《兒童技能教養(yǎng)法》讀后感

1、2016-2017學年度第一學期兒童技能教養(yǎng)法讀后感姓名陳佩儀當我拿到了兒童技能教養(yǎng)法這本書，欣喜若狂。兒童是祖國的花朵，是民族的命脈。兒童是含苞待放的花朵,他們天真活潑、誠實單純,好動、好學,但他們象花一般嬌嫩,需要我們對他們精心的教養(yǎng)。所以作為一名老師務(wù)必要掌握好兒童教養(yǎng)的方法。經(jīng)過研讀，發(fā)現(xiàn)這本書的教育法則深深地值得我們借鑒。兒童技能教養(yǎng)法是一本非常專業(yè)的關(guān)于兒童教養(yǎng)的書。作者焦點解決心理學方面有著三十多年的教學經(jīng)驗，他的受眾群包括心理醫(yī)生、學校老師、醫(yī)院任職人員、教育工作者、政治家、管理人員、運動教練、家長、職場白領(lǐng)和藍領(lǐng)、一些企業(yè)或機關(guān)的全體員工。他也是多產(chǎn)的作家，著作譯本遍及全世界

2、。他的兒童技能教養(yǎng)法一書，截至目前，已有18種不同語言的譯本，可想而知，這本書的輻射面之廣和影響之深。兒童技能教養(yǎng)法主要分為15點，第一、把問題變成孩子能夠?qū)W習的技能。其實質(zhì)是：孩子出現(xiàn)問題時，就事論事，找解決方案，別上綱上線。跟孩子一起商定他想學習的技能。其實質(zhì)是：跟孩子一起討論解決的方法。第二、幫助孩子看到所學技能給他和其他人帶來的好處。其實質(zhì)是：心理學上的利益驅(qū)動。第三、讓孩子給技能取個名字；其實質(zhì)是：讓孩子對這個技法有主人翁感，歸屬感。接著請孩子選一個可以幫助他學習技能的魔法寶貝；其實質(zhì)是：利用偶像，尋找精神支撐。然后幫助孩子找到他的支持者；其實質(zhì)是：利用外部，尋找外部伙伴支撐。讓支持

3、者告訴孩子為什么他們對他的學習充滿信心；其實質(zhì)是：讓外部聲音強化孩子內(nèi)心的力量等等我在下學期的教育中會著手在班中開始讓孩子們學習技能。全班一起商定需要學習的技能，如果發(fā)現(xiàn)班上舉手回答問題最大，就一致商定先學習“大膽舉手”這項技能，時間兩個星期，學生們要給自己制定了適合自己的目標，找到了自己的力量代表著和支持者。兩周后，我們再利用班會課進行總結(jié)，由支持者評定，相信大部分同學都會在原來舉手的次數(shù)上有所增加，達到了自己給自己提出的目標。如果達到目標的話，老師會給予相應(yīng)的獎勵。獎勵辦法是我給學會這項技能的同學每人發(fā)一朵大紅花。本人感覺這次學習難度不大，學生自己給自己制定目標，相信老師的獎勵也能大大的激

4、勵孩子。隨后，我們還要繼續(xù)學習一項技能，這次是學生要根據(jù)自己具體缺失的進行學習，其中我會指定幾個同學學會控制情緒，別的學生自己制定。有的學會傾聽，有的學會按時完成作業(yè)等等，時間為一個月，等結(jié)課時我會進行總結(jié)，并給學會技能的孩子更大的獎勵。另外，我可以讓孩子選擇一個可以幫他學習技能的魔法寶貝，它可以是任何東西。魔法寶貝是孩子內(nèi)在力量的一個象征，它可以鼓勵孩子的進步、提醒技能的學習等。為了能夠讓孩子學習技能，或者改進已經(jīng)有的技能，孩子生活中重要他人的支持、幫助和鼓勵是非常重要的。不過要讓孩子自己決定他想招募哪些人來做他的支持者，尊重孩子的意愿。支持者中不僅要有成年人，也要有小孩子，比如他的朋友或者

5、兄弟姐妹。在開始跟孩子做技能練習的計劃之前，就要把慶祝的事提出來討論。慶祝會是額外的激勵，它能夠顯著地激發(fā)孩子的學習動機。而且，借由這樣的活動可以讓孩子學會用適當?shù)姆绞较蛩纳缃蝗鬟_他的成就。即使孩子自己表示要學習某種技能，他們可能并不清楚這個技能到底意味著什么。因此，一定要跟孩子探討一下，如果掌握了這個技能他們的行為在實際生活中是如何體現(xiàn)的。在兒童技能教養(yǎng)法當中發(fā)現(xiàn)，孩子通常不喜歡別人談?wù)撟约旱膯栴}，但是，大多數(shù)情況下都不反對讓他們的伙伴和大人們知道他們正在學習新技能。這樣就可以“廣而告之”，讓大家都知道孩子正在學習的技能，并可能得到更多人的關(guān)注和鼓勵。為了讓孩子發(fā)展新技能，或者改善已經(jīng)有的技能，孩子需要不斷地練習，諸如角色扮演、做游戲等來訓練自己的技能。孩子一旦掌握了一個技能，通常就會看到另外一個要學習的技能。成功掌握技能的積極體驗?zāi)軌蜃尯⒆佑袆恿托判娜W習新的、更具挑戰(zhàn)的技能。希望師盡心，生進步，師生同成長，在我下學期與孩