教師資格證記憶

1、 記憶 n一、什么是記憶一、什么是記憶n二、記憶的種類二、記憶的種類n三、遺忘及其原因三、遺忘及其原因n四、遺忘的規(guī)律及其應(yīng)用四、遺忘的規(guī)律及其應(yīng)用一、記憶的概念 人腦對(duì)經(jīng)歷過的事物的反映就稱為記憶人腦對(duì)經(jīng)歷過的事物的反映就稱為記憶。 二、 記憶的種類n形象記憶、語詞記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。形象記憶、語詞記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。n瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。n 形象記憶 形象記憶：形象記憶： 以感知過以感知過的事物形象為內(nèi)容的的事物形象為內(nèi)容的記憶。記憶。 通常以表象形式存通常以表象形式存在，所以又稱在，所以又稱“表象表象記憶記憶”。它是直接對(duì)。它是直接對(duì)客

2、觀事物的形狀、大客觀事物的形狀、大小、體積、顏色、聲小、體積、顏色、聲音、氣味、滋味、軟音、氣味、滋味、軟硬、溫冷等具體形象硬、溫冷等具體形象和外貌的記憶，直觀和外貌的記憶，直觀形象性是其顯著特點(diǎn)。形象性是其顯著特點(diǎn)。 語詞記憶 語詞記憶：語詞記憶：以以概念、判斷、概念、判斷、推理等為形式，推理等為形式，以事物本身的以事物本身的性質(zhì)和意義以性質(zhì)和意義以及事物的關(guān)系及事物的關(guān)系等為內(nèi)容的記等為內(nèi)容的記憶。憶。 父親的背影父親的背影 十七歲時(shí)十七歲時(shí),我考入師范我考入師范,哥哥同時(shí)哥哥同時(shí)考上北京一所大學(xué)考上北京一所大學(xué),真是雙喜臨門真是雙喜臨門!接接到通知書后到通知書后,父親的嘴總也合不攏父親的

3、嘴總也合不攏,他他走路的速度加快了走路的速度加快了,風(fēng)風(fēng)火火的風(fēng)風(fēng)火火的,每一每一步都邁得有力而有彈性步都邁得有力而有彈性,似乎每一腳似乎每一腳踩下去就是一個(gè)快樂的音符。父親踩下去就是一個(gè)快樂的音符。父親昂著頭昂著頭,挺著胸挺著胸,在村人面前走過時(shí)在村人面前走過時(shí),有人望著他的背影喊有人望著他的背影喊:“兩個(gè)孩子都兩個(gè)孩子都考上學(xué)考上學(xué),這下你可揚(yáng)眉吐氣了這下你可揚(yáng)眉吐氣了!”父親父親喜笑顏開喜笑顏開,回頭應(yīng)道回頭應(yīng)道:“是呀是呀!是呀是呀!”他他的整個(gè)背影好像也樂得微微的整個(gè)背影好像也樂得微微顫動(dòng)起來。情緒記憶：情緒記憶：以以個(gè)體體驗(yàn)過的個(gè)體體驗(yàn)過的某種情緒、情某種情緒、情感為內(nèi)容的記感為內(nèi)

4、容的記憶。憶。 情緒記憶動(dòng)作記憶n動(dòng)作記憶：動(dòng)作記憶：以以過去經(jīng)歷過的過去經(jīng)歷過的動(dòng)作為內(nèi)容的動(dòng)作為內(nèi)容的記憶。記憶。按時(shí)間分類三種記憶系統(tǒng) 從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶是信息輸入、編碼、從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶是信息輸入、編碼、貯存、提取的過程。貯存、提取的過程。 1968年，阿特金森和希夫林提出了記憶的多存儲(chǔ)年，阿特金森和希夫林提出了記憶的多存儲(chǔ)模型。該模型把記憶看作一個(gè)系統(tǒng)，按照信息在系模型。該模型把記憶看作一個(gè)系統(tǒng)，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存的時(shí)間不同可以劃分為三個(gè)子系統(tǒng)：統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存的時(shí)間不同可以劃分為三個(gè)子系統(tǒng)： 瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。信息輸入控制過程檢索外界

5、刺激記憶的信息加工系統(tǒng)瞬時(shí)記憶（感覺記憶）瞬時(shí)記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段；瞬時(shí)記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段；具有鮮明的形象性；具有鮮明的形象性；信息保持的時(shí)間很短，大約有信息保持的時(shí)間很短，大約有0.252秒；秒；容量很大；容量很大；感覺記憶中保存的信息如果沒有受到注意，就會(huì)很快地感覺記憶中保存的信息如果沒有受到注意，就會(huì)很快地消失；如果受到注意，它就進(jìn)入了短時(shí)記憶系統(tǒng)進(jìn)行保消失；如果受到注意，它就進(jìn)入了短時(shí)記憶系統(tǒng)進(jìn)行保存。存。短時(shí)記憶是感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段是感覺記憶和長時(shí)記憶的中間階段；信息保持時(shí)間約為信息保持時(shí)間約為5秒秒2分鐘；分鐘；短時(shí)記憶的容量有限，一般約為短時(shí)記憶的容量有限，一

6、般約為72個(gè)組塊個(gè)組塊；短時(shí)記憶中的信息經(jīng)過短時(shí)記憶中的信息經(jīng)過復(fù)述復(fù)述，就進(jìn)入了長時(shí)記憶。，就進(jìn)入了長時(shí)記憶。 長時(shí)記憶的時(shí)間為長時(shí)記憶的時(shí)間為1分種以上乃至終生；分種以上乃至終生；長長時(shí)記快的容量極大，包括人所記住的一切經(jīng)驗(yàn)。時(shí)記快的容量極大，包括人所記住的一切經(jīng)驗(yàn)。在長時(shí)記憶中，信息大多數(shù)以自然語言為中介在長時(shí)記憶中，信息大多數(shù)以自然語言為中介進(jìn)行編碼，視覺表象也可以作為編碼的中介。進(jìn)行編碼，視覺表象也可以作為編碼的中介。 長時(shí)記憶遺忘及其原因（一）概念（一）概念 對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或回憶，或錯(cuò)誤的再認(rèn)和對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或回憶，或錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶的現(xiàn)象，稱之為遺忘?；貞浀默F(xiàn)象，稱之

7、為遺忘。（二）遺忘的作用（二）遺忘的作用 積極的方面，消極的方面積極的方面，消極的方面 （三）遺忘的原因（三）遺忘的原因遺忘的原因 解釋遺忘的假說解釋遺忘的假說 ：干擾說和衰退說干擾說和衰退說 干擾說干擾說 經(jīng)識(shí)記的內(nèi)容始終貯存在頭腦中，遺忘只是由于刺激干擾經(jīng)識(shí)記的內(nèi)容始終貯存在頭腦中，遺忘只是由于刺激干擾的影響使得提取有關(guān)信息發(fā)生困難所致。的影響使得提取有關(guān)信息發(fā)生困難所致。 衰退說衰退說 對(duì)材料的識(shí)記會(huì)在大腦皮層上留下痕跡。遺忘是由于這些對(duì)材料的識(shí)記會(huì)在大腦皮層上留下痕跡。遺忘是由于這些痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以致消失所致。痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以致消失所致。n提取失敗理論提取失敗理論

8、從信息加工的觀點(diǎn)來看，遺忘是一時(shí)難以提取出所需的信從信息加工的觀點(diǎn)來看，遺忘是一時(shí)難以提取出所需的信息。一旦有了正確的線索經(jīng)過搜尋，那么所要的信息就能息。一旦有了正確的線索經(jīng)過搜尋，那么所要的信息就能被提取出來。（舌尖現(xiàn)象）被提取出來。（舌尖現(xiàn)象） 壓抑學(xué)說壓抑學(xué)說 由弗洛伊德提出，由動(dòng)機(jī)而引起的遺忘。認(rèn)由弗洛伊德提出，由動(dòng)機(jī)而引起的遺忘。認(rèn)為一般人常常潛意識(shí)地壓抑痛苦的回憶，以避為一般人常常潛意識(shí)地壓抑痛苦的回憶，以避免引起焦慮。通過特殊的方式能恢復(fù)，如催眠免引起焦慮。通過特殊的方式能恢復(fù)，如催眠或自由聯(lián)想。或自由聯(lián)想。 干擾理論干擾理論 關(guān)于遺忘原因的假說之一。它與關(guān)于遺忘原因的假說之一。

9、它與痕跡消退理論相對(duì)立，認(rèn)為遺忘的原因不是時(shí)痕跡消退理論相對(duì)立，認(rèn)為遺忘的原因不是時(shí)間的消逝，而是由于多種記憶痕跡之間相互引間的消逝，而是由于多種記憶痕跡之間相互引起相應(yīng)的神經(jīng)抑制過程而產(chǎn)生，當(dāng)抑制過程解起相應(yīng)的神經(jīng)抑制過程而產(chǎn)生，當(dāng)抑制過程解除，記憶還可恢復(fù)。除，記憶還可恢復(fù)。前攝抑制和倒攝抑制 干擾分為前攝抑制和倒攝抑制。早期干擾理論多注重于對(duì)干擾分為前攝抑制和倒攝抑制。早期干擾理論多注重于對(duì)倒攝干擾的研究。直到倒攝干擾的研究。直到1957年年安德佐德安德佐德發(fā)表其對(duì)前攝干擾發(fā)表其對(duì)前攝干擾研究的論文后，人們才較多地研究前攝干擾，認(rèn)為前攝干研究的論文后，人們才較多地研究前攝干擾，認(rèn)為前攝干

10、擾是遺忘的主要原因。擾是遺忘的主要原因。奧蘇貝爾奧蘇貝爾于于1963年認(rèn)為有意義材料，年認(rèn)為有意義材料，如散文等的遺忘不同于死記硬背的材料，幾乎都是由于前如散文等的遺忘不同于死記硬背的材料，幾乎都是由于前攝干擾。奧蘇貝爾等人攝干擾。奧蘇貝爾等人1968年的實(shí)驗(yàn)及后來人們試圖論證年的實(shí)驗(yàn)及后來人們試圖論證對(duì)散文記憶的倒攝干擾的實(shí)驗(yàn)都來發(fā)現(xiàn)倒攝干擾，甚至在對(duì)散文記憶的倒攝干擾的實(shí)驗(yàn)都來發(fā)現(xiàn)倒攝干擾，甚至在兩篇短文一致性多于不一致性時(shí)，還會(huì)發(fā)生倒攝促進(jìn)。研兩篇短文一致性多于不一致性時(shí)，還會(huì)發(fā)生倒攝促進(jìn)。研究短時(shí)記憶遺忘一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果也支持干擾理論。如究短時(shí)記憶遺忘一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果也支持干擾理論。如沃夫和沃

11、夫和諾爾曼諾爾曼1965年的探查詞實(shí)驗(yàn)。盡管干擾理論為在多數(shù)心理年的探查詞實(shí)驗(yàn)。盡管干擾理論為在多數(shù)心理學(xué)家所接受，但人們對(duì)干擾的原因至今尚無具有說服力的學(xué)家所接受，但人們對(duì)干擾的原因至今尚無具有說服力的解釋，而且干擾理論并沒有充分證明依時(shí)間的消逝不產(chǎn)生解釋，而且干擾理論并沒有充分證明依時(shí)間的消逝不產(chǎn)生遺忘。遺忘。 遺忘的規(guī)律及應(yīng)用艾艾賓賓浩浩斯斯遺遺忘忘曲曲線線艾賓浩斯遺忘規(guī)律 遺忘的進(jìn)程可用遺忘曲線表示，是描繪遺忘速遺忘的進(jìn)程可用遺忘曲線表示，是描繪遺忘速度的曲線，表明遺忘變量和時(shí)間變量的變化關(guān)系。度的曲線，表明遺忘變量和時(shí)間變量的變化關(guān)系。 這是由艾賓浩斯首先發(fā)現(xiàn)的，他用遺忘曲線來這是由艾賓浩斯首先發(fā)現(xiàn)的，他用遺忘曲線來表示了這種遺忘的進(jìn)程。艾賓浩斯是用無意義音表示了這種遺忘的進(jìn)程。艾賓浩斯是用無意義音節(jié)作為記憶材料進(jìn)行研究的，后來有人（陸志偉，節(jié)作為記憶材料進(jìn)行研究的，后來有人（陸志偉，19221922）用有意義材料進(jìn)行研究，證實(shí)了遺忘進(jìn)程）用有意義材料進(jìn)行研究，證實(shí)了遺