛙和小蝌蚪的貼圖。2準(zhǔn)備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。教學(xué)過程：1、 質(zhì)疑導(dǎo)入 ,激趣引題師:

3、遲日江山麗 ,春風(fēng)花草香。暖和的春天來了 ,清澈的荷塘里有碧綠的水草 ,有圓圓的荷葉 ,還有一群可愛的小寶寶 ,大家猜猜它們是誰？看視頻生：對 ,小蝌蚪師：你們知道小蝌蚪寶寶的媽媽是誰嗎？生：同學(xué)們反響真快 ,它們的媽媽是青蛙?？墒切◎蝌讲⒉徽J識自己的媽媽 ,它們要去找媽媽。師：今天我們就一起幫小蝌蚪去找媽媽吧！ 師：齊讀課題?小蝌蚪找媽媽?師：自由朗讀課文 ,標(biāo)出自然段。讀完的同學(xué) ,用你的坐姿告訴老師。師：課文一共幾個自然段？嗯 ,是六個。師：課文讀完了 ,老師把課文中的生字寶寶請出來了。2、 探究方法 ,自主識字（1） 帶拼音識字師：大家齊讀一遍師：同學(xué)們讀得真整齊。二師：去掉拼音小帽你

4、還會讀嗎？師：去掉拼音小帽你還會讀嗎？我找小朋友來認 ,其余的小朋友仔細聽 ,如果有錯的地方等他讀完再舉手糾正。師：請你讀第一排師：很棒 ,你讀得聲音很響亮 ,大家要跟著他學(xué)呀生：請你讀第二排師：咦 ,有一個問題 ,請你來讀“腦袋這個詞 ,大家聽 ,兩個同學(xué)有什么不一樣的地方 ,是的 ,在“腦袋一詞中 ,讀作輕聲 ,跟老師讀“腦袋。師：同學(xué)們讀得真好聽。師：請你來讀第三排。師：請你再讀一遍“捕食這個詞 ,注意“捕的聲母。大家一起讀一下這個詞。師：我們齊讀一遍 ,注意讀出節(jié)奏。預(yù)備齊師：同學(xué)們讀得真精彩。老師給你們豎大拇指。三單個字師：現(xiàn)在我們開火車讀。小火車開起來 ,嘰里咕嚕開起來?；疖囶^在哪

5、里？火車頭在這里！師：小火車開得真順暢。四你有什么方法記住他們？師：這么快就記住了這些生字寶寶。你們是怎么記住的？師：哦 ,你是用加一加的方法認識了“袋、頂、鼓師：哦。你是用熟字加偏旁認識了“塘、哇、阿姨、披你們知道的方法真多。師：你覺得哪個字最難？ （3） 鼓：“鼓字就是人們根據(jù)打鼓的樣子造出來的 ,看最早的“鼓字像不像一個人拿著棒子在擊鼓？后來才演變成現(xiàn)在的“鼓字?？纯础肮氖鞘裁礃幼拥模苦?,所以后來鼓還有了凸起、脹起來的意思。3、 感悟課文 ,指導(dǎo)朗讀第一自然段師：生字學(xué)會了 ,課文讀得怎樣呢？師：請你讀第一自然段？其他同學(xué)認真聽 ,思考 ,小蝌蚪是什么樣子的？師：這個同學(xué)讀得很流利。師

6、：看這一段 ,小蝌蚪是什么樣子的？生：請你說師：這里的“大“長為什么重疊了呢？生：嗯 ,說得很好。說明很大很長 ,讀得時候聲音要拉長 ,聽老師讀 ,并觀察老師的動作。師：這樣的小蝌蚪是多么可愛呀！大家加上動作一起讀出它們的可愛樣子吧！貼圖片師：它的尾巴這么長肯定很好玩 ,哪個動作詞寫出來了？師：就是“甩 ,大家一起做一下這個動作。師：甩 ,就是擺動的意思師：誰能用“甩造句師：同學(xué)們的聯(lián)想真豐富。師：通過“甩這個動作我們知道小蝌蚪生活得怎么樣？師：這個同學(xué)說很快活。師：那我們就用快活的語氣讀一讀這一段吧 ,先聽錄音范讀師：播放背景音樂 ,誰能試著讀一讀 ,其他同學(xué)看著課本仔細聽？師：這個同學(xué)讀得

7、小蝌蚪真活潑呀誰還想讀？。師：這個同學(xué)讀得小蝌蚪真悠閑呀。師：大家當(dāng)做小蝌蚪 ,一起讀出你們的可愛 ,讀出你們的快樂吧。 師：如此快活的的小蝌蚪卻遇到了一個問題 ,對 ,同學(xué)們真聰明 ,它們要找媽媽 ,那它們在找媽媽的過程中遇到了誰？下面同學(xué)們自由讀第2、3、4自然段 ,用波浪線畫出來師：誰來答復(fù) ,小蝌蚪遇到了誰？生：鯉魚、烏龜、青蛙板書師：他們之間發(fā)生了什么事情呢？先看鯉魚阿姨 ,誰來讀第二段？第二自然段師：請你讀 ,你讀得真不錯師：看課本上的第一幅插圖 ,此時的小蝌蚪發(fā)生了什么變化？師：你說的很對 ,長出了兩條后腿。貼圖師： 小蝌蚪看見鯉魚阿姨 ,它是怎么做的？師：假設(shè)我是鯉魚

8、阿姨 ,誰來做做這個動作。師：請你告訴大家 ,迎就是面對面主動打招呼 ,你有什么問題就說吧！ 生：這個同學(xué)說得真不錯 ,請回。師：這是一個什么樣的小蝌蚪？生：懂禮貌師：好 ,大家一起做禮貌的小蝌蚪說一下這句話師：鯉魚是怎樣答復(fù)的？師：你覺得這是位怎樣的鯉魚阿姨呢？請你說？你再說說。師：現(xiàn)在 ,男生做小蝌蚪 ,女生當(dāng)鯉魚阿姨 ,我們分角色讀一下。師：男生有禮貌 ,女生真和藹。師：通過鯉魚阿姨我們知道了小蝌蚪的媽媽是什么樣子？生：四條腿 ,寬嘴巴貼圖片師：小蝌蚪照著鯉魚阿姨的話繼續(xù)游哇游 ,又過了幾天 ,碰到了誰？大家齊讀第三自然段。第三自然段師：同學(xué)們讀得真精彩。小蝌蚪又游了很多天 ,

9、它們的樣子又產(chǎn)生了什么變化？師：請坐 ,長出了兩條前腿。貼圖片與黑板上師：這次 ,他們又遇到了誰？師：遇到了烏龜師：小蝌蚪怎么做的？師：追上去假設(shè)我是烏龜媽媽 ,誰來做做這個動作。師：他做的對嗎？是的 ,追就是一個的背后趕上去打招呼。為什么是“連忙追上去呢？師：小蝌蚪一邊追 ,一邊著急地叫著媽媽 ,誰來叫一叫？師：再快一點師：那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么？師：對 ,沒有 ,因為四條腿 ,寬嘴巴只是媽媽的一局部特征。師：那烏龜媽媽又說了什么呢？烏龜游的慢 ,說話也要慢一點 ,聽老師讀。師：與第二段一樣 ,同位兩個為一小組 ,分角色說一說小蝌蚪和烏龜?shù)膶υ?,說完的同學(xué) ,用你們的坐姿告訴我。師：

10、下面一組二組讀小蝌蚪 ,三組四組讀烏龜。師：同學(xué)們讀得真投入。第四自然段師：小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?,沒有放棄 ,繼續(xù)踏上了尋找媽媽的道路。師：誰來讀第四自然段師：這個同學(xué)讀得真熟練。師：在這里 ,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？師：你來說 ,對 ,尾巴變短了 ,請坐。貼圖與黑板上師：小蝌蚪遇到了誰？師：對 ,一只大青蛙 ,它是什么樣子的？仔細找一找 ,用橫線畫出來。找到的請舉手告訴我。師：下面找同學(xué)連起來說一下青蛙媽媽的樣子。注意按照從頭到腳的順序來說 ,誰想試試？師：請你來師：你來。師：當(dāng)說一種事物的時候 ,要按照一定的順序來寫。青蛙的樣子我們知道了 ,在介紹它的樣子的時候用上了這幾個詞 ,大家一起讀

11、。生：披 露 鼓 看看老師畫的 ,這就叫鼓著一對大眼睛。師：誰來做做這三個動作？他來做 ,你們猜是哪個詞？生：師：都知道他們的意思了嗎？好師：找同學(xué)用這三個詞造句子生：說/讀師：同學(xué)們知道的真多。師：聽老師帶音樂范讀這一段。師：誰再讀師：齊讀師：在鯉魚阿姨、烏龜?shù)膸椭?,這次遇到的青蛙是小蝌蚪的媽媽嗎？師：同學(xué)們異口同聲。在那個自然段看出來的？第五自然段師：大家齊讀讀第五自然段師：在這里小蝌蚪找到媽媽了嗎？找到媽媽的小蝌蚪該有多快樂啊 ,我們一起懷著快樂地心情 ,再讀一遍這個段落。下面我們找四位同學(xué)分角色讀一下2、3、5段 ,誰來讀鯉魚阿姨 ,誰來讀小蝌蚪 ,誰來讀烏龜 ,誰來讀青蛙。第六自

12、然段師：看圖 ,小蝌蚪長成了什么樣子？師：大家一起說 ,尾巴不見了。貼圖與黑板上。師：小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙了 ,長得和媽媽一樣了。師：小蝌蚪找到媽媽后 ,過得怎么樣呢？我們一起讀最后一個自然段。小蝌蚪長大后變成了青蛙 ,它們天天干什么呢？哦 ,看來青蛙是莊稼的好朋友 ,我們要保護它呀。師：下面請大家把課文完整地朗讀一遍 ,記住這個故事吧。同學(xué)們 ,小蝌蚪找青蛙媽媽的過程 ,也是自己身體不斷成長變化的過程?，F(xiàn)在 ,老師把這幾張小蝌蚪不同時期的照片打亂了 ,誰能按生長順序把它們貼在黑板上？請這個同學(xué)貼 ,大家一起說變化？ 師：誰能用上“首先接著然后最后來介紹一下小蝌蚪的生長過程？師：誰能試著說一下