加強(qiáng)學(xué)生競爭能力培養(yǎng)

1、加強(qiáng)學(xué)生競爭能力培養(yǎng)，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量理學(xué)院應(yīng)用物理系陸建許三南潘國順摘要：本文總結(jié)大學(xué)物理教研室十幾年來通過競賽手段培養(yǎng)學(xué)生競爭能力和獲取知識能力、促進(jìn)物理教學(xué)水平、 全面提高教學(xué)質(zhì)量等方面取得的一些成果和經(jīng)驗，著重介紹了在加強(qiáng)學(xué)生競爭意識、抓好競賽、 加強(qiáng)學(xué)生物理素質(zhì)教育、以競賽促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量和以競賽促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的措施和做法。主題詞：竟賽，物理，教學(xué)質(zhì)量大學(xué)物理課程是省、校一類優(yōu)秀課程，根據(jù)國家教育部的要求，我校各理工科專業(yè)均開設(shè)大學(xué)物理基礎(chǔ)課。大學(xué)物理課程對于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識科學(xué)和真理的方法，有著得天獨厚的重要地位和作

2、用。 大學(xué)物理教研室全體教師在努力工作的同時，積極投身于物理課程建設(shè)和教學(xué)改革， 取得了不少成績，本文旨在總結(jié)物理教研室十幾年來，通過競賽手段， 培養(yǎng)學(xué)生競爭能力和獲取知識能力，促進(jìn)物理教學(xué)水平， 教學(xué)質(zhì)量的全面提高等方面取得的一些成果和經(jīng)驗。開展或參加不同層次物理競賽，加強(qiáng)學(xué)生競爭意識我校一貫非常重視基礎(chǔ)課程教育，特別是大面積的公共基礎(chǔ)課，在諸多教學(xué)環(huán)節(jié)均提出了嚴(yán)格的要求，如統(tǒng)一考試，統(tǒng)一大綱，流水閱卷，新教師上崗，主講教師制度， 批改作業(yè)等方面。 學(xué)校的目的也很明確， 如果大面積的基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量不能保證， 那么全校性教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。 學(xué)校對于象大學(xué)物理這些重要的基礎(chǔ)課，特別明確每年舉

3、辦一次校級大學(xué)生物理競賽， 以進(jìn)一步調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課程的積極性和加強(qiáng)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。江蘇省物理學(xué)會每兩年組織一次全省性的普通高校非物理類大學(xué)生物理競賽，旨在加強(qiáng)物理基礎(chǔ)教育，推動課程建設(shè)和改革。我校每年組織一次校級物理競賽，以各分院（系）為單位統(tǒng)一組織參加，競賽試卷請校外物理教學(xué)專家出題。校級競賽調(diào)動了分院（系）、年級、學(xué)生幾方面的組織和學(xué)習(xí)積極性，各分院（系）積極組織并進(jìn)行分院級選拔，學(xué)校同時也對各分院參賽人數(shù)比例提出最低要求（30%）。因此這種競爭是一種群眾性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)競賽，對學(xué)生有益無害，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。1從 1985 年起，我校連續(xù)八屆參加了江蘇省普通高校非物理類大

4、學(xué)生物理競賽，這既是展示我校優(yōu)秀學(xué)子內(nèi)在風(fēng)采， 又是提高學(xué)生競賽意識和能力的絕好機(jī)會，也是檢驗我?；A(chǔ)物理教學(xué)質(zhì)量的機(jī)會。 連續(xù)八屆， 我校均取得了優(yōu)異的成績，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及江蘇省各高校物理同行們的一致好評， 為我校爭得了榮譽。我們認(rèn)為物理競賽不僅是物理基礎(chǔ)知識的競賽， 更重要的是學(xué)生各方面能力的一種競賽，是一種學(xué)生綜合素質(zhì)和物理知識相結(jié)合的競賽。 通過這些競賽的組織和實施，極大地提高學(xué)生的競爭意識和競爭能力。競賽意識和能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在競賽組織和教學(xué)過程中，光有競賽意識，沒有競爭能力是不行的； 有能力，而沒有競賽意識同樣也不行。 競賽雖然只是一種手段，但它的意義或者說是影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了

5、其本身。 我們在加強(qiáng)學(xué)生競爭能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生自身素質(zhì)方面經(jīng)過多年實踐， 總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)、管理方法。充分發(fā)揮各方面積極性，抓好競賽競賽有一種群眾性活動，以學(xué)校為一整體統(tǒng)一組織參加全省物理競賽，這既是一種集體行為， 同時對個人來說也是一種個人行為， 其組織工作也涉及到許多方面，如參賽學(xué)生、指導(dǎo)教師、教學(xué)安排、教學(xué)管理、學(xué)生管理等。任何一個環(huán)節(jié)都必須確保以參加競賽取得好成績?yōu)橹行膩黹_展工作。1 參賽學(xué)生的選拔以校級競賽成績作參考依據(jù)，結(jié)合其余各方面情況，由物理系、教務(wù)處、各分院（系）共同確定參賽學(xué)生名單， 對個別參賽積極性非常高漲的學(xué)生予以考慮，對個別無參賽積極性的學(xué)生予以淘汰。在以

6、后環(huán)節(jié)中均實行一定比例淘汰制度，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，落后就要淘汰。2 指導(dǎo)教師的選拔選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富， 教學(xué)水平高，并樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師組成指導(dǎo)教師小組，并請學(xué)校教學(xué)特聘教授擔(dān)任指導(dǎo)小組組長。 指導(dǎo)教師組成時還須考慮年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，傳、幫、帶三結(jié)合，以形成一個團(tuán)結(jié)、協(xié)作、高效和實干的整體。3 教學(xué)的安排充分發(fā)揮每一位指導(dǎo)教師的積極性，每一次競賽均重新準(zhǔn)備，從備課到整理資料到課堂講解等各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)抓住， 一絲不茍。統(tǒng)一備課是我們經(jīng)過多年實踐的重要經(jīng)驗。 每位教師不僅對自己承擔(dān)的部分負(fù)責(zé)， 同時也對整體負(fù)責(zé)。 統(tǒng)一備課既提高了備課質(zhì)量， 又加強(qiáng)了教師間的相互交流， 同時也能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和

7、解決問題。統(tǒng)一備課實質(zhì)上就是教師教學(xué)研討會， 通過統(tǒng)一備課， 各指導(dǎo)教師既明確了教學(xué)基本要求， 同時也能及時修訂自己的講課計劃， 有時甚至具體到某一個例題及講法。4 教學(xué)管理在組織競賽過程中，教學(xué)管理的持續(xù)和有效非常重要。除了要求每一位指導(dǎo)教師有完整的講稿， 有充足的投影膠片之外， 我們還根據(jù)日學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題及時改正，以利于競賽這一中心，比如每一次階段測驗后，均要及時統(tǒng)計、及時總結(jié)、及時調(diào)整。5 學(xué)生管理學(xué)生管理環(huán)節(jié)是取得競賽優(yōu)良成績的重要環(huán)節(jié)。除了配備兼職班主任之外，為了更好地實行教與學(xué)的結(jié)合，摸清學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)情況，我們實行每一位2教師與分院（系）學(xué)生聯(lián)系制度，明確管理責(zé)任，同

8、時充分發(fā)揮分院、年級的管理職能，做到層層落實。我們把競賽動員會、鼓勁會主動開到分院（系） ，當(dāng)場與分院領(lǐng)導(dǎo)、 年級主任一起解決學(xué)生所提問題， 做到實處。 例如電光學(xué)院參賽學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，對競賽缺乏信心，幾次階段測驗均不理想，經(jīng)過動員會后，增加了信心， 端正了學(xué)習(xí)態(tài)度， 在最后競賽中取得了優(yōu)良成績； 制造分院參賽學(xué)生基礎(chǔ)相對差一些，但是由于分院、年級抓得緊，學(xué)生積極性很高，在最后競賽中取得了優(yōu)良成績。這方面的例子還很多。在這同時，對學(xué)生實行階段淘汰制， 優(yōu)勝劣汰。通過這些措施和方法的實施，起到了明顯的效果和進(jìn)步， 培養(yǎng)了一批有競賽意識和能力， 刻苦鉆研，有開拓能力的優(yōu)秀人才。重視學(xué)生分析能力

9、、理解能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生物理素質(zhì)教育通過物理競賽來培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這才是我們的目的，也是我們指導(dǎo)教師的共識，這本來就是大學(xué)物理課程教學(xué)的主要目標(biāo)。 我們主要側(cè)重以下方面具體開展工作。1 擴(kuò)大學(xué)生的物理知識面，加強(qiáng)學(xué)生的物理基礎(chǔ)除了體現(xiàn)在課堂講授內(nèi)容之外， 還專門編輯了物理競賽復(fù)習(xí)資料， 補充內(nèi)容資料。2 提高學(xué)生獨立自主獲取知識的能力一個好教師除了教會學(xué)生知識外， 更重要的是傳授給學(xué)生獲取知識的方法和能力。我們在統(tǒng)一發(fā)放參考書和補充資料的基礎(chǔ)上， 深入到學(xué)生中去，通過答疑、講解、錄相和測試等多種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。3 提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力這里主要體現(xiàn)在日常講授當(dāng)中， 包括

10、對復(fù)雜的物理問題的分析能力、 把物理問題用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來的能力、 物理模型初步建立的能力、 運用微積分、 級數(shù)展開等數(shù)學(xué)手段求解物理問題的能力、 自我判斷對錯的能力、 近似計算的能力以及辯證唯物主義的思維方式等。4 培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔，克服困難的毅力現(xiàn)今社會是一個信息化的知識經(jīng)濟(jì)時代， 需要的是具有全面素質(zhì)的新型大學(xué)畢業(yè)生，除了要有堅實的數(shù)理基礎(chǔ)和外語、計算機(jī)操作能力、專業(yè)知識之外，還要有優(yōu)良的品德、堅強(qiáng)的毅力和超群競爭能力，大學(xué)生需要競賽和競爭。以競賽促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的全面提高競賽輔導(dǎo)是教研室的重要工作，是一種集體行為，教研室半數(shù)以上的教師參加競賽輔導(dǎo)工作。 通過競賽提高了教師的業(yè)務(wù)能力，

11、這包括對教學(xué)大綱和知識點的深入體會和理解， 對學(xué)生實際水平的了解， 對學(xué)生中存在的一些概念性錯誤的掌握。集體備課形式促進(jìn)每一位教師深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代物理知識， 全面地提高教師自身的教學(xué)研究能力、解題能力和講解能力。通過競賽輔導(dǎo)、備課，收集整理了大量的典型例題，這對試題庫、試卷庫的建設(shè)以及教材建設(shè)起到非常有益的作用， 促進(jìn)了教學(xué)改革和課程建設(shè)， 提高了廣大教師的積極性， 同時也對非指導(dǎo)教師起到一定的促進(jìn)作用， 鼓勵上進(jìn)， 鞭策落后。競賽極大地促進(jìn)了大學(xué)物理教師教學(xué)質(zhì)量的提高，教研室中有80%的教師榮3獲過校優(yōu)秀主講教師稱號， 3 人獲校董事會基金獎， 1 人獲霍英東教育基金會高校青年教師教學(xué)獎， 1

12、人榮獲江蘇省首屆高?；A(chǔ)物理教師“上好一堂課”講課競賽二等獎。以競賽加強(qiáng)校際交流，擴(kuò)大我校對外影響我校連續(xù)八屆參加了江蘇省普通高校非物理類大學(xué)生物理競賽， 均取得優(yōu)良成績，這既是對我校基礎(chǔ)物理教學(xué)質(zhì)量的檢查， 也擴(kuò)大了我校對外影響。 通過競賽組織活動， 我們及時了解各高校物理教學(xué)改革動態(tài)和信息， 交流教學(xué)體會。 通過競賽，了解優(yōu)秀學(xué)校物理課程建設(shè)情況， 利用調(diào)研、取經(jīng)或?qū)W習(xí)等方式廣泛吸取其它高校的教學(xué)和改革經(jīng)驗，進(jìn)一步提高和搞好我校物理課程建設(shè)。由于我校在基礎(chǔ)物理教學(xué)方面的突出工作， 江蘇省教委組織的首屆高校基礎(chǔ)物理教師 “上好一堂課” 講課競賽由我校承辦， 來自省內(nèi)十八所高校的物理教師參加了

13、講課比賽，這也擴(kuò)大了我校在省內(nèi)外的影響。正如南京郵電學(xué)院副院長葉章釗教授在江蘇省第七屆普通高校非物理類大學(xué)生物理競賽頒獎大會上所說“要辦學(xué)，就要像南京理工大學(xué)那樣” ，這充分說明競賽的目的和意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其本身的含義。以競賽促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才競賽活動是一項群眾性活動，因此，搞得好不好，直接與教學(xué)現(xiàn)狀的全貌有關(guān)。搞得好，能夠促進(jìn)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)上一個新臺階；搞得不好，挫傷廣大教師和學(xué)生的參賽積極性和榮譽感， 也會使廣大學(xué)生自信心受到打擊。 正是由于校領(lǐng)導(dǎo)、 教務(wù)處認(rèn)識到了這一點， 所以從競賽組織的開始階段起， 學(xué)校就非常重視。首先競賽促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。很難想象一個不負(fù)

14、責(zé)任或教學(xué)水平低的教師，其學(xué)生能夠取得非常優(yōu)異的成績， 在這一方面， 競賽充分調(diào)動了教師的主動性， 認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，潛心教學(xué)，涌現(xiàn)出一批在基礎(chǔ)課程教學(xué)崗位兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、具有較高教學(xué)水平的教學(xué)骨干， 正是他們優(yōu)良的表率和帶頭示范作用和影響，使我校的教學(xué)質(zhì)量立于不敗之地。競賽促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和形成。競賽中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)生，正是這些優(yōu)秀的學(xué)生所表現(xiàn)的勤奮學(xué)習(xí)、 刻苦鉆研，勇于開拓的精神成為我校學(xué)風(fēng)的主體。 它的感召力是不可估量的，學(xué)校、分院、年級、教師應(yīng)重視它、發(fā)現(xiàn)它、宣傳它，積極營造一種奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)、報效祖國的學(xué)風(fēng)，為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。有優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能真正體現(xiàn)出我

15、?！皥F(tuán)結(jié)、獻(xiàn)身、求是、創(chuàng)新”的校風(fēng)。作者簡介 ：陸建，男， 1965 年 8 月出生，現(xiàn)任理學(xué)院應(yīng)用物理系教授、系主任。出師表4兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能 ”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，