學(xué)習(xí)組織行為學(xué)的感想

1、word學(xué)習(xí)組織行為學(xué)的感想篇一：組織行為學(xué)心得體會(huì)對(duì) 組織行為學(xué) 一點(diǎn)淺薄的理解李婧通過陳英葵老師對(duì) 組織行為學(xué) 這門課程的講授，讓我對(duì)這門課程產(chǎn)生了深厚的興趣，陳老師的講解幽默幽默，讓我收獲到了很多關(guān)于該門課程知識(shí)，深深的感受到組織行為學(xué)的魅力，針對(duì)組織行為學(xué)的特色，找出特定組織環(huán)境下的共性，作為工作環(huán)境在于學(xué)校的我們，獲得了不少有益的啟示。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、教學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性有極大的幫助；并能使管理者知人善任，讓教師合理地使用人才，改善自身與學(xué)生之間的人際關(guān)系，增強(qiáng)群體的合理的凝聚力和向心力，提高自身作為管理者的領(lǐng)導(dǎo)水平，改良了較適合學(xué)生之間的關(guān)系，有助于學(xué)生進(jìn)步和自身提高?，F(xiàn)

2、就本課程心得體會(huì)作如下陳述：對(duì)于這么課程的學(xué)習(xí)，首先我明確了組織行為學(xué)的定義。組織行為學(xué)是研究在組織中以及組織與環(huán)境相互作用中，人們從事工作的心理活動(dòng)和行為的反響規(guī)律性的科學(xué)。組織行為學(xué)綜合運(yùn)用了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文化人類學(xué)、生理學(xué)、生物學(xué)，還有經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科有關(guān)人的行為的知識(shí)與理論，來研究一定組織中的人的行為規(guī)律的一門科學(xué)。其中，通過學(xué)習(xí)我們可以知道。組織行為學(xué)當(dāng)中還囊括了很多學(xué)科的知識(shí)性和指導(dǎo)性，對(duì)于實(shí)際的運(yùn)用，都有很大的指導(dǎo)作用。其次通過學(xué)習(xí)，我了解到管理就是：提出問題、規(guī)劃、決策、執(zhí)行、檢查，這是作為一個(gè)管理者需要用清晰的思維把握好的，是根底。是為管理者對(duì)一個(gè)問題或者活動(dòng)做出決策、

3、資源的分配、指導(dǎo)別人的活動(dòng)從而便工作目標(biāo)以高效的、合理的方式完成。在具體的整個(gè)管理過程中，管理者的職能就是方案、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。通過周密、詳細(xì)的方案設(shè)計(jì)，布局承當(dāng)任務(wù)的擔(dān)當(dāng)者，如何把任務(wù)進(jìn)行分類，作出怎樣的決策，都應(yīng)該組織好，從而表達(dá)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，特別是一個(gè)教育管理者的能力，表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)管理的決策水平。這一點(diǎn)，在運(yùn)用到工作當(dāng)中時(shí)，能是效率得到有效的提高，從而最大程度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有人說 組織行為學(xué) 是一種文化，一種魅力，是一種鼓勵(lì)機(jī)制的表達(dá)。但我認(rèn)為 組織行為學(xué) 的學(xué)習(xí)，不但是對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是對(duì)之前知識(shí)的反思和從新認(rèn)識(shí)。能夠有效的改善之

4、前固有的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而以全面提升自己的學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。例如：通過對(duì)“黃河小浪底工程案例的學(xué)習(xí)，深深的感悟到，外國企業(yè)的企業(yè)文化魅力所在，企業(yè)文化的決定取決于組織者，組織的成功或失敗受文化的影響很大，在整個(gè)工程中，精細(xì)化的管理，標(biāo)準(zhǔn)的操作模式，制度的嚴(yán)格化，使整個(gè)工程質(zhì)量得到很好的保證，從企業(yè)文化可以看我們的教育教學(xué)，教育工作者應(yīng)該在進(jìn)行教育、教學(xué)的管理上，制定詳細(xì)、可行的、人性化的管理措施，針對(duì)學(xué)生的特性制定適合學(xué)生開展的目標(biāo)。我也認(rèn)同 組織行為學(xué) 是鼓勵(lì)為核心，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神表達(dá)本人看來，在一個(gè)組織中，鼓勵(lì)的根本目的就是為了讓員工創(chuàng)造出高的績效水平。在教學(xué)工作中，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的開

5、展也具有重要意義，當(dāng)我們在教學(xué)中用一種培養(yǎng)學(xué)生自信心，相信學(xué)生的心態(tài)去鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，那么學(xué)生更能融入到整個(gè)班集體中，找回自己的信心，同時(shí)也更貼近老師，說出他們的心理話；從課程學(xué)習(xí)過程中，理解了鼓勵(lì)和管理目標(biāo)，工作設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃和建立有效的獎(jiǎng)懲體系的重要作用，鼓勵(lì)能夠鼓舞教職員工，提高素質(zhì)，增強(qiáng)組織凝聚力。 組織行為學(xué) 被稱作是是領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，是溝通的藝術(shù)。(:學(xué)習(xí)組織行為學(xué)的感想)通過學(xué)習(xí)我們知道在溝通的時(shí)候我們要做到四點(diǎn)：聽、看、問、說。要學(xué)會(huì)傾聽，考慮對(duì)方的需求點(diǎn)，分析說話的語氣所要表達(dá)的意思，分析心理，讓對(duì)方感覺你很尊重對(duì)方。要觀察當(dāng)事人說話的神情和手勢、身體動(dòng)作、眼神等，最主

6、要的是聽懂對(duì)方所要表達(dá)出來的意思，往往是當(dāng)局者迷旁觀者清，從一些客觀的方面循序漸進(jìn)的問些關(guān)鍵的問題，所有都做完了，就根據(jù)以上的觀察說一些對(duì)方需要的話。說話要注意自己的身份、語氣等。根據(jù)不同的說話對(duì)象采取不同的說話技巧。對(duì)不同的對(duì)象有同的溝通技巧。在溝通的時(shí)候要明確自己的位置，在遇到意見相同的時(shí)候要強(qiáng)烈的反響領(lǐng)導(dǎo)的意見，意見有些差異時(shí)首先要表示贊同上級(jí)的意見，再合理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與不同的意見，在持相反意見的時(shí)候不要當(dāng)場頂撞或者否認(rèn)領(lǐng)導(dǎo)的意見，要耐心聽完，用引申式的方法說出自己的想法，當(dāng)然還要考慮好當(dāng)時(shí)的場景。在適宜的時(shí)候闡述自己的觀點(diǎn)，知己知彼到達(dá)上方都想要的結(jié)果。多說小話,少說大話，不要講些

7、空洞的口號(hào)和什么規(guī)章制度，語氣要和藹親切。對(duì)提出來的意見要虛心接納，對(duì)于有錯(cuò)的先批評(píng)在曉之以情，動(dòng)之以理。這些在具體的教學(xué)過程和學(xué)生相處工作中，都給予我很大的幫助，讓我的工作開展得更為順利。在一個(gè)組織中，領(lǐng)導(dǎo)人很重要，但是領(lǐng)導(dǎo)不是所有的大大小小的事情都事必躬親。真正的領(lǐng)導(dǎo)人要會(huì)招攬人，會(huì)用人，各持其長，不一定自己能力有多強(qiáng)，只要懂信任，懂放權(quán)，懂珍惜，就能團(tuán)結(jié)比自己更強(qiáng)的力量，從而提升自己的身價(jià)。作為一位老師，通過對(duì)組織行為學(xué)的學(xué)習(xí)，使得自己的各方面能力有了很大的提升，從而更有信心的面對(duì)開展的教學(xué)工作。作為一名教師，我開始反思自己，也通過學(xué)習(xí)對(duì)照自己，調(diào)整自己的心態(tài)，明確自己的興趣愛好所在，自

8、身的長短利弊是什么。在生活中，我們有可能因?yàn)椴涣私庾约憾鞒鲥e(cuò)誤的選擇和決定，從而言行不一到致。了解他人，認(rèn)清環(huán)境，只有知己知彼，才能夠把握分寸。理解換位思考的深刻含義。更為準(zhǔn)確的掌握全局，了解所掌握的信息，更好地處理突發(fā)狀況和意外的發(fā)生。通過學(xué)習(xí)組織行為學(xué)，讓我更明確了做為一個(gè)個(gè)體，作為一名老師，在生活工作需要的一種積極良好姿態(tài)的重要性。同時(shí)，也對(duì)于陳英葵課堂上語言的幽默幽默與表現(xiàn)出來的深刻文化底蘊(yùn)與學(xué)識(shí)積累表示無比的傾佩和贊賞。無論如何，收獲都是非常豐富的！篇二：組織行為學(xué)學(xué)習(xí)感想談?wù)?組織行為學(xué) 學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)自己的工作本身就是管理，說管理即談到“人，談到“人即想到行為，而行為的目的又是

9、為了組織，由此見，組織行為學(xué)實(shí)在是一門實(shí)用的科學(xué)，帶著排疑解惑的心情參與到課堂中去，可一學(xué)完，突然讓我對(duì)此有個(gè)說法，有個(gè)概念，想了許久，實(shí)在自覺說不好，說不圓，說不周全。因?yàn)檫@是一門讓人容易入手的科學(xué)講來講去它就是身邊的那些事；這又是一門極難理順的學(xué)問身邊的那些事分細(xì)了不是、合多了又不是。初學(xué)這樣的學(xué)問，實(shí)在不是啟人心智，而是把人心攪得更糊、拌的更亂、倒置的抹都抹不開，讓你不知道該怎樣去下手，讓你不知道怎樣去看透，因?yàn)橐磺卸己盟撇皇窃瓉淼囊磺?，一切都變的更加?fù)雜；可是又讓你產(chǎn)生了這樣一種感覺，感覺模模糊糊，所有可分析的點(diǎn)都勻勻稱稱放在那里聚成一團(tuán)，可這一團(tuán)中似乎有一條線，彎彎曲曲，把每一個(gè)點(diǎn)連

10、在了一起，這種感覺，真是難以琢磨，卻真是妙不可言。就好似在用人之道的分析上，在決策點(diǎn)的概括上，在群體管理的講解上，每一點(diǎn)都排列的井然有序，每一個(gè)層次都面面俱到，讓你明白事情原來是這樣的，變化原來可以像這樣自由的。當(dāng)把每一個(gè)問題都放在那里的時(shí)候，在腦海顯現(xiàn)出來的不僅僅是一個(gè)個(gè)機(jī)械排列的問題，而是一條串聯(lián)的線，可以突然蹦出現(xiàn)實(shí)工作中的一兩個(gè)點(diǎn)子，一兩個(gè)解決的方法。比方公司正在搞的績效考核方法的改革和修訂，本意是把企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為驅(qū)動(dòng)，把設(shè)定關(guān)鍵績效指標(biāo)和工作目標(biāo)作為載體，通過采用一些管控方法和訂立幾個(gè)操作環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)對(duì)各層各類人員工作績效的衡量、監(jiān)督、指導(dǎo)及獎(jiǎng)懲，以調(diào)動(dòng)全員積極性、發(fā)揮各崗位優(yōu)勢，

11、進(jìn)而提高整個(gè)公司的績效水平?？墒菍?shí)施的最后，公司的目標(biāo)并沒有像預(yù)計(jì)的那樣被逐層分解，人員的積極性沒有和想象中那樣被充分的調(diào)動(dòng)起來，工作的進(jìn)程也沒有完全按原先設(shè)計(jì)的軌道前進(jìn)。仔細(xì)想來，或許是因?yàn)樯鐣?huì)大環(huán)境不適宜，亦或員工技能與績效目標(biāo)制定不匹配，再或績效制度本身的制定就存在偏差，但是在看到課件中的這句時(shí)阻礙群體工作績效的最大障礙在于缺乏有效的溝通，我的心有一種豁然的感覺。按著這個(gè)思路走不難想到，社會(huì)大環(huán)境是組織和個(gè)人同樣需面臨的不為任何人左右的因素，是客觀因素，我們是完全不能控制的；員工技能是員工具備的核心能力，是內(nèi)在的因素，經(jīng)過培訓(xùn)和開發(fā)是可以提高的；績效制度是組織目標(biāo)達(dá)成的手段、方法，也是客

12、觀因素，在一定程度上我們能通過分配有限資源來改變。而最難的是什么呢？是怎么把制定好的這一切有效的應(yīng)用在“管理人和“被管理人中間。因?yàn)橹挥小叭耸亲罹哂兄鲃?dòng)性、能動(dòng)性的因素；只有“人的主動(dòng)性、積極性提高了，“管理人和“被管理人的思想統(tǒng)一了，企業(yè)的目標(biāo)和“人的目標(biāo)一致了，績效管理的體系才能更完善，企業(yè)的凝聚力和動(dòng)力才能同時(shí)相聚到開展的軌道上來，對(duì)于目標(biāo)的達(dá)成更能有事半功倍的成效。而怎么去把制定好的目標(biāo)、制度有效的應(yīng)用在“管理人和“被管理人中間呢？孫非老師告訴我們有效的溝通。溝通得當(dāng)，可以減少重復(fù)、低效、錯(cuò)誤的工作，提高戰(zhàn)略執(zhí)行的質(zhì)量，可以對(duì)員工起到鼓勵(lì)、鼓舞的作用，有效地保證戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為，

13、做到有效的溝通，企業(yè)應(yīng)在“效字下功夫：1.針對(duì)企業(yè)各層管理人員、員工導(dǎo)入組織關(guān)系概念，樹立關(guān)系溝通意識(shí)?，F(xiàn)在，績效管理這一系統(tǒng)工具已廣泛應(yīng)用于各企業(yè)的管理體系當(dāng)中，但是從企業(yè)的高級(jí)管理人員、部門管理人員到員工，幾乎都只是片面的從達(dá)成任務(wù)指標(biāo)的角度出發(fā)，各自為政，缺乏長遠(yuǎn)性、戰(zhàn)略性和大局觀，而要改變這一現(xiàn)狀，就必須對(duì)組織內(nèi)部人員進(jìn)行溝通意識(shí)的導(dǎo)入，樹立組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是需要各部門相互協(xié)作這一概念，使組織內(nèi)部管理人員深刻領(lǐng)會(huì)組織協(xié)作關(guān)系對(duì)組織系統(tǒng)功能發(fā)揮的重要作用。拿我公司績效管理體系的建設(shè)來講，從績效目標(biāo)的定位到績效指標(biāo)的制定、考核，都是經(jīng)過人力資源、生產(chǎn)能耗、技術(shù)質(zhì)量、技改裝備等部門數(shù)十次的討論、

14、修改，再放到經(jīng)營方案部門進(jìn)行全面預(yù)算，從而制定當(dāng)年的績效指標(biāo)。經(jīng)過這樣的一系列操作，不僅可以使各層次、各部門管理人員打破各自為政的狹隘意識(shí)和觀念，更有益于公司整體戰(zhàn)略與績效目標(biāo)的鋪展，使當(dāng)年的績效水平維持在一個(gè)較公平、較標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)上，極大的促進(jìn)了企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、企業(yè)戰(zhàn)略的布局。2.在溝通的根底上，按照部門業(yè)務(wù)組合類別進(jìn)行工作分析，繪制組織關(guān)系圖、目標(biāo)分解圖。還是接上文我公司績效管理體系建設(shè)的論述，在各部門的溝通協(xié)作下，在各項(xiàng)績效指標(biāo)均已制定的前提下，如何使績效制度順暢的執(zhí)行下去，如何使各部門的業(yè)務(wù)、職能真正地納入到組織績效管理系統(tǒng)當(dāng)中去？這就驅(qū)使我們要在各職能部門、生產(chǎn)單元的宏觀業(yè)務(wù)關(guān)系上進(jìn)行

15、梳理，在企業(yè)績效目標(biāo)的分解上進(jìn)行分析，以明確各管理層次與各部門的工作范圍，形成層次清楚的組織工作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖、組織目標(biāo)分解圖。而這些范圍、關(guān)系、目標(biāo)分解是否科學(xué)合理，是必須通過各管理層次間、不同部門間不斷的溝通并付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷改良才能順利實(shí)現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)部門間的溝通主要是業(yè)務(wù)上的協(xié)作與協(xié)同，從組織績效實(shí)現(xiàn)的最正確路徑來探討、交流，來明晰彼此的職責(zé)邊界與權(quán)責(zé)邊界，并考慮需要彼此協(xié)作的地方與環(huán)節(jié)。3.以企業(yè)價(jià)值觀為指導(dǎo)，樹立系統(tǒng)的溝通文化，建立全通道的溝通機(jī)制。仍以我公司績效管理體系的建設(shè)說明，當(dāng)企業(yè)的績效目標(biāo)已經(jīng)確立、績效制度已經(jīng)制定、部門關(guān)系也已清晰，下階段最重要的工作那么是執(zhí)行。企業(yè)

16、戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成的根底在于各部門的執(zhí)行力，而樹立系統(tǒng)的溝通文化，將使組織內(nèi)的信息得到最大限度的共享，使員工的活性得到較大的釋放，使企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)更為積極。相應(yīng)的，在組織各層次間建立全通道的溝通機(jī)制，會(huì)使任意一個(gè)執(zhí)行行為、分解目標(biāo)都放到一個(gè)統(tǒng)一且相對(duì)公正的平臺(tái)上來。當(dāng)對(duì)分解目標(biāo)的執(zhí)行行為出現(xiàn)偏差時(shí)，可能在獨(dú)立的部門間是一個(gè)看不到的盲點(diǎn)因習(xí)慣、理解等原因造成的差異，但當(dāng)這樣的行為放到更為開放的平臺(tái)上時(shí)(溝通機(jī)制越暢通，平臺(tái)越大)，將更有益于產(chǎn)生積極、有效的解決方案，最大限度的使企業(yè)的開展統(tǒng)一到戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的軌道上來。同時(shí)，系統(tǒng)的溝通文化將拉近高級(jí)管理人員、一般管理人員和員工之間的距離，使組織內(nèi)部處于一個(gè)相

17、對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，為企業(yè)目標(biāo)的執(zhí)行營造平安的環(huán)境；全通道的溝通機(jī)制將管理信息、管理反響信息在管理層和執(zhí)行層之間反復(fù)的傳遞，為企業(yè)目標(biāo)的執(zhí)行不斷輸送新鮮的血液。4.量化溝通指標(biāo)，固化溝通程序，完善績效管理體系。組織內(nèi)部通過反復(fù)的實(shí)踐、溝通、實(shí)踐，以磨合各部門之間交叉行為、職責(zé)邊界的同時(shí)，還應(yīng)通過量化溝通指標(biāo)的方法，使企業(yè)上下保持在一個(gè)持續(xù)溝通狀態(tài)；通過固化溝通程序的方法，把不斷出現(xiàn)的問題及經(jīng)過檢驗(yàn)的解決措施及時(shí)修訂到企業(yè)管理程序中。將溝通的形式和重要性用量化指標(biāo)、固化程序的方法參加到績效管理體系中去，比方量化溝通培訓(xùn)的次數(shù)、標(biāo)定組織專題討論的頻率、定期舉辦年終優(yōu)秀人物報(bào)告會(huì)等，從績效反響報(bào)告、溝通型

18、組織構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)匯總、部門員工焦慮度評(píng)估分析報(bào)告等結(jié)論中得到溝通的結(jié)果，并量化為幾個(gè)層次如a、B、c、d進(jìn)以考核部門溝通型組織的建立情況，從考核層面上提高管理人員對(duì)溝通重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成組織處事原那么、組織公民行為，完善績效管理體系，真正支撐組織戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。5.在有效溝通的根底上，構(gòu)建長效的企業(yè)開展循環(huán)機(jī)制。當(dāng)我們的戰(zhàn)略目標(biāo)已確立，績效制度已制定，各部門的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)已明確，信息傳遞的渠道已暢通，下一步就應(yīng)該為企業(yè)的開展構(gòu)建長效的循環(huán)機(jī)制Pdca環(huán)。Pdca環(huán)是由美國質(zhì)量管理專家戴明提出來的，所以又稱為“戴明環(huán)。Pdca的含義是：PPlan方案，ddo實(shí)施，ccheck檢查，aaction行動(dòng)

19、，在溝通渠道暢通的根底上，對(duì)已處理問題的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，成功的經(jīng)驗(yàn)加以肯篇三：組織行為學(xué)學(xué)習(xí)心得 組織行為學(xué) 學(xué)習(xí)心得時(shí)代在開展，社會(huì)在進(jìn)步，作為社會(huì)個(gè)體的我們于多重壓力下也要不斷給自己充電。科學(xué)技術(shù)的迅猛開展，知識(shí)日新月異，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)才能跟上開展的步伐。基于此，通過對(duì)曹慶仁老師的 組織行為學(xué) 學(xué)習(xí)，受益良多，感觸頗深。在第一堂課里，我認(rèn)識(shí)了當(dāng)代組織行為學(xué)的開展概況，了解了組織行為學(xué)的開展歷程，知曉了組織行為學(xué)的研究方法，習(xí)得了研究論文的寫作要義，懂得了隨著時(shí)代開展未來社會(huì)組織的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)一門課首先要懂得的就是它的開展歷史，從組織行為學(xué)的開展歷程中，我明白了一個(gè)道理：人是一種重要的資源，在人類技術(shù)的開展過程中，要求管理者的能力傾向于駕馭人際關(guān)系，即人力資源的開發(fā)和管理。組織行為學(xué)正是研究人力資源開發(fā)、管理的學(xué)問，因而越來越受人們重視。中間幾節(jié)課講述了個(gè)體行為的根底、認(rèn)知與情感、個(gè)體的態(tài)度和價(jià)值觀、個(gè)體的需要和鼓勵(lì)等。社會(huì)是由個(gè)體組成的，反之個(gè)體組成了社會(huì)，兩者是相互作用、相互影響、共同開展的。時(shí)代不同了，個(gè)體的情況、表現(xiàn)、心理狀態(tài)及需求也不同，能夠