《清澈的湖水》設(shè)計(jì)檔

1、清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)活澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。課前準(zhǔn)備：課件鉛筆橡皮課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，當(dāng)你在公園、車站等公共場所，吃完帶皮、帶核的食物后，你

2、是怎么做的？今天我們就一塊兒來學(xué)習(xí)活澈的湖水，看看課文中的小姑娘是怎么做的？2、板書課題，請同學(xué)帶著喜愛之情美美地讀一讀。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1、輪讀難讀的句子2、讀生字、新詞。3、交流識字方法。4、交流讀文感受。三、自讀課文，感受美景1、生自讀。你覺得課文中哪些景色寫的美，用筆在書上畫出來，好好地讀一讀（啟發(fā)學(xué)生用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想象讀，表演讀等）2、指名讀一讀描寫美景的句子，全班交流。寫美景的句子有：看，那邊的山石像一只正要跳起的宵蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好象正在賽跑呢。(1) 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。喲，活澈的湖水里有

3、許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，乂在浪花中消失，好象在給游人表演呢！A、發(fā)現(xiàn)“像”比喻句。出示填空：看，那邊的山石像()，這邊的山石()，半山腰的石兔、石龜，好象正在賽跑呢。 理解比喻的特點(diǎn)。 仔細(xì)觀察課文插圖，發(fā)揮想象，你還能再說幾個(gè)嗎？ 板書山奇還有哪個(gè)句子也用了比喻？湖水像()，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。從“鏡子”這個(gè)詞能感受到什么？理解“山巒、“變幻”板書水活B、看，那邊的山石像一只正要跳起的宵蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜，好象正在賽跑呢。 這個(gè)句子除了妙用比喻外，還用三個(gè)詞連接，同時(shí)寫了三個(gè)地方的山石，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 用一些方位詞，能活楚有條理的說明一些事物。方位詞例舉：左邊的，右邊的，中間的近處，遠(yuǎn)處，更遠(yuǎn)處外面，里頭3、寫法遷移，說話或練筆。（圖片喚起生活經(jīng)驗(yàn)）4、嘗試把自己喜歡的背下來。5、（1）討論：這樣的美景給你怎么樣的感覺？小潔的感覺如何？（2）引發(fā)想象：如果你是湖面的游船、水中的小魚，你的感受會怎樣?6、可是這么優(yōu)美的景色卻被一個(gè)小男孩給破壞了。小潔會怎么辦呢？四、生字指導(dǎo)。1、明確目標(biāo)這堂課我們要寫的是前四個(gè)生字2、慧眼是晶