小學(xué)五年級(jí)奧數(shù)教學(xué)計(jì)劃匯編

1、學(xué)習(xí)好資料更多精品文檔五年級(jí)奧數(shù)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想 奧數(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)全面培養(yǎng)學(xué)生能力、 尤其是數(shù)學(xué)興趣的活動(dòng)。 現(xiàn)在越來越多的人已經(jīng)意識(shí)到 學(xué)習(xí)奧數(shù)的重要性， 奧數(shù)曾經(jīng)一度被人誤認(rèn)為是孩子的負(fù)擔(dān)， 而今卻變成了提高孩子思考能 力，改善孩子思維方式的好武器。 應(yīng)當(dāng)說， 這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)奧數(shù)教學(xué)的健康發(fā)展和小學(xué)數(shù) 學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展都是有利的。 基于這樣的認(rèn)識(shí)， 在奧數(shù)不至于沖擊正常的數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的 情況下，奧數(shù)教學(xué)可以提升小學(xué)生的品質(zhì)和提高教師的教學(xué)水平的積極作用。二、活動(dòng)目標(biāo)1、以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目標(biāo)所謂數(shù)學(xué)思想， 是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中， 經(jīng)過思維活動(dòng) 而產(chǎn)生

2、的結(jié)果。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想主要有符號(hào)思想、集合思想、類比思想、分類思想、 替換思想、方程與函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)籌及最優(yōu)化思想、建模思想等。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展 所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。 ”因此，小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)應(yīng)該著重?cái)?shù)學(xué)思想 的培養(yǎng)，應(yīng)該以這些思想為目標(biāo)進(jìn)行奧數(shù)內(nèi)容的選擇和培訓(xùn)。2、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力為基礎(chǔ)思維活動(dòng)的強(qiáng)弱，決定一個(gè)人的思維品質(zhì)。而數(shù)學(xué)思維能力則是指人們從事數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí) 所必需的各種能力的綜合， 其中數(shù)學(xué)思維能力是核心。 數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā) 展。奧數(shù)培訓(xùn)必須以發(fā)展學(xué)生的

3、數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)， 教師要千方百計(jì)地通過學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)， 全面揭示數(shù)學(xué)思維過程， 啟迪和發(fā)展學(xué)生思維， 將知識(shí)發(fā)生、 發(fā)展過程與學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心 理活動(dòng)統(tǒng)一起來。教師要依據(jù)學(xué)生的思維特征、認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，給 學(xué)生主動(dòng)研究、探索、分析、歸納、推理和判斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)空，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯性、有 序性、最優(yōu)化、假設(shè)與驗(yàn)證等思維方法， 從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為以后更高階段的 學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)， 在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。 必須 通過許多途徑去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 因而奧

4、數(shù)培訓(xùn)就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì) 讓孩子體驗(yàn)成功感， 感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 其次可以通過一些生活或數(shù)學(xué)小故事， 讓孩子感 受到奧數(shù)與生活密切相關(guān)，奧數(shù)能解決生活中的實(shí)際問題，增長(zhǎng)人們的智慧。另外，奧數(shù)培 訓(xùn)還要講究適時(shí)地引導(dǎo)點(diǎn)撥。 由于奧數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定難度， 學(xué)生在找不到解題方法時(shí)會(huì) 感到沮喪，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。 這個(gè)時(shí)候老師就要及時(shí)地幫助他們， 通過一些巧妙的方法 演算或點(diǎn)撥，讓孩子領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙，體驗(yàn)到成功的莫大喜悅，從而堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念。4、加強(qiáng)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)奧數(shù)的學(xué)習(xí)除了對(duì)智力、思維發(fā)展有很多促進(jìn)作用以外，對(duì)孩子們的非智力因素也有很大幫 助。由于小學(xué)奧數(shù)的培訓(xùn)對(duì)象年齡小，意志品質(zhì)等較差，對(duì)

5、非智力因素的培養(yǎng)效果更明顯。同時(shí)，非智力因素也很大程度上影響奧數(shù)學(xué)習(xí)的成效。 所以奧數(shù)教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)好資料更多精品文檔（包括審題、驗(yàn)算等）、學(xué)習(xí)態(tài)度（細(xì)心、專心等）和意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習(xí)中獲得 良好心理品質(zhì)的發(fā)展。三、實(shí)施措施（一）堅(jiān)持系統(tǒng)科學(xué)的分階段訓(xùn)練 小學(xué)階段是少年兒童智力，特別是邏輯思維發(fā)展非常重要的啟蒙階段。根據(jù)小學(xué)不同階 段學(xué)生的特點(diǎn)和思維規(guī)律，系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計(jì)教法，能最大限度開發(fā)少年兒童智力。1、低年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以興趣培養(yǎng)為前提。低年級(jí)的孩子以直觀形象思維為主，興趣容易轉(zhuǎn)移， 情緒波動(dòng)大，對(duì)教師認(rèn)同度高， 喜歡口頭表揚(yáng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，奧數(shù)培訓(xùn)的題 型選

6、擇應(yīng)以動(dòng)手操作的為主， 設(shè)計(jì)的問題能聯(lián)系實(shí)際的具體事例， 培訓(xùn)中要學(xué)生明白通過探 索可以嘗試到成功，并能覺得奧數(shù)學(xué)習(xí)真有用。例如：認(rèn)識(shí)圖形與物體，比較物體的大小、 多少、長(zhǎng)短，數(shù)物體，拼圖形等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些事物的特性或聯(lián)系，培養(yǎng)一定的空間能力。這些動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然， 同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的思維能力、 觀察能 力。建議有條件的學(xué)校能夠從 年級(jí)開始每周有一節(jié)奧數(shù)培訓(xùn)課進(jìn)行思維訓(xùn)練。如果沒條件的學(xué)?？梢宰屓握n教師， 每天數(shù)學(xué)課后安排一道思維訓(xùn)練題， 也能很好地激發(fā)學(xué)生興趣。 低 年級(jí)孩子情感上易引導(dǎo)， 喜好紅花之類的獎(jiǎng)勵(lì)， 教師可注意及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)， 就能夠吸引孩 子，培養(yǎng)興趣

7、。 低年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)思維訓(xùn)練有一種莫名的沖動(dòng)與喜愛， 教師一定要考慮題 目的難易適度， 讓學(xué)生易接受。 教學(xué)方法上考慮使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)比講解， 能夠讓 學(xué)生明白易懂， 且興趣大增。 另外值得注意的是低年級(jí)學(xué)生的概念認(rèn)識(shí)不足， 老師要適當(dāng)?shù)?進(jìn)行知識(shí)的反復(fù)呈現(xiàn)。2、中年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以習(xí)慣培養(yǎng)為基礎(chǔ)。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始出現(xiàn)抽象邏輯思維，情緒開始 穩(wěn)定，有一定的自控能力。 建議教師按年級(jí)不同進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練， 即同一內(nèi)容可以選擇不同難 度循環(huán)安排教學(xué)。教師可以選擇速算和巧算、 數(shù)字謎及趣味算式、 和差倍數(shù)應(yīng)用題、還原問 題、邏輯推理等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。如在和差倍數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練中，關(guān)鍵在于掌握

8、題目 中的數(shù)量關(guān)系，從已知條件尋求它們之間的內(nèi)在聯(lián)系， 注意各種量之間的轉(zhuǎn)換， 然后統(tǒng)一到 所求量上來。 在教學(xué)中， 要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析， 細(xì)心觀察， 多方求證， 小心驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 教會(huì)學(xué)生一些畫圖， 抽取條件， 列表等的數(shù)學(xué)方法，為今后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)適 當(dāng)加強(qiáng)意志力培養(yǎng)， 逐步在學(xué)習(xí)中樹立不輕言放棄的信念， 大膽假設(shè)。 培訓(xùn)時(shí)間安排上要保 證每周有一節(jié)課的時(shí)間， 可以是學(xué)校的校本課程時(shí)間或是地方課程。 如在學(xué)校課程中安排不 上的，建議在學(xué)生課外活動(dòng)課中開設(shè)思維訓(xùn)練課程，保證教學(xué)的時(shí)間和課程內(nèi)容。3、高年級(jí)培訓(xùn)應(yīng)以思維能力發(fā)展為重點(diǎn)。由于高年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)一步發(fā)展，求

9、知欲發(fā)展快。 因此內(nèi)容的選擇上更多地考慮綜合題型的訓(xùn)練或是變式訓(xùn)練， 讓他們更好地了 解知識(shí)間的聯(lián)系， 形成較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)， 著重幫助他們建立數(shù)學(xué)模型， 加大空間 思維的訓(xùn)練。 在高年級(jí)的奧數(shù)教學(xué)中， 由于出現(xiàn)一些抽象的概念， 往往使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí) 或產(chǎn)生困難， 或不以為然， 喪失興趣。 教師一定要及時(shí)鼓勵(lì)并幫助其建立一些數(shù)學(xué)抽象知識(shí) 和運(yùn)算的具體形象或模型， 做到數(shù)學(xué)與生活的溝通， 數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合， 為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境， 孩子們就會(huì)感受到數(shù)學(xué)就在我的身邊， 自然而然的產(chǎn)生一種想了解數(shù)學(xué)、 研究數(shù)學(xué)的愿望，繼而喜歡數(shù)學(xué)。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。奧數(shù)學(xué)習(xí)中良好的思維習(xí)慣是一個(gè)主要內(nèi)容， 要真正發(fā)展起數(shù)學(xué)的思想， 具有“條條大路通 羅馬”的開闊思路，會(huì)運(yùn)用不同的方法解題，能運(yùn)用字母、圖形、數(shù)字等建立數(shù)學(xué)模型，嘗 試驗(yàn)證結(jié)論的合理性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生學(xué)會(huì)了概括總結(jié)，培養(yǎng)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。學(xué)習(xí)好資料更多精品文檔（三） 注意讓奧數(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系 奧數(shù)的內(nèi)容其實(shí)也有很多是與生活實(shí)際緊密相連的，如銀行的利率計(jì)算，超