《落花生》說課稿

1、落花生說課稿朱閨齊滎陽市第一小學(xué)落花生說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我叫朱閨齊，來自滎陽市第一小學(xué)。今天，我說課的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級上冊第十五課落花生，具體程序如下：一、根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解析關(guān)鍵詞1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

2、6.閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。需要解讀的是：1、“獨(dú)立”不需分解，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識字能力。 “會寫”指的是會正確默寫。2、“正確”地朗讀，可以分解為讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)語調(diào)，等等?！傲骼钡乩首x，可以分解為讀得連貫不指讀、不詞化；讀出速度不唱讀、不拖音、不吃字、不搶讀?！坝懈星椤钡乩首x，可以分解為讀出心理的變化，讀出態(tài)度的變化，讀出心情的變化，讀出精神的變化，讀出認(rèn)識的變化，等等。3、“默讀”指的是在教師的指導(dǎo)下能夠做到不出聲地讀、不指讀。4、“詞句的意思”包括表面的和深層

3、的含義。“體會”分解為“說出、說明、解釋”?！巴葡搿狈纸鉃椤巴茰y、判斷”等。5、“表達(dá)順序”可以剖析為“敘述的內(nèi)容次序”、“敘述的線索”?！按Α碧鎿Q為“標(biāo)記”、“說出”、“理出”、“劃分”、“總結(jié)”等。 6、“思想感情”可以剖析為“感受”、“情感”、“內(nèi)心”、“心情”等?！绑w會”可以替換為“說出”、“說明”等?！氨磉_(dá)方法”可以分解為“寫作的順序、文章的段落結(jié)構(gòu)、描寫的方法、運(yùn)用的修辭、某些文字背后的意義、運(yùn)用句式”等及其表達(dá)效果?！邦I(lǐng)悟”可以替換為“舉出”、“說出”、“說明”等。二、解讀單元目標(biāo)訓(xùn)練重點(diǎn) 本組課文圍繞生活中的啟示”編排了四篇課文和一個“口語交際·習(xí)作”，一個“回顧&

4、#183;拓展”。教學(xué)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果。同時應(yīng)該注意本組課文的整體聯(lián)系及各篇課文的不同特點(diǎn)。其中，感悟生活應(yīng)該是整體導(dǎo)向，而“道德”、“做事”、“為人”、“處世”則是課文要帶給孩子們的不同啟迪。因此，課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)離不開孩子們課外的生活體驗(yàn)，教學(xué)中應(yīng)該注重讓孩子們廣泛收集和積累生活素材。三、落花生的核心內(nèi)容 九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文落花生，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感

5、觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。 這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。四、學(xué)情分析五年級學(xué)生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力、自學(xué)能力和與他人合作交流的能力，基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂上我將通過讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)

6、任務(wù)。但由于學(xué)生生活的背景和作者生活的背景有所不同，學(xué)生的認(rèn)識就不再是囿于課文作者的觀點(diǎn)，這就給學(xué)生理解父親說的話帶來一定的困難。教學(xué)時我將開展“實(shí)話實(shí)說”辯論會突破教學(xué)中的這一難點(diǎn)。五、教學(xué)目標(biāo)陳述 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、文本核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出落花生一課的教學(xué)目標(biāo)：1.利用拼音，會正確認(rèn)讀“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語；通過查工具書和聯(lián)系上下文會說出“吩咐、居然”等詞語的意思。2. 通過自由讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文，理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有

7、好處的人。六、解決策略： 第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)及解決策略：目標(biāo)：1、利用拼音，會正確認(rèn)讀“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語；通過查工具書和聯(lián)系上下文會說出“吩咐、居然”等詞語的意思。解決策略：通過學(xué)生自學(xué)，同伴提醒補(bǔ)充易讀錯的字、易寫錯的字，教師引導(dǎo)來完成。步驟一：引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分逐步展開自學(xué)。 1、我要讀課文（1）自由地把課文讀兩遍，在讀的時候，用筆在不認(rèn)識的字詞上做上記號。(2)靜下心來，利用字典或工具書把不認(rèn)識的字詞注上拼音。2、我要學(xué)習(xí)生字詞。(1)把課文中的生字詞和優(yōu)美短語圈出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。(2)我要把這些生字詞在練習(xí)本上寫一寫

8、，在小組內(nèi)相互提醒易錯的字。(3)還會給用聯(lián)系上下文的方法來說說它們的意思，并會說上一句話。步驟二：自學(xué)之后進(jìn)行小組合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。 讓學(xué)生在讀一讀，說一說，記一記，寫一寫活動中，完成教學(xué)目標(biāo)一。 第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)及解決策略：目標(biāo)：通過自由讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀等形式朗讀課文，理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。解決策略：充分讀書、突破重難點(diǎn)：（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。 填表助學(xué)，運(yùn)用對比的手法突出花生的可貴之

9、處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心 出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生 指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？ 再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人?！?（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不

10、能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）?！闭匍_小辯論會，張顯學(xué)生個性在當(dāng)今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？拓展延伸部分： 許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭

11、中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。七、教學(xué)評價：（1）通過學(xué)生自學(xué)，同伴提醒補(bǔ)充的方式來檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況，預(yù)計達(dá)標(biāo)率90%。（2）通過通過自由讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀和同學(xué)交流等形式來檢測目標(biāo)2，預(yù)計達(dá)標(biāo)率90%。（3）通過評價樣題檢測目標(biāo)1、2預(yù)計達(dá)標(biāo)率90%。附當(dāng)堂檢測題：一、 看拼音寫詞語Fn fu zhà yóu maó tíng shí liu 二、課文落花生的作者 ，筆名 ，這篇文章圍繞花生寫了 、 、 、 。三、“父親”拿（ ）、（ ）、（ ）同花生做比較，來說明花生具有（ ）、（ ）的品