提高教師自身素質(zhì)

1、提高教師自身素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教師是人類靈魂的工程師,是園丁,是蠟燭,這些光環(huán)照耀在這個神圣的崗位上。作為年輕教師的我,時刻在提醒著自我,要不斷的學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力,加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng),做新時代年青的合格人民教師。提高教師自身素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教師是人類靈魂的工程師,是園丁,是蠟燭,這些光環(huán)照耀在這個神圣的崗位上。作為年輕教師的我,時刻在提醒著自我,要不斷的學(xué)習(xí),努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力,加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng),做新時代年青的合格人民教師。教師,既要以知識教人,還要以道德育人。教師個人的道德行為對學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性,其道德影響廣泛而深遠(yuǎn),教師的思想品德、人格修養(yǎng)甚至可以影

2、響一個學(xué)生的一生。教師對學(xué)生心靈的影響是任何教科書、道德箴言、獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì),才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那么,如何提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能呢?一、提高自身素養(yǎng)1、認(rèn)真教學(xué),提高自己的教學(xué)水平。加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng),形成高尚的人格,有一顆進(jìn)取的心。要提高自身的師德修養(yǎng),首先要提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎(chǔ),如果一個教師不能很好的為學(xué)生“解惑”,也就不可能成為一個優(yōu)秀的教師。2、要熱愛學(xué)生,對學(xué)生有博愛之心,要以誠相待,要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是師德的核心!3、更新教育觀念,互相學(xué)習(xí)、研究、交流4、具有優(yōu)秀品質(zhì),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模

3、。教師勞動手段的特殊性決定了教師的示范作用。朝氣蓬勃的青少年兒童最富有模仿性,也最信賴他們的老師,他們把教師看成是知識的化身,高尚人格的代表,是他們學(xué)習(xí)的榜樣。5、塑造高雅氣質(zhì)。氣質(zhì)是音樂教師人格和個性特點(diǎn)的外化,主要體現(xiàn)為聰慧、自信、幽默、雅致、真摯等。作為美與愛的使者,教師應(yīng)具有通達(dá)的性情,高雅的氣質(zhì),怡人的風(fēng)度。給學(xué)生以美的感官和享受。(1互相學(xué)習(xí)。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識,同時不斷拓寬自己的知識視野,這是教師緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐橫向交流、互相研討、取長補(bǔ)短的自我提高方式,(2開展小課題研究。通過小課題研究,使教師可以不斷提高自己對本學(xué)科的認(rèn)識。最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。教師只有

4、堅持不懈地增長自己的才學(xué),不斷探索教育技巧的奧秘,才能使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴感,才能贏得學(xué)生的敬佩,從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量去鞭策和激勵學(xué)生。二、關(guān)于專業(yè)技能作為一名音樂教師首先要熱愛音樂,對音樂有一種特殊的感知,唱歌要有飽滿的情緒,欣賞要有濃厚的興趣,只有教師本身受感動,才能引導(dǎo)學(xué)生受到感染,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的;其次,要熱愛音樂教育事業(yè),因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè),熱愛學(xué)生,愿意為下一代的成長奉獻(xiàn)自己的畢生精力,不畏艱辛,不計得失,勤于耕耘,因此成績卓著,受到人們的尊敬;相反,如果不熱愛他所從事的事業(yè),缺乏對事業(yè)的責(zé)任感,那么他就失去了動力,也不可能勝任培育下一代的責(zé)任。1、應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn),加強(qiáng)專業(yè)能

5、力的學(xué)習(xí),提高自身演唱能力、能準(zhǔn)確范唱。作為一名音樂教師,處在知識經(jīng)濟(jì)大發(fā)展時代,應(yīng)時時刻刻保持強(qiáng)烈的求知欲,多聆聽國內(nèi)外優(yōu)秀作品,不斷探索音樂教育領(lǐng)域未知世界,提高文化修養(yǎng)。并不斷提高自身演唱能力、準(zhǔn)確范唱,才能把知識傳遞給學(xué)生。2、提高自身音樂理論知識、幫助學(xué)生解決問題音樂知識教學(xué)是課堂教學(xué)中一個非常重要的方面。音樂教師的音樂理論水平影響著其它能力的發(fā)展。如在伴奏能力方面,音樂教師必須掌握一定的和聲理論才能伴奏出動聽、豐富的和聲變化音型;在演唱和演奏方面,音樂教師必須掌握五線譜、簡譜的識譜知識,掌握一些常用記號、只有這樣才能使唱奏出的歌樂曲有起伏、有感情、有內(nèi)容,達(dá)到很好的效果。因此,提高

6、自身的音樂理論知識,對于提高課堂教學(xué)能力有很大的幫助3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。由傳統(tǒng)教育采用的模型、標(biāo)本、圖表、畫片等發(fā)展為幻燈、錄音、錄象、電影、計算機(jī)輔助教學(xué),對教師運(yùn)用教育手段的能力必然提出了許多新的要求。多媒體技術(shù)則是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分,隨著電腦多媒體時代的到來,現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才真正滲透到音樂教學(xué)中,為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。作為新時期的音樂教師,除了學(xué)會制作多媒體課件外,還應(yīng)學(xué)會MIDI作曲技術(shù),多媒體音樂軟件光盤的使用,音頻處理、編輯和音樂教學(xué)軟件的開發(fā)、制作等。4、讓學(xué)生“動起來”師生之間的和諧情

7、感交流時音樂教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志。教學(xué)雙方則是一種平等互動的關(guān)系。作為音樂教師,應(yīng)把情感的紐帶首先拋向?qū)W生,改變傳統(tǒng)嚴(yán)肅的師生關(guān)系,到學(xué)生中去,縮短師生心靈之間的距離,創(chuàng)設(shè)一種民主平等、相互交流的教學(xué)氛圍。在課堂上,我始終微笑著走在學(xué)生中間,通過和學(xué)生合作表演,讓他們感到師生之間沒有距離。同時也使他們充分感受到音樂的魅力,從而激發(fā)他們主動參與,自主合作的學(xué)習(xí)欲望,讓課堂充滿生命力。記得在教學(xué)中有這么樣一節(jié)課,上課的內(nèi)容是學(xué)唱新歌我們把祖國愛在心上,這是一首二四拍的歌曲,主題鮮明集中,語言簡練形象,歌詞通過一系列比喻和排比的手法充分表達(dá)了少年兒童對祖國的熱愛之情。在課前我作了精心的準(zhǔn)備,收

8、集了大量的有關(guān)熱愛祖國的歌曲,準(zhǔn)備在同學(xué)們學(xué)會歌曲后,讓他們用自己喜歡的方式如唱唱、演演、拍拍、跳跳、畫畫、說說等來一個祖國頌的綜合活動。發(fā)聲練習(xí)也是準(zhǔn)備的與歌曲有關(guān)的斷音練習(xí)。我預(yù)料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。果然,隨著上課鈴聲的響起,學(xué)生們整齊的走進(jìn)了教室,并隨著我的琴聲進(jìn)行著發(fā)聲練習(xí),在我的指導(dǎo)下,斷音練習(xí)短促而富有彈性,我心里甜甜的。有了這順利的開場,教學(xué)也就自然的進(jìn)入到了下一個環(huán)節(jié),我面帶笑容的對同學(xué)們說:“祖國是一個多么神圣的名字,我們今天就要來學(xué)習(xí)一首表達(dá)少年兒童熱愛祖國的歌曲我們把祖國愛在心上。”我想同學(xué)們一定會象往常一樣很樂意的打開課本準(zhǔn)備學(xué)唱。可這時,有一個學(xué)生舉起

9、了手,并站起來怯怯地說:“老師,過幾天就是圣誕節(jié)了,我們想學(xué)唱鈴兒響叮當(dāng)這首歌曲來迎接圣誕節(jié)的到來,你能在這堂課上教我們嗎?”頓時,班上很多同學(xué)有了共鳴,熱烈的與旁邊的同學(xué)討論起來,:“對,我也想學(xué)唱這首歌曲?！?、:“這首歌曲很好聽,我早就想學(xué)唱了?！?看來,同學(xué)們對這首歌曲有著熱切的向往。課是無法正常進(jìn)行下去了,看著學(xué)生們對鈴兒響叮當(dāng)這首歌的熱情勁,我意識到要想把學(xué)生的思緒強(qiáng)制性的拉回到原先準(zhǔn)備給他們唱的歌曲中是不行了。鈴兒響叮當(dāng)是六年級音樂課本上的一首補(bǔ)充歌曲,盡管是首補(bǔ)充歌曲,但我對這些補(bǔ)充歌曲也作了一定的備課,本來我想等把課本上的歌曲學(xué)完后,如果有多余的課時,再進(jìn)行這補(bǔ)充歌曲的學(xué)唱。但

10、看著同學(xué)們期盼和渴望的眼神,我馬上調(diào)整了心態(tài),用清亮的嗓音說:“過幾天就是圣誕節(jié),雖然是西方人的節(jié)日,但我們也有理由來與世人共同慶祝一番,那么今天這堂課就讓我們一起來學(xué)唱鈴兒響叮當(dāng)這首歌,預(yù)先來慶祝圣誕節(jié)?！薄昂?”同學(xué)們鼓起了掌,他們興奮的心情、迫不急待的情緒溢于言表。就這樣,同學(xué)們學(xué)唱起了鈴兒響叮當(dāng)這首歌,由于學(xué)生們對這首歌曲的喜愛和熱情,他們學(xué)的非?？臁W(xué)會后,學(xué)生們用各種各樣的形式來表現(xiàn)了這首歌曲:有的學(xué)生扮演圣誕老人,有的學(xué)生跳起了舞蹈,有的學(xué)生邊唱邊跳課堂氣氛非?；钴S,同學(xué)們一個個顯得是那么的快樂,那么的投入。課后,我想在這堂音樂課上,我根據(jù)學(xué)生的要求臨時調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,改變了教學(xué)策略,如果單從預(yù)設(shè)的教案來看,是沒有按時完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的?？墒?從學(xué)生熱情主動的參與、活潑生動的表現(xiàn)、對音樂的感受和理解等方面來看,我認(rèn)為這堂課是適合學(xué)生們的?？傊?面