二年級上語文教案4古詩兩首∣∣人教新課標(biāo)

1、?古詩兩首?教案死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。 一教學(xué)目標(biāo)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平

2、的重要前提和根底。 知識與技能：認(rèn)識“古、詩等13個生字 ,會寫“古“聲等6個生字。正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中

3、自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 過程與方法：正確流利地朗讀古詩 ,體會詩的內(nèi)容和意境。情感態(tài)度與價值觀：理解古詩詩意 ,初步感受古詩的韻律美、意境美 ,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。二教材分析?春曉?展現(xiàn)給我們的是一幅雨后清晨的春景圖。詩人從春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想 ,描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景 ,抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。由喜春而惜春 ,用惜春襯愛春 ,言簡意濃 ,情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲中 ,我們

4、可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。全詩語言平易淺近 ,自然天成 ,言淺意濃 ,景真情真 ,深得大自然的真趣。?村居?是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩。花開鳥鳴 ,春風(fēng)楊柳 ,令人陶醉。兒童放學(xué)歸來 ,沐浴著春光 ,呼吸著新鮮空氣 ,奔跑著放飛風(fēng)箏。美好時光和快樂生活 ,多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年 ,意境多么悠遠。詩人抓住早春二月的特點 ,字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。三教學(xué)重點1認(rèn)識本課生字。2理解古詩的意思 ,熟讀成誦。四教學(xué)難點通過兩首小詩 ,體會古詩的韻味 ,理解詩人的情感。五教學(xué)準(zhǔn)備：1布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文 ,對課內(nèi)生字勾畫出來。2讀讀課文 ,同學(xué)間相互幫助 ,看

5、能讀懂多少。六教學(xué)過程第一課時一新課導(dǎo)入：1.學(xué)了前面幾篇課文 ,你覺得春天是怎樣的？2.古代的人也喜歡春天 ,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天 ,今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。引出課題 ,古詩兩首 ,認(rèn)讀生字“古、詩、首。(出示課件2)二學(xué)習(xí)古詩?春曉?1畫面導(dǎo)入 ,揭題簡介多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？課件3春天 ,因為三月桃花盛開！春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩?春曉?。板書課題2.指“曉這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉是什么意思？師：在文中指“早晨。課件43.齊讀“春曉?！按簳缘囊馑季?/p>

6、是？春天的早晨。4.過渡：由理解“春曉引入 ,這首詩描寫的是春天早晨的景色 ,讀完整首詩。課件5三初讀詩文 ,整體感知。1.讀完整首詩 ,理解字詞。課件6生字拼音意思曉 xio天亮眠 mián睡覺聞 wén聽到啼 tí叫2. 精讀詩文 ,理解詩意。春眠不覺曉：春意綿綿好睡覺 ,不知不覺天亮了。課件7處處聞啼鳥：猛然一覺驚醒來 ,到處是鳥兒啼叫。夜來風(fēng)雨聲：夜里迷迷糊糊 ,似乎有沙沙風(fēng)雨聲。課件8花落知多少：昨夜吹風(fēng)下雨 ,花兒不知被吹落了多少？3.交流討論學(xué)習(xí)。1這首詩寫了春天的哪些景物？鳥、風(fēng)雨、花2春天 ,鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？理解“處處“聞“啼播放一段鳥

7、兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲 ,想象鳥兒飛翔的畫面 ,讀好第二句。體會春天所帶給人的美好、愉悅3詩中所描寫的花怎樣？理解“知多少 ,也可畫畫幫助理解這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？花落了這么多 ,你有什么想法？很可惜、很美把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。四穩(wěn)固識字出示課件9“古、聲、多、處、知五吟誦。通過這首詩的學(xué)習(xí) ,你又知道春天是怎樣的？朗讀全詩 ,背誦。第二課時一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字。2.背誦?春曉?。3.出示新課課題?村居? ,讀題 ,學(xué)習(xí)“村、居兩字 ,解題。課件10二學(xué)習(xí)?村居?1.學(xué)生借助拼音自由讀古詩 ,讀準(zhǔn)字音。課件112.初讀詩文 ,識記生字。課件12“醉、春、煙、散、學(xué)、忙、兒、

8、童讀準(zhǔn)音交流生字的識記方法隨機理解詞義 ,用“醉、忙各說一句話。三自讀古詩1.請大家自由讀古詩 ,用自己的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等2.大家瞧 ,這么多的風(fēng)箏多美呀 ,你能將它們放飛得更高嗎？提示：“鶯的韻母是“ing ,不要念成了“in?！俺檬堑捻嵞甘恰癳n ,不是“eng。3.同學(xué)們真不錯 ,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！4.互相交流。5.師針對難字進行指導(dǎo)。四品悟古詩課件131.板書：草長鶯飛二月天 ,農(nóng)歷二月 ,村子前后青草漸漸發(fā)芽生長 ,黃鶯飛來飛去。瞧 ,草兒吐出嫩綠的新芽 ,黃鶯也飛來快樂地歌唱。你還有什么發(fā)現(xiàn) ,有什么感受？能

9、說給大家聽嗎？2.板書：拂堤楊柳醉春煙。課件14楊柳的枝條輕拂著堤岸 ,在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽 ,煙霧般地凝聚著 ,令人心醉。河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中 ,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。（1） 你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。（2） 指名讀、齊讀。3你能配合畫面 ,說說這句詩所描繪的情景嗎？4這么好的春光 ,你想做些什么呢？3.板書：兒童散學(xué)歸來早 ,忙趁東風(fēng)放紙鳶。課件15村里的孩子們早早就放學(xué)回家了。他們趁著春風(fēng)勁吹的時機 ,把風(fēng)箏放上藍天。重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早“忙趁體會孩童歡暢的心情。1讀了這一句 ,你有什么感受？能說給大家聽嗎？2很有意思的想法 ,能將你的想法融進詩里讀出來嗎？3想不想?yún)⒓铀麄兎棚L(fēng)箏的隊伍？這樣吧 ,讓我們一起放飛心愛的紙鳶 ,一邊用詩歌表達自己的心情。四背誦全詩1.早春的山村 ,草長鶯飛 ,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎 ,也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。2.學(xué)生自由背。七板書設(shè)計春曉喜春惜春愛春村居草長鶯飛二月天 ,拂堤楊柳醉春