《兩小兒辯》教案

1、白廟子中學(xué) 七 年級 語文 學(xué)科教師備講稿課題 兩小兒辯日主備人齊海濤主備時(shí)間10.18環(huán)節(jié)主備內(nèi)容環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1、根據(jù)注釋，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作讀懂文本。 2、正確流利地朗讀課文，復(fù)述故事，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人認(rèn)識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀懂文本，初步感悟文言文的語言特點(diǎn)，同時(shí)認(rèn)識到兩小兒的天真可愛及孔子的科學(xué)態(tài)度。分層目標(biāo)：1優(yōu)等生完成全部目標(biāo)2中等生完成1.23學(xué)困生能完成1重點(diǎn)：加強(qiáng)朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境。難點(diǎn)：感悟語言質(zhì)樸暢達(dá)精美，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)

2、造能力關(guān)鍵：誦讀與聯(lián)想學(xué)教時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程： 一、 品讀名句，導(dǎo)入新課。5分鐘1、引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝伞！爸疄橹恢獮椴恢?，是知也。你們知道這兩句話是誰說的嗎？孔子2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。3、老師出示課件孔子的頭像，并簡介孔子?？鬃?公元前551公元前479)，名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成?論語?一書，留傳于世?？鬃釉谀銈兊男哪恐惺且粋€(gè)什么樣的人？博學(xué)的人然而，有兩個(gè)小孩提出的問題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請大家跟老

3、師讀課a.問其故。b.及其日中如探湯。c.我以日始出時(shí)去人近。d.孰為汝多知？2課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯問題。a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。b.太陽在不同時(shí)候的大小問題。c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。3對這一問題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。4小兒的理由各是什么？分別用   和   畫出課文中相關(guān)語句。5、學(xué)生答復(fù)上述問題，并注意重點(diǎn)語句的朗讀指導(dǎo)。6、分組齊讀3、4小節(jié)。7、他們爭執(zhí)不下，就去問誰？孔子給他們怎樣判決的？不能決也生答復(fù)，師板書。四、研讀課文，感悟寓意。10分鐘1、兩小兒爭辯的問題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子

4、，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的孩子們，你們愿意根據(jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對問題的解答。師適當(dāng)指導(dǎo)有關(guān)?兩小兒辯日?中的科學(xué)知識。早晨和中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。為什么早晨的太陽看起來較中午時(shí)大呢?這是視覺的差誤、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比擬下，此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時(shí)太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用。當(dāng)太陽初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，

5、太陽格外明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。板書設(shè)計(jì)題。二、讀通課文，整體感知。10分鐘1、請同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，假設(shè)有讀不準(zhǔn)的字，請畫出來，同桌交流。如：盤盂 探湯 孰 汝2、大家在讀好字音的根底上再讀課文，注意句子的停頓。教師指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)示全文，在需要停頓的地方打上“/。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、聽老師范讀。生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語速、語氣。5、全班放聲齊讀課文三、精讀課文，理解文義。15分鐘1、結(jié)合插

6、圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。生答復(fù)，師板書：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長記下來，等會(huì)兒在全班交流。教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。3、組織交流。先由小組長交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說整篇文章的大意。4、出示問題：學(xué)生帶著這四個(gè)問題再讀課文，并從課文中找出答案。1解釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。 中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽較早晨離我們近些呢?也不是。主要原因是

7、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。3、通過對本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)無止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是5 分旁白、孔子、一兒 、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。五、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。5分鐘 同學(xué)們，我們通過讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡送你們自行選擇。1排練課本劇?新編兩小兒辯日?：一位現(xiàn)代少

8、年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請少年裁決2 給兩小兒寫信，告訴他們所爭辯問題的答案以及當(dāng)今科技開展的現(xiàn)狀3 寫讀后感：讀?兩小兒辯日?后所想到的。日初出             日中                   一兒：近大    

9、;       遠(yuǎn) 兩小兒辯日         孔子                    不能決也             &#

10、160;    ？                        一兒：遠(yuǎn)涼            近熱白廟子中學(xué) 七 年級 語文 學(xué)科教師備練稿課題兩小兒辯日主備人齊海濤主備時(shí)間10.17主要內(nèi)容教學(xué)反思隨堂練習(xí)1釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。a

11、.問其故。b.及其日中如探湯。c.我以日始出時(shí)去人近。d.孰為汝多知？2課文講的是兩個(gè)小孩在爭辯問題。a.太陽離人的遠(yuǎn)近問題。b.太陽在不同時(shí)候的大小問題。c.太陽的不同時(shí)候的冷熱問題。3對這一問題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語句，并畫出來。4小兒的理由各是什么？分別用   和   畫出課文中相關(guān)語句。、教學(xué)反思：大局部學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇而又有點(diǎn)畏懼，怎樣激發(fā)學(xué)生對古詩文的熱愛，培養(yǎng)他們樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累古詩文的興趣呢？約翰洛克在?教育漫話?中說：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且維持他們的注意。所以教學(xué)一開始，

12、我就從文章的內(nèi)容切入，抓住課題中的“辯字引起學(xué)生注意。以“辯論賽的形式要求學(xué)生展開一場跨越兩千年時(shí)空的辯論賽，學(xué)生在輕松的情境中把原本很難理解的有很枯燥的文言文變得簡單而又有情趣了。教學(xué)中，劇烈的辯論氣氛一下子把學(xué)生吸引住，學(xué)生紛紛從開始的慢條斯理到后來的唇槍舌箭，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛頓時(shí)活潑起來，接著安排學(xué)生從個(gè)人辯論到男女生集體辯論，最后熟讀成誦。環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)提示穩(wěn)固練習(xí)一給加點(diǎn)字注音盤盂 探湯 孰為汝多知        二?兩小兒辯日?選自?_?，這部書內(nèi)容中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)屬于_學(xué)派，而孔子是_學(xué)派的創(chuàng)始人。三解釋以下的字。

13、故：            去：         日中：         滄滄：         及：          湯：四用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子?？鬃?xùn)|游

14、，見兩小兒辯斗?？鬃硬荒軟Q也孰為汝多知乎？五用自己的話說明兩小兒的觀點(diǎn)。答案一兒認(rèn)為太陽剛出時(shí)離人近，中午離人遠(yuǎn)；另一兒認(rèn)為太陽剛出時(shí)離人遠(yuǎn)，中午離人近。 六兩小兒的說理角度分別是：_。答案：一兒從大小角度(視覺)看問題，另一兒從人對陽光的感受(觸覺)看問題。優(yōu)秀生完成全部。中等生在優(yōu)秀生的幫助下完成 學(xué)困生只完成1.2.3.4背誦課文 白廟子中學(xué) 七 年級 語文 學(xué)科教師備講稿課題兩小兒辯日主備人齊海濤主備時(shí)間10.18環(huán)節(jié)主備內(nèi)容環(huán)節(jié)第二課時(shí)穩(wěn)固練習(xí)一背誦課文10分鐘學(xué)生自由背同組內(nèi)檢查二默寫課文10分鐘默寫完后互助組內(nèi)檢查糾正錯(cuò)誤三完成練習(xí)18分鐘教師布置任務(wù)，學(xué)生完

15、成教師巡視出示練習(xí)題互助組內(nèi)互助四教師組織學(xué)生班內(nèi)釋疑、7分鐘教學(xué)反思教學(xué)反思：我讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，這樣更利于合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中提供合作學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，自主探究的空間。例如讓學(xué)生試讀談感受畫難句個(gè)人對照注釋讀懂句子去嘗試探究；不懂之處小組討論合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生主體地位，同時(shí)培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生課外查資料，上網(wǎng)來了解有關(guān)兩小兒不同觀點(diǎn)中所包含中的有關(guān)科學(xué)知識，教師有意識地進(jìn)行留白，也是給學(xué)生留下自主探究的空間。白廟子中學(xué) 七 年級 語文 學(xué)科教師備練稿課題兩小兒辯日主備人齊海濤主備時(shí)間10.18主要內(nèi)容解釋

16、以下句子中加點(diǎn)詞的意思。我以日始出時(shí)去人近及日中那么如盤盂日初出滄滄涼涼孔子不能決也。孰為汝多知乎一詞多義：為此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎為：孰為汝多知乎為：化為鄧林為：其問其故其：及其日中如探湯其：棄其杖其：翻譯下面的句子孔子不能決也。孰為汝多知乎我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ 古今異義：日中如探湯湯：古義：今義：我以日始出時(shí)去人近去：古義：今義：劃分句子的朗讀節(jié)奏。我以日始出時(shí)去人近此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎文學(xué)常識填空。?兩小兒辯日?選自?，據(jù)說是朝所作，?兩小兒辯日?中，兩個(gè)小兒辯論一天中太陽大小的變化情況，一個(gè)從角度出發(fā)，一個(gè)從角度出發(fā)，故得出相反的結(jié)論。說明了、道理，表現(xiàn)了他們的可貴精神。兩小兒為什么會(huì)得出不同的結(jié)論？環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)提示這那么故事可以給我們以多方面的啟示。請寫出你所得到的一種啟示。從文中哪一句話可見兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？兩小兒能對這個(gè)復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問，說明了什么？參考答案：認(rèn)為；距離到寒冷判斷為，以為；汝，你；知，通“智智慧、聰明為：動(dòng)詞，是動(dòng)詞：說、認(rèn)為作其：那它他的或他們的 孔子不能做出判斷。誰說你多智慧呢。我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候距離人們要近一些，而到了中午的時(shí)候，就要距離人們遠(yuǎn)一些。太陽剛出來的時(shí)候，人們感覺非常的清涼；到了中午，就好似<把手>