四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 -大自然的啟示人教新課標(biāo)ppt課件

1、四年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè)人教版人教版 歸歸 納納 課課 文文 主主 要要 內(nèi)內(nèi) 容容 的的 方方 法法1 1、課題擴(kuò)展法：即由課題進(jìn)展內(nèi)容上的、課題擴(kuò)展法：即由課題進(jìn)展內(nèi)容上的擴(kuò)展，總結(jié)出課文主要內(nèi)容。擴(kuò)展，總結(jié)出課文主要內(nèi)容。 2 2、找、找“六要素法：寫人記事的文章，六要素法：寫人記事的文章，普通都包含了我們常說(shuō)的普通都包含了我們常說(shuō)的 “ “六六要素要素 3 3、段意合并法：段落大意概括了一段、段意合并法：段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。 4 4、問(wèn)題概括法：作者寫一篇文章，往

2、、問(wèn)題概括法：作者寫一篇文章，往往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問(wèn)題，按往是圍繞一個(gè)中心，抓住幾個(gè)問(wèn)題，按一定的順序?qū)懙?。把這幾個(gè)問(wèn)題概括起一定的順序?qū)懙?。把這幾個(gè)問(wèn)題概括起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。適宜寫景、來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。適宜寫景、狀物的文章。狀物的文章。 5 5、找中心句法：一些文章，每段都有、找中心句法：一些文章，每段都有中心句，如闡明文?？梢哉页鲋行木?，中心句，如闡明文?？梢哉页鲋行木?，然后加以整理，便是主要內(nèi)容了。然后加以整理，便是主要內(nèi)容了。 1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內(nèi)容。 2、畫出本人感受最深的句子，在旁邊做批注。 遭殃掃帚腐爛 土壤機(jī)翼省略關(guān)鍵鯨魚yngzhufrng

3、yljinjngl l l l “ 講述了一個(gè)發(fā)人深省講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：德國(guó)一位林務(wù)官，一上任就命令的故事：德國(guó)一位林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給消態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給消滅。滅。 不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去了，橡樹(shù)和不想森林卻從此遭了殃。菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹(shù)木甚至干枯了。這終究是怎樣回事呢？是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難。原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)絡(luò)的。這樣

4、，才干堅(jiān)持大自然的生態(tài)平衡?？葜∪~，看起來(lái)是臟東西，其實(shí)，它們腐爛之后，變成了腐殖質(zhì)，能加強(qiáng)土壤的肥力。它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。矮樹(shù)叢也是許多動(dòng)物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥(niǎo)類、獸類也就多了。許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹(shù)葉、嫩枝，而鳥(niǎo)兒在矮樹(shù)叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲。遭了殃遭了殃設(shè)問(wèn)句，承上啟下的過(guò)渡作用設(shè)問(wèn)句，承上啟下的過(guò)渡作用生態(tài)平衡腐爛腐爛營(yíng)巢營(yíng)巢吃吃加強(qiáng)土壤肥力加強(qiáng)土壤肥力吃吃生態(tài)平衡。腐爛腐爛營(yíng)巢營(yíng)巢吃吃加強(qiáng)土壤肥力加強(qiáng)土壤肥力吃吃吃吃 林務(wù)官把灌木叢砍了，把野草鋤了，鳥(niǎo)兒飛走了，森林里的害蟲就逞兇啦。它們大量繁衍，成群地向樹(shù)木進(jìn)攻，吃樹(shù)葉，

5、咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心。沒(méi)有天敵來(lái)制服害蟲，樹(shù)林就漸漸給毀了。 為什么“清掃上面要加引號(hào)？提示：1.從詞語(yǔ)的意思出發(fā)：掃除；清理。2.森林需不需求清掃。 這里的這里的“清掃含有批判之意，清掃含有批判之意，這一這一“清掃對(duì)森林有著致命的破清掃對(duì)森林有著致命的破壞。壞。 學(xué)了這篇文章，他獲得了大自然的什么啟示？ 我們要遵照大自然的規(guī)律，否那么只會(huì)好心辦壞事。課文分析二 、學(xué)習(xí)這篇文章，想想它主要寫了什么？ 經(jīng)過(guò)生動(dòng)經(jīng)過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，引見(jiàn)了科學(xué)家從蜻的實(shí)驗(yàn)，引見(jiàn)了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所發(fā)明。有所發(fā)明、有所發(fā)明。鯨鯨流線型：前圓后尖，外表光滑，略像水滴的外形

6、。具有這種外形的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力最小。什么是“流線型？ 科學(xué)家從蜻蜓、鯨科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明。有所發(fā)明，有所發(fā)明。生物真是人類的好教師生物真是人類的好教師??！啊！森林被毀森林被毀“清掃清掃森林功未成森林功未成遭到破壞災(zāi)禍生遭到破壞災(zāi)禍生“清掃清掃森林森林果果46壞事壞事因因13害蟲逞兇害蟲逞兇灌木砍光灌木砍光雜草除盡雜草除盡好心好心發(fā)現(xiàn)是發(fā)明的教師發(fā)現(xiàn)是發(fā)明的教師生物是人類的教師生物是人類的教師人類的教師人類的教師分述分述蜻蜓：處理機(jī)翼猛烈顫抖蜻蜓：處理機(jī)翼猛烈顫抖給人類給人類的啟示的啟示總結(jié)總結(jié)生物真是人類的好教師生物真是人類的

7、好教師鯨：流線型外形阻力最小鯨：流線型外形阻力最小林務(wù)官清掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所發(fā)明。可見(jiàn)假設(shè)我們恣意破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；假設(shè)我們拜大自然為師，謙虛地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類?！吧镎媸侨祟惖暮媒處煟喝祟悘拇笞匀恢械玫絾⑹?，有所發(fā)明發(fā)明的事例還有很多，大家還了解哪些事例？ 高山上的云杉年年累月都經(jīng)受著狂風(fēng)的襲擊，樹(shù)干的底部變得又粗又大，整個(gè)樹(shù)干成了圓錐形。這種外形使云杉牢牢地挺立在山頂之上。人們模擬云杉建立的廣播電視塔，即使遭到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的襲擊，也不會(huì)有倒塌的危險(xiǎn)。建筑上的“薄殼構(gòu)造一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋用力地

8、捏，無(wú)論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能接受這么大的壓力，是由于它可以把遭到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼構(gòu)造特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物。人民大會(huì)堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼構(gòu)造。 大自然不愧是人類的教師，它警示我們要維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然調(diào)和相處；它啟迪我們的智慧，讓我們有所發(fā)明，有所發(fā)明，促進(jìn)了人類的科技提高。假設(shè)我們恣意破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；假設(shè)我們謙虛向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟示，造福人類。一、給加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音畫一、給加點(diǎn)的漢字選擇正確的讀音畫“。掃帚掃帚(so so) (so so) 逞兇逞兇(chn chn) (chn chn) 棲息棲息(x q) (x q) 腐爛腐爛(ln lun)(ln lun)二、分辨下面的雙胞胎，并用它們組詞。二、分辨下面的雙胞胎，并用它們組詞。歐歐 潮潮 懇懇 侵侵 鷗鷗 嘲嘲 墾墾 浸浸 海鷗海鷗歐洲歐洲訕笑訕笑漲潮漲潮浸入浸入誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí)開(kāi)墾開(kāi)墾侵略侵略三、我來(lái)對(duì)句。三、我來(lái)對(duì)句。1、朝霞不出門，、朝霞不出門， 。2、天上魚