《護(hù)理教育》測(cè)試題及答案

1、42隊(duì)測(cè)試題及答案（一）選擇題：A. 教育的基本功能是（）保護(hù)和穩(wěn)定生廣力影響社會(huì)風(fēng)尚、道德面貌普及健康知識(shí)促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展使文化得以延續(xù)、更新教育的目的與內(nèi)容主要受制于下列哪個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)（）社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)政治文化社會(huì)人口醫(yī)療衛(wèi)生世界第一所護(hù)士學(xué)校成立于（）1858年1860年1854年1865年1861年下列哪位是社會(huì)本位論的主張者（）盧梭福祿貝爾C孔德洛克裴斯泰洛齊“能按步驟正確測(cè)量血壓，誤差小于0.5Kpa”此教學(xué)目標(biāo)屆于（）認(rèn)知領(lǐng)域的知識(shí)層次動(dòng)作技能領(lǐng)域的適應(yīng)層次情感領(lǐng)域的接受層次動(dòng)作技能領(lǐng)域的機(jī)械動(dòng)作層次認(rèn)知領(lǐng)域的分析層次活動(dòng)課程的代表人物是（）斯賓塞貝爾斯滕豪斯杜威夸美紐斯護(hù)理課程

2、設(shè)置的根本依據(jù)是（）A.科學(xué)技術(shù)發(fā)展B.醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)發(fā)展C.教育科學(xué)發(fā)展D.教育目的E.培養(yǎng)目標(biāo).以下哪種理論認(rèn)為時(shí)間是遺忘的主要原因（）動(dòng)機(jī)遺忘理論B.同化理論C.十?dāng)_理論D.消退理論E.艾賓豪斯遺忘理論.過(guò)度學(xué)習(xí)的量應(yīng)是達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)量后再增加（）A.80%B.70%C.60%D.50%E.30%0.影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的最重要因素是（）A.反饋B.練習(xí)C.動(dòng)作技能的性質(zhì)D.動(dòng)機(jī)E.個(gè)性11.理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)以下哪條教學(xué)規(guī)律提出的（A.教師與學(xué)生B.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)C.知識(shí)教學(xué)與思想教育D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力E.課內(nèi)與課外12.根據(jù)護(hù)理教學(xué)需要，組織好各種復(fù)習(xí)，是遵循了以下哪

3、條教學(xué)原則（A.量力性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.理論與實(shí)際相結(jié)合原則E.科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相結(jié)合原則13.組織學(xué)生到病房進(jìn)行臥有病人床更單的操作，是運(yùn)用了（）A.一種教學(xué)途徑B.一種教學(xué)手段C.一條教學(xué)規(guī)律D.一種課程模式E.一種教學(xué)組織形式教師編寫教案的主要依據(jù)是（）教學(xué)大綱教材教學(xué)原則教學(xué)規(guī)律教學(xué)計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)什么進(jìn)行學(xué)習(xí)（）教師示范操作聽別人講述自己閱讀親自參加小組討論自學(xué)能力較差的學(xué)生不適宜采用下述哪種教學(xué)方法（）講授法練習(xí)法演示法讀書指導(dǎo)法陶冶法投影與幻燈相比，其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（）可以邊講邊寫，并隨時(shí)用彩筆劃出重點(diǎn)可以代替掛圖、圖表，易于攜帶保存可事先寫好，上課時(shí)

4、放出，節(jié)省板書時(shí)間可利用畫面的變化和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察分析可用于展示少見的病例體征和難以表述形容的實(shí)物筆試的特點(diǎn)是（）考核題量大，信度和效度較高可考查學(xué)生思維的敏捷性能夠考查到學(xué)生的個(gè)人特征評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以保持一致學(xué)生不易作弊試題的難度指數(shù)的適宜范圍是（）0.2-0.50.3-0.70.4-0.80.5-0.90.61.0下列有關(guān)德、智、體、美育的敘述哪項(xiàng)是正確的（）德育是智育的基礎(chǔ)智育為德育指明方向美的觀點(diǎn)、情趣屆于德育范疇美的理解、創(chuàng)造與德育密切相關(guān)智育可為其它提供物質(zhì)前提（二）填空題：1. 教育具有兩大功能一一（）和（）。1 .身心發(fā)展的基本概念是生長(zhǎng)、（）、（）和（）。.我國(guó)現(xiàn)行的護(hù)理

5、教育體系的層次結(jié)構(gòu)，按培養(yǎng)護(hù)理人才的等級(jí)從低到高可以分為（）、（）、（）和（）四個(gè)層次。2 .護(hù)理教學(xué)過(guò)程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、（）、（）、（）、（）和檢查評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果。3 .教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)目的、作用和時(shí)間分類分為診斷性評(píng)價(jià)、（）和（）;按評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)分類分為絕對(duì)評(píng)價(jià)、（）。6.教學(xué)目標(biāo)的功能包括標(biāo)準(zhǔn)功能、（）、（）和溝通功能。1. （三）名詞解釋教育測(cè)量護(hù)理教育學(xué)課程計(jì)劃學(xué)年制1. （四）簡(jiǎn)答題教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？2. 簡(jiǎn)述課程的作用有哪些?3. 筆試的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？運(yùn)用教育目標(biāo)分類理論編制護(hù)理學(xué)專業(yè)有關(guān)課程的三個(gè)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)各兩條測(cè)試題答案1. （一）選擇題DBBCDDEDDB

6、BBEBDDAABD填空題促進(jìn)人的發(fā)展；促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展發(fā)育、成熟、身心發(fā)展中等護(hù)理學(xué)教育、護(hù)理學(xué)?？平逃⒆o(hù)理學(xué)本科教育、護(hù)理學(xué)研究生教育感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)；相對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能、整合功能、激勵(lì)功能1. 名詞解釋教育測(cè)量：是依據(jù)一定的法則(標(biāo)準(zhǔn))用數(shù)值來(lái)描述教育領(lǐng)域內(nèi)事物的屆性，是事實(shí)判斷的過(guò)程。2. 護(hù)理教育學(xué)：是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一門交義學(xué)科，是一門研究護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的應(yīng)用學(xué)科。3. 課程計(jì)劃：乂稱教學(xué)計(jì)劃或課程方案，是對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的總體安排，是對(duì)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置與課程

7、結(jié)構(gòu)、課程管理方式等方面的規(guī)定，是學(xué)校教育、教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，也是學(xué)校組織教學(xué)和管理教學(xué)的主要依據(jù)。學(xué)年制:是學(xué)年學(xué)時(shí)制的簡(jiǎn)稱，是按學(xué)年或?qū)W期安排固定的課程進(jìn)度組織教學(xué)，學(xué)生讀滿規(guī)定的學(xué)年、規(guī)定的科目和學(xué)時(shí)數(shù)，且考試合格達(dá)到既定標(biāo)準(zhǔn)，方可畢業(yè)并獲得證書的一種課程與教學(xué)管理制度。1. 簡(jiǎn)答題四個(gè)階段：教育學(xué)萌芽階段、獨(dú)立型態(tài)的教育性階段、科學(xué)教育學(xué)階段、教育學(xué)多元化發(fā)展階段。2. (1)學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)。(2) 師生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。(3) 學(xué)生汲取知識(shí)的主要來(lái)源。(4) 合理的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定作用。(5) 評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。3. 優(yōu)點(diǎn)：(1)一次考核試題量大，涉及面廣，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度、廣度及運(yùn)用知識(shí)的能力，其信度和效度較高。大批考生同時(shí)應(yīng)試，費(fèi)時(shí)少，效率高考生心理壓力相