一、認(rèn)識(shí)厘米與米

1、教學(xué)內(nèi)容第1單元第1課時(shí)一、認(rèn)識(shí)厘米和米主備人鄭修東教材分析本課讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)度單位統(tǒng)一的必要性，掌握1厘米的長(zhǎng)度。認(rèn)識(shí)尺子上的刻度，能用尺子初步測(cè)量物品。建立長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)空間觀念，讓在學(xué)生的觀察、對(duì)比、表達(dá)中，形成清晰地表象，建立長(zhǎng)度觀念，也就是在發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。教學(xué)中可結(jié)合古今中外有關(guān)量與計(jì)量制度演變的資料，簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹一下長(zhǎng)度單位形成的歷史，讓學(xué)生在更廣闊的視角下來(lái)審視統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。可以介紹中國(guó)古代秦始皇采取的“車同軌，書(shū)同文，統(tǒng)一度量衡”等舉才時(shí)促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一方面的巨大意義，當(dāng)今大多數(shù)國(guó)家采用的國(guó)際單位制*在科技、文化、商貿(mào)交流等方面所具備的重要作用等等。重

2、點(diǎn)利用身體上的尺子，引導(dǎo)學(xué)生知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。難點(diǎn)知道要準(zhǔn)確知道物體的長(zhǎng)度，需要借助測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。2通過(guò)組織學(xué)生有效活動(dòng)，組織學(xué)生一起觀察嗎，初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長(zhǎng)度的方法。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。課前準(zhǔn)備教師厘米和米尺課型新授學(xué)生厘米和米尺授課日期9.4教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、揭示課題探究新知1、出示“熊貓商店”連環(huán)圓，引發(fā)學(xué)生思考，感悟測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)要一致。2、課件演小各種測(cè)量場(chǎng)面1）問(wèn)：他們?cè)诟墒裁矗?）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具。3、說(shuō)明：測(cè)量物體的長(zhǎng)短要用到尺子，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)較短物

3、體的測(cè)量方法。（一）認(rèn)識(shí)厘米1、觀察尺子，問(wèn)：你的尺子上有那些數(shù)？比一比，每相鄰的兩個(gè)數(shù)之間都一樣長(zhǎng)嗎？1）2說(shuō)明：每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度就是1厘米，板書(shū)，量比較短的物體的長(zhǎng)度一般用厘米做單位。厘米是長(zhǎng)度單位，可以用子母cm表示。才廣指：在尺子上指出1厘米、3厘米、8介紹中國(guó)古代秦始皇采取的“車同軌，書(shū)同文,統(tǒng)一度量衡”等舉措在促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一方面的巨大意義，當(dāng)今大多數(shù)國(guó)家采用的國(guó)際單位制*在科技、文化、商貿(mào)交流等方面所具備的重要作用等等。厘米的長(zhǎng)度。2）說(shuō)一說(shuō)，還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。（學(xué)生任意說(shuō)）教師指導(dǎo)學(xué)生用詞：如大約、大概等。厘米是長(zhǎng)度單位，可以用字母cm補(bǔ)充：（1）認(rèn)識(shí)厘米。 認(rèn)

4、識(shí)刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線 認(rèn)識(shí)1厘米。1厘米有多長(zhǎng)（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米） 認(rèn)識(shí)刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。（2）用厘米量。每人發(fā)一張紙條,先估計(jì)大約有多長(zhǎng)，再用刻度尺量一量。說(shuō)一說(shuō)是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對(duì)準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對(duì)著數(shù)字幾，就是幾厘米） 課件演示測(cè)量紙條過(guò)程。 測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你身體的那一部分和1厘米差不多？（指甲寬約1厘米）加深學(xué)生對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)。（二）學(xué)習(xí)測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度

5、1、用手比一比1厘米大概有多長(zhǎng)？2、估計(jì)一下你的鉛筆大概有多長(zhǎng)。出示三種測(cè)量方法，讓學(xué)生判斷。教師規(guī)范測(cè)量方法：測(cè)量時(shí)要把尺子的：“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端，再看鉛筆的右端對(duì)著幾，那么這枝鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米。3、試著用尺子量一量鉛筆的長(zhǎng)度。4、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？5、問(wèn)：如果尺子的“0”刻度不清楚，怎樣測(cè)量？討論后匯報(bào)。1、填一填（看測(cè)量結(jié)果填數(shù)）說(shuō)明：不是整厘米時(shí)可稱作“約”里一里課本的長(zhǎng)、見(jiàn)。（不是整厘米時(shí)可稱作“約”）這節(jié)課有什么收獲？反復(fù)強(qiáng)調(diào)測(cè)量方法學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意些什么？作業(yè)設(shè)計(jì)用厘米里一里身邊的物叩的長(zhǎng)度設(shè)計(jì)1.厘米cm板書(shū)教學(xué)反思我在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)兩個(gè)

6、“轉(zhuǎn)變”(1) 、學(xué)生充分觀察尺子，發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字(刻度)，豎線(刻度線)，厘米；(2) 、學(xué)生在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度，答案多樣化：有刻度1到刻度2、樹(shù)度2到刻度3、樹(shù)度6到刻度7、樹(shù)度12到刻度13、有刻度17到刻度18等；(3) 、量紙條的長(zhǎng)度，有從刻度0開(kāi)始量起、有從刻度1開(kāi)始量起、有從刻度2開(kāi)始量起、有從刻度4開(kāi)始量起等。在這一環(huán)節(jié)，老師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師的角色由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⒑献鳌⑻骄俊钡膶W(xué)習(xí)，他們敢說(shuō)敢做，真正成為課堂的主人，同學(xué)們經(jīng)過(guò)自

7、己的動(dòng)手操作、交流合作、自主探究出厘米的有關(guān)知識(shí)，個(gè)性得到了發(fā)展，各方面的能力得到了提高。能讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身體，孩子在腦中有清晰地空間觀念。課時(shí)計(jì)戈u教學(xué)第1單元第2課時(shí)內(nèi)容厘米和米:用厘米測(cè)量。主備人鄭修東教材分析本課學(xué)習(xí)用直尺來(lái)測(cè)量物體，掌握測(cè)量方法記住要點(diǎn)：1、從0刻度開(kāi)始；2、物體的邊要和直尺重合。重點(diǎn)掌握測(cè)量方法，能夠準(zhǔn)確測(cè)量出物體長(zhǎng)度。難點(diǎn)掌握測(cè)量方法，能夠準(zhǔn)確測(cè)量出物體長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)1. 掌握用直尺的物體的方法。2. 能夠準(zhǔn)確用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度。3. 養(yǎng)成準(zhǔn)確測(cè)量的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。課前準(zhǔn)備教師直尺課型練習(xí)學(xué)生直尺，鉛筆授課日期9.5教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、激趣導(dǎo)

8、入二、探究新知1、復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)直尺上的刻度是多少？找到1cm,5cm,8cm怎樣的長(zhǎng)度是5cm?今天我們就用直尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。1.出示主題圖觀察：三個(gè)小朋友哪個(gè)測(cè)量的對(duì)，哪個(gè)不對(duì)？理由是什么？學(xué)生觀察談?wù)?。發(fā)表看法教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)要從0刻度開(kāi)始，直尺要和物品的邊要和直尺重合。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備三、鞏固練習(xí)怎么測(cè)量的，遇到哪些困難了，怎么解決的？1.練一練1）填一填：圖上物品的長(zhǎng)度是多少？填在下面的括號(hào)里。學(xué)生動(dòng)手填。匯報(bào)答案。2）量一量自己動(dòng)手；量一量身邊的課桌，椅子，字典的各邊長(zhǎng)度。體會(huì)幾十厘米是多少。本課在練習(xí)過(guò)程中能注意反饋孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，練習(xí)量有些少，還是應(yīng)加強(qiáng)孩子的動(dòng)手練習(xí)，相互之

9、間的測(cè)量，室內(nèi)測(cè)量，室外測(cè)量，讓學(xué)生充分體會(huì)生活處處有數(shù)學(xué)！教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容第1單元第3課時(shí)米的意義。單位互化主備人鄭修東教材分析本節(jié)課學(xué)習(xí)米的意義，通過(guò)測(cè)量讓學(xué)生理解米的意義，掌握1米-100厘米。能夠準(zhǔn)確進(jìn)行單位換算。重點(diǎn)學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，知道1米-100厘米。難點(diǎn)學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，知道1米-100厘米。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米。知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，知道1米-100厘米。建立幾何直觀。課前準(zhǔn)備教師米尺及各種尺子課型新授學(xué)生米尺授課日期9.6教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、揭示課題二、探究新知問(wèn)：測(cè)量較短物體時(shí)用什么做單位？板書(shū)：厘米（c

10、m）,測(cè)量方法是什么？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)。2、有時(shí)還需測(cè)量較長(zhǎng)的物體用什么做單位呢？怎樣測(cè)量呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。1、認(rèn)識(shí)米1）問(wèn)：看圖、圖上問(wèn)學(xué)在測(cè)量什么？使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米做單位測(cè)量較長(zhǎng)物體很麻煩。說(shuō)明：測(cè)量比較長(zhǎng)的物體用“米”作單位。米字母：m量一量黑板，你怎么量引出米的概念估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。師：老師的身高是1米65厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)，并貼上標(biāo)簽）。學(xué)生自學(xué)你哪里不明白，需要和問(wèn)學(xué)交流的？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備認(rèn)識(shí)米的實(shí)際長(zhǎng)度1米多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看米尺，才指、摸一摸彳M雙臂量一量大約有1米。2、識(shí)米和厘米的關(guān)系1)在米尺上10

11、厘米、10厘米的數(shù)一數(shù)1米里有中一比，找找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。多少個(gè)10厘米？2) 匯報(bào)總結(jié)：1米=100厘米3) 填空練習(xí)1米=()厘米100厘米-()米你是怎么想的？2米-()厘米400厘米-()米3米-()厘米500厘米-()米三、鞏固練習(xí)3、學(xué)習(xí)測(cè)量方法1) 認(rèn)識(shí)測(cè)量工具卷尺、盒尺2) 用卷尺量黑板的長(zhǎng)度3) 說(shuō)一說(shuō)怎樣量，注意什么？1、在()里填上厘米或米。床長(zhǎng)2()樓房高30()花瓶高30()大樹(shù)高約50()小方身高90()教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備四、總結(jié)跳繩長(zhǎng)2()集體訂正：說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)什么確定的單位。分析錯(cuò)誤原因。2、計(jì)算7m+4m=()m1m-80cm=()cm13

12、cm-6cm=()cm25cm+75cm=()m這節(jié)課你有什么收獲。單位換算重要的過(guò)程要多說(shuō)幾遍小結(jié)：量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位？較長(zhǎng)的物體作業(yè)設(shè)計(jì)用米尺量一量身邊的物品板書(shū)設(shè)計(jì)米m1米-100厘米1m=100cm孩子們兩天內(nèi)一下子學(xué)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是對(duì)1米和1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)不夠，以至于在后面的學(xué)習(xí)中造用錯(cuò)單位的錯(cuò)誤。這了讓孩子們充分認(rèn)識(shí)，我先讓孩子們用米量：（1）實(shí)際體驗(yàn).請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗(yàn)。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1教學(xué)反思米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小

13、組為單位，量出1米，2米給大家看。再讓孩子們區(qū)別厘米和米：（1）用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)，再用兩手比一下1米有多長(zhǎng)。通過(guò)孩子們的動(dòng)手比較感知厘米是比較小的單位，米比厘米要大得多。（2）用學(xué)生用尺量一量；數(shù)一數(shù)；看一看等方法了解1米里面有多少厘米。（3）實(shí)物測(cè)量，使用正確的長(zhǎng)度單位。課后孩子們對(duì)米的認(rèn)識(shí)較好，能正確地用長(zhǎng)度單位：米并進(jìn)行有關(guān)測(cè)量。加深印象，培養(yǎng)孩子幾何直觀。教學(xué)內(nèi)容第1單元第4課時(shí)畫整厘米長(zhǎng)的線段主備人鄭修東教材分析本課是安排學(xué)生學(xué)畫線段。通過(guò)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度和畫定長(zhǎng)的線段，注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)線段的知識(shí)

14、。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)線段的知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)比釘富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。初步建立空間觀念。2. 學(xué)習(xí)用刻度尺量線段的長(zhǎng)度和畫定長(zhǎng)的線段（限整厘米）。3. 注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課前準(zhǔn)備教師直尺課型新授學(xué)生直尺授課日期9.7教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、揭示課題二、探究新知1、我們都認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？（厘米、米）分別用什么子母表示？（cmm）厘米和米之間有什么關(guān)系？（1m-100cn）2、說(shuō)說(shuō)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度。3、測(cè)量的時(shí)候什么時(shí)候用米，什么時(shí)候用厘米？這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友一一線段（板書(shū)）一、認(rèn)識(shí)線段師沿畫片的一邊

15、畫線段，移升畫片，兩點(diǎn)之間的一段就是一條線段。線段有一定的長(zhǎng)度，可以用直尺測(cè)量它的長(zhǎng)度，還可以畫一條線段。用手比一比1米和一厘米的實(shí)際長(zhǎng)度.師：在線的王國(guó)里有許多/、同家族的成員，今夭我們要認(rèn)識(shí)其中的一位新朋友，它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識(shí)線段）觀察：線段什么樣？、感受線段的“直”(1) 看：(多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”)問(wèn)：這根線是什么形狀的？(2) 猜：請(qǐng)小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？(師作狀后請(qǐng)學(xué)生猜)(3) 拉：學(xué)生自己動(dòng)手把線拉直。(4) 比：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)那跟線有什么不同？多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”

16、。同時(shí)板書(shū)。問(wèn)：線段是什么樣的？板書(shū)：直直的2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。(1) 導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？(做動(dòng)作)(2) 指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？(板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn))(3) 請(qǐng)同桌小朋友互相指一指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。(4) 認(rèn)識(shí)線段的示意圖。3、出示線段示意圖，說(shuō)明線段可以用a表示。(多媒體出示)4認(rèn)識(shí)一些實(shí)際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長(zhǎng)短）（1）實(shí)際生活中的線段還有很多，卜面請(qǐng)小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長(zhǎng)得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。2）小組討論，指名交流。

17、（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時(shí)要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長(zhǎng)短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。能試著自己畫一條線段嗎？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)二、畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）1、指導(dǎo)方法：畫線段時(shí)要注意從尺的“0”刻度開(kāi)始畫起，是幾厘米的線段就畫到尺子上幾厘米的地方。2、練一練1）畫一條6厘米的線段。2）畫一條比6厘米長(zhǎng)2厘米的線段。3）畫一條比6厘米少5厘米的線段教師巡視指導(dǎo)。3、用斷尺怎樣畫線段？4、怎樣測(cè)量比尺子長(zhǎng)的線段？1.畫指定長(zhǎng)度的線段。3厘米5厘米8厘

18、米說(shuō)說(shuō)畫線段時(shí)注意什么?今天有什么收獲？教師邊畫邊指導(dǎo)。你發(fā)現(xiàn)畫線段和測(cè)量線段時(shí)都要注意什么？測(cè)量、畫線段時(shí)應(yīng)注意什么？如果尺子斷了，你有好辦法測(cè)量或畫線段嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)畫線段板書(shū)設(shè)計(jì)線段測(cè)量畫05教學(xué)反思課上能緊緊抓住線段“直的、有兩個(gè)端點(diǎn)”這兩個(gè)特征，反復(fù)用多種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生看一看、找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)教室里的線段，再通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，并發(fā)揮想象、推理、討論來(lái)理解線段，整節(jié)課自始自終、由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際問(wèn)題密切地結(jié)合，學(xué)生的積極性高，思維也很活躍。教學(xué)內(nèi)容第1單元第5課時(shí)身上的“尺子”主備人鄭修東教材分析本課是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量身體各部分是長(zhǎng)度，讓學(xué)

19、生了解厘米的長(zhǎng)度，并掌握測(cè)量方法。重點(diǎn)掌握測(cè)量的方法。難點(diǎn)正確測(cè)量身體各部分長(zhǎng)度教學(xué)目標(biāo)1. 掌握測(cè)量身體各部分長(zhǎng)度是方法。2. 掌握身體各部分長(zhǎng)度，便于以后估計(jì)長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)能力。3. 養(yǎng)成仔細(xì)測(cè)量的良好習(xí)慣。1、經(jīng)歷合作測(cè)量身體上一些部位長(zhǎng)度的活動(dòng)過(guò)程，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。3、通過(guò)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，嚀學(xué)生的實(shí)踐能力；通過(guò)應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備教師米尺課型實(shí)踐學(xué)生米尺授課日期9.8教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程復(fù)備一、揭示課題二、實(shí)踐活動(dòng)出示米尺你認(rèn)識(shí)這個(gè)尺子嗎？上面的刻度是多少？學(xué)生介紹米尺使用方法。今天我們來(lái)用厘米來(lái)測(cè)量身體，看看我們身體上的尺子。1. 分組分別完成身高、和一度的長(zhǎng)度測(cè)量。1）量身高。并做好記錄。2）量一度的長(zhǎng)度并做好記錄。2. 談?wù)摻涣髯约旱纳砀吆鸵欢鹊拈L(zhǎng)度。觀察自己帶來(lái)的尺子第制止U劃思考：身體上有哪些小尺子？要測(cè)量哪些部位？需要用到哪些測(cè)量工具？怎樣分工？從而制定活動(dòng)計(jì)劃。第二動(dòng)手實(shí)踐小組合作測(cè)量身