小學(xué)五年上冊科學(xué)集體備課全冊教案

1、一小教師集體備課單元分析科目：科學(xué) 冊次：上冊 第（1）單元 單元分析備 注這是一個研究生物與環(huán)境關(guān)系的內(nèi)容，也是環(huán)境主題的重要內(nèi)容。隨著學(xué)生年齡的增長，視野越來越開闊，隨之而來的是關(guān)注的問題越來越廣泛，問題的深度越來越深入，特別是對人與自然、生物與自然環(huán)境的關(guān)系會越來越感興趣。學(xué)生會對一些司空見慣的現(xiàn)象進行研究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，揭示其中的規(guī)律，這會更加激起學(xué)生的求知欲和好奇心，成就他們的滿足感和成就感。探求因果關(guān)系是人的天生的欲望，學(xué)生也不例外，探究現(xiàn)象背后的規(guī)律，是每個具有好奇心的孩子的必然行為，生物和環(huán)境就是建立在這樣的基礎(chǔ)之上的一個單元。生物與環(huán)境單元的學(xué)習(xí)，是通過引領(lǐng)學(xué)生，觀察一個個

2、常見的現(xiàn)象，經(jīng)歷一個個有意義的科學(xué)探究活動進行的，使學(xué)生初步認識生物與環(huán)境之間的天然的密不可分的有機聯(lián)系，體會到生物與環(huán)境之間是相互依存、相互作用和相互制約的。為此，教材設(shè)計了一系列有結(jié)構(gòu)的活動，讓學(xué)生去經(jīng)歷，希望學(xué)生藉此建立起一種正確的生命觀、環(huán)境觀。一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題1、種子發(fā)芽實驗（一）第1 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、讓學(xué)生知道種子發(fā)芽需要一定的條件。2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。3、養(yǎng)成對實驗觀察的興趣教學(xué)重點學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗

3、計劃。課前準備綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書4面）。教學(xué)過程一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點）3、進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的

4、。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。）2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光個性補充（課前完成）教學(xué)過程組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條

5、件是沒有改變的？（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么？5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學(xué)生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學(xué)加星評價。3、

6、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。板書設(shè)計 1、種子發(fā)芽實驗（一）教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2、種子發(fā)芽實驗（二）第2 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、讓學(xué)生知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。2、學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。3、認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。教學(xué)重點綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學(xué)難點學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。課前準備實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表教學(xué)過程一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

7、二、整理分析實驗信息：1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責(zé)收集相同實驗小組的實驗信息。2、分析實驗信息：（1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。四、種植綠豆芽：個性補充（課前完成）教學(xué)過程1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2

8、、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7，12-14能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25，最高為35。二是水分。一般需吸收相當于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。板書設(shè)計 2、種子發(fā)芽實驗（二）教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題3、觀察綠豆芽的生長第3 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、讓學(xué)生知道植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適

9、應(yīng)環(huán)境的能力。2、做綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。3、意識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。教學(xué)重點設(shè)計對比實驗。教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。課前準備實驗計劃單和實驗記錄表教學(xué)過程一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)?？重點指導(dǎo)：（1）我

10、們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3、學(xué)生完成實驗方案，交流。4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求個性補充（課前完成）教學(xué)過程1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)

11、？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。板書設(shè)計 3、觀察綠豆芽的生長教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題4、蚯蚓的選擇第4 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、讓學(xué)生知道動物生活需要一定的環(huán)境條件。2、掌握對比實驗的方法。3、體會自然事物是相互聯(lián)系的。教學(xué)重點設(shè)計對比實驗。教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集

12、實驗數(shù)據(jù)用事實說話。課前準備長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學(xué)生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

13、（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。個性補充（課前完成）教學(xué)過程三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：

14、蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？板書設(shè)計 4、蚯蚓的選擇教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題5、食物鏈和食物網(wǎng)第5 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、讓學(xué)生知道薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。2、通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。3、形成善于聽取別人的意見、虛心向別人

15、學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)難點建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。課前準備校園常見動植物樣本或圖片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。二、誰吃誰：1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什

16、么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草蚜蟲瓢蟲小鳥；落葉蚯蚓小鳥；薔薇毛毛蟲小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大個性補充（課前完成）教學(xué)過程多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙

17、、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。板書設(shè)計 5、食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題6、做一個生態(tài)瓶第6 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1

18、、讓學(xué)生知道生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群落。2、根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。3、認識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。教學(xué)重點能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。教學(xué)難點根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。課前準備根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行管理和觀察。教學(xué)過程一、認識真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？

19、（3）池塘里的植物為動物提供了哪些幫助？（4）動物為植物 生長做了哪些貢獻？（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等）2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準備讓哪些生物來生活？個性補充（課前完成）教學(xué)過程（2）什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？（3）

20、如果要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標出生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：1、說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準備的水草。（4）再放入小動物。（5）把本組成員的名字做才標簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放

21、置的地方并分工進行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。板書設(shè)計 6、做一個生態(tài)瓶教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題7、改變生態(tài)瓶第7課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、讓學(xué)生知道減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。2、嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。3、認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。教學(xué)重點嚴格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。教學(xué)難點在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。課前準備準備若干魚、水、水草等材料。教學(xué)過程一、交流生態(tài)瓶，確

22、定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水

23、少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）1、實驗方法：選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。個性補充（課前完成）教學(xué)過程3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活

24、動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么？2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。板書設(shè)計 7、改變生態(tài)瓶教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題8、維護生態(tài)平衡第8 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、讓學(xué)生知道自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。2、應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。3、認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點認識到維護生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。課前準備教學(xué)過程一、回顧知識，引入新課：1、學(xué)生自己的

25、話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學(xué)生畫出）2、設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每個設(shè)想給學(xué)生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟發(fā)展，人們會采取哪些

26、手段。）三、是什么引起了沙塵暴：個性補充（課前完成）教學(xué)過程1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當?shù)难a充。2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。板書設(shè)計 8、維護生態(tài)平衡教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課單元分析科目：科學(xué) 冊次：上冊 第（2）單元 課題：第二單元：光備 注教學(xué)內(nèi)容：1、光和影2、陽光下的影子3、光是怎樣

27、傳播的4、光的反射5、光與熱6、怎樣得到更多的光和熱7、做個太陽能熱水器8、評價我們的太陽能熱水器教學(xué)目標：1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。教學(xué)重點難點分析: 教學(xué)重點：1、探究影子的特點2、做個太陽能熱水器教學(xué)難點;探究影子的特點教學(xué)課時：8課時一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2.1光和影第9 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。3、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的

28、態(tài)度教學(xué)重點1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系教學(xué)難點探究影子的特點課前準備手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子教學(xué)過程1、引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）1、 關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，

29、那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源2、 影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)個性補充（課前完成）教學(xué)過程影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系5、回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生

30、回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)板書設(shè)計 2.1光和影教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2.2陽光下的影子第10課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、讓學(xué)生認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理教學(xué)重點陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長教學(xué)難點探究影子的特點課前準備教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入1）上

31、節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？2)陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3)看書上第26頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化 1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2)學(xué)生認真閱讀科學(xué)書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)

32、現(xiàn)？5)關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明3、 日影觀測儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)個性補充（課前完成）教學(xué)過程七、板書設(shè)計 2.2陽光下的影子鉛筆影子的變化觀察時間太陽位置和方向影長影子變化柱狀圖：板書設(shè)計 2.2陽光下的影子鉛筆影子的變化教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2.3光是怎樣傳播的第11課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理教學(xué)重點1、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗

33、2、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子教學(xué)難點會用多種方法驗證光的傳播路徑課前準備教學(xué)過程1、引入1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致3、驗證光的傳播路線1)學(xué)生仔細閱讀書上第2829頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)生描述一遍實驗的操作）2)2人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象4

34、、其它的方法驗證光的傳播路線1） 提示注意用眼2） 書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)個性補充（課前完成）教學(xué)過程板書設(shè)計 2.3光是怎樣傳播的我的推測：直線傳播我的依據(jù)：驗證光的傳播路線教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2.4光的反射第12課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點1、按照說明正確進行實驗操作2、制作簡易潛望鏡教學(xué)難點認識光的反射及應(yīng)用課前準備手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標 1)書上

35、有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）3、運用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面4、 做一個潛望鏡1）自學(xué)書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作3） 利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等4） 反光帶給我們的不便1）玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強弱六、作業(yè)設(shè)計萬花筒的制作個性補充（課前完成）教學(xué)過程板書設(shè)計 2.4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹

36、鏡光的路線圖 光的路線圖潛望鏡的制作教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2.5光與熱第13課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點認識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和教學(xué)難點通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系課前準備凹鏡、凸鏡、小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類,

37、熱光源與冷光源2、光的強弱與溫度1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？個性補充（課前完成）教學(xué)過程2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟 觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度 將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1） 學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)板書設(shè)計 2.5光與熱假設(shè)：光強溫度就高，光弱溫度就低驗證：觀察一面鏡

38、子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同 用溫度計分別測出它們的溫度記錄我們的數(shù)據(jù)： 教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2.6怎樣得到更多的光和熱第14課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、在實驗中能嚴格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗2、認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點教學(xué)重點對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系教學(xué)難點物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系課前準備白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計。 教學(xué)過程1、導(dǎo)入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一

39、部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學(xué)生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求2） 師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3）學(xué)生實驗、記錄3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案2) 學(xué)生分析對比實驗的注意事項3) 學(xué)生實驗記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法 橫、縱坐標各表示什么刻度值是多少點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢

40、？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小3、 總結(jié)歸納個性補充（課前完成）教學(xué)過程回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱六、作業(yè)設(shè)計查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理板書設(shè)計 2.6怎樣得到更多的光和熱對比實驗一：物體的顏色與吸熱對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖 教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2.7做個太陽能熱水器第15課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、樂于合作、交流、反思和改進。2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣。3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)。4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資

41、源和自然規(guī)律。教學(xué)重點設(shè)計太陽能熱水器教學(xué)難點能根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計課前準備有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理圖片教學(xué)過程1、太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學(xué)生匯報收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設(shè)計的細節(jié)個性補充（課前完成）教學(xué)過程2、設(shè)計制作太陽能熱水器1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應(yīng)該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計3）小

42、組之間交流各自的設(shè)計金點子3、完善我們的設(shè)計方案六、作業(yè)設(shè)計制作太陽能熱水器，準備下節(jié)課展示板書設(shè)計 2.7做個太陽能熱水器太陽能熱水器 集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng) 簡圖：教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題2.8評價我們的太陽能熱水器第16課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。2、認識到科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性。科技產(chǎn)品融合了多方面的知識和技能3、培養(yǎng)團結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進的精神。4、樹立開發(fā)利用太陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念教學(xué)重點檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果教學(xué)難點按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，

43、并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄課前準備凹鏡、凸鏡、小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)過程一、復(fù)習(xí);1、展示我們的太陽能熱水器1）讓學(xué)生到各組參觀2、檢驗我們的太陽能熱水器1)討論檢驗標準裝水200毫升個性補充（課前完成）教學(xué)過程在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表3） 小組之間交流各組的自我評價4）5） 教師評價此次評比活動6）3、完善、改進我們的太陽能熱水器二、作業(yè)設(shè)計繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器板書設(shè)計2.8評價我們的太陽能熱水器太陽能熱水器效能評價表第（ ）小組 檢測日期： 年 月 日教學(xué)反思（課后完成）一小教師集體備課單元分析科目：科學(xué) 冊次：上冊 第（3）單元 課

44、題：第三單元：光備 注教學(xué)內(nèi)容：1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運動引起的地形變化3、堅硬的巖石會改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對土地的侵蝕6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對土地的作用8、減少對土壤的侵蝕教學(xué)目標：1、觀察描述常見地形的特點。2、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。教學(xué)重點難點分析: 教學(xué)重點：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。教學(xué)難點;知道典型地形地貌的特點。教學(xué)課時：8課時一小教師集體備課簽科目：五年級科學(xué) 冊次：上冊 課題地球表面的地形第17 課時執(zhí)教教師 教學(xué)目標1、觀察描述常見

45、地形的特點。2、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。3、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。教學(xué)重點知道典型地形地貌的特點。教學(xué)難點從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各種地形地貌的特點。課前準備世界地形圖、中國地形圖教學(xué)過程一、引入1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？學(xué)生回答，教師適當糾正并補充介紹地形特點。2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。二、我們看到

46、過的地形1、學(xué)生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。2、教師補充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點。平原：寬廣平坦，起伏很?。磺鹆辏焊叩推鸱?，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；個性補充（課前完成）教學(xué)過程高原：面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢較高，中間低平；3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。地名地形特點4、小組交流，統(tǒng)計地形。學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面