心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案

1、WORD格式心理學(xué)根底知識(shí)試題及答案( 一)一、單項(xiàng)選擇題 ( 在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共 20 分)1. 人本主義心理學(xué)的代表人物是 ( B) A. 華生 B. 馬斯洛 C. 霍爾 D. 杜威2. 心理學(xué)屬于 ( C)A. 自然科學(xué) B. 社會(huì)科學(xué)C. 自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué)D. 哲學(xué)3. 有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A )A. 隨意注意B. 不隨意注意C. 隨意后注意D. 無意注意4. 覺察刺激之間微弱差異的能力稱為 ( D)A. 絕對(duì)感覺閾限B. 絕對(duì)感受性C. 差異感覺閾限D(zhuǎn) . 差異感受性5. “入芝

2、蘭之室，久而不聞其香描述的是 (A ) A. 適應(yīng)現(xiàn)象 B. 聽覺適應(yīng) C. 嗅覺刺激 D. 味覺刺激6. 信息在短時(shí)記憶中一般只保持 ( B) 秒鐘。A. 1 2 B. 2040 C. 60 70 D. 70 807. 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫(B )A. 前攝干擾B. 倒攝干擾 C. 消退抑制 D. 超限抑制8. 短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )A. 感覺登記 B. 注意 C. 組塊 D.復(fù)述9. 概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的X圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就 (C ) 了。A.大B. 多

3、C.小D.增加10. 先有一個(gè)目標(biāo) ( 目的 ) ，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異， 人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異， 就要想出某種方法采取活動(dòng) ( 手段 )來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是( C)A. 爬山法 B. 逆向工作法C. 手段目的分析法D. 嘗試錯(cuò)誤法11. 流體智力和晶體智力說是由美國(guó)心理學(xué)家(B ) 提出來的。A. 斯皮爾曼 B. 卡特爾 C. 瑟斯頓 D. 吉爾福特12. 我國(guó)古代思想家王充所說的“施用累能是指(B )A. 學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài). 社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C. 遺傳對(duì)智力的影響專業(yè)資料整理WORD格式D. 家庭環(huán)境對(duì)智力的影響專業(yè)資料整理WORD格式13. 個(gè)體的成

4、就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B)A. 追求利益的傾向B. 回避失敗的傾向C. 回避困難的傾向D. 追求刺激的傾向14. 具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( B)A. 熱情 B. 心境 C. 激情 D. 應(yīng)激15. 某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)A. 多血質(zhì) B. 膽汁質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁制16. 信息的發(fā)送者與信息的承受者之間的信息相互作用過程是( B)A. 信息傳播B. 人際溝通C. 人際吸引 D. 人際關(guān)系17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( B)A

5、. 否認(rèn) B. 文飾 C. 投射 D. 夢(mèng)想18.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了( B) 這種心理防御方式的表現(xiàn)。A. 升華 B. 補(bǔ)償C. 退行 D. 轉(zhuǎn)移19. 人的開展是指人類身心的生長(zhǎng)和 (B ) A. 增強(qiáng) B. 變化 C. 成熟 D. 死亡20. 去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知開展到哪一階段的兒童能做到這種程度(C )A. 感知運(yùn)動(dòng)階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、多項(xiàng)選擇題( 在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)

6、，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分。每題1 分，共 10 分)1. 注意的功能有 ( ABD)2. 知覺的特性包括 ( ABCE)3. 陳述性記憶處理陳述性知識(shí)，如 ( ABCD) A. 字詞 B. 人名 C. 時(shí)間 D. 觀念 E. 怎樣騎車4. 心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的 ( .BCD ) A. 難度 B. 效度 C. 信度 D. 標(biāo)準(zhǔn)化 E. 知名度5. 性向測(cè)驗(yàn)用以測(cè)量 (AB )A. 潛在才能 B. 能力傾向 C. 性別傾向 D. 性別態(tài)度 E. 成就專業(yè)資料整理WORD格式6. 一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能 ( BCD)A. 選擇功能 B. 激活功能 C. 指向功能 D. 調(diào)節(jié)與維

7、持功能E. 集中功能7. 情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有( ABCDE)A. 情境性 B. 沖動(dòng)性 C. 暫時(shí)性 D. 表淺性 E. 外顯性8. 人格的本質(zhì)特征有( ABCDE)A. 獨(dú)特性 B. 穩(wěn)定性 C. 綜合性 D. 復(fù)雜性 E. 功能性9. 根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理*水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)( ACD)A. 一般常態(tài)心理B. 人格障礙心理C. 輕度失調(diào)心理D. 嚴(yán)重病態(tài)心理E. 精神病10. 開展心理學(xué)的主要研究方法有( ACE )A. 橫斷研究法B. 封閉式研究法C. 縱向研究法D. 開放式研究法E. 群體序列研究法三、名詞解釋 ( 每題 4 分，共 20 分)1. 心

8、理學(xué)是研究人的行為和心理活動(dòng)的規(guī)律的科學(xué)。2. 意識(shí)是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知 。3. 社會(huì)知覺就是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向做出推測(cè)與判斷的過程。4. 思維是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物的概括的、間接的反映。5. 流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。四、簡(jiǎn)答題 ( 每題 6 分，共 24 分)1. 簡(jiǎn)述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和缺乏。優(yōu)點(diǎn)：能收集到被觀察者客觀、真實(shí)的第一手資料。缺乏： (1) 觀察者處于被動(dòng)地位。(2) 觀察結(jié)果難于重復(fù)。(3) 觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2

9、. 簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。智力的個(gè)體差異表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1) 開展水平上的差異。不同的人所到達(dá)的最高水平極其不同。(2) 智力的構(gòu)造差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力開展有早晚差異。有人“少年早慧，“有人“大器晚成。3. 人格構(gòu)造包含哪些成分各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系人格構(gòu)造包括：(1)知情意系統(tǒng)。(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。(3) 人格動(dòng)力系統(tǒng)。(4)心理特征系統(tǒng)。(5) 自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制專業(yè)資料整理WORD格式約的關(guān)系。專業(yè)資料整理WORD格式4. 簡(jiǎn)述心理*的根本標(biāo)準(zhǔn)。(1) 有正常的智力水

10、平。 (2) 能夠了解并承受自己。(3) 能與他人建立和諧的關(guān)系。 (4) 善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5) 有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題 ( 每題 13 分，共 26 分)1. 試述馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論。答案要點(diǎn)： (1) 馬斯洛將人的動(dòng)機(jī)分為匱乏動(dòng)機(jī)和成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)。匱乏動(dòng)機(jī)是 , ；成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)是 , 。在成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，人們?cè)敢獬惺懿淮_定性、緊X乃至痛苦，以使自身的潛能得以實(shí)現(xiàn)。(2) 馬斯洛的動(dòng)機(jī)理論根底是需要層次理論。需要的五種層次：從低級(jí)到高級(jí)依次是：生理的需要、平安的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。各層次的關(guān)系及作用：a. 需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b. 當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會(huì)占主導(dǎo)地位，支配個(gè)體的行為。2. 試述遺忘的原因及其影響因素。答案要點(diǎn)：一、遺忘的原因的兩種解