教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、10 一、 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：、看圖學(xué)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、絲、吃、日、出”五個(gè)字。、能借助圖學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.、能熟練地拼讀書的音節(jié).、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).（二） 過程與方法：1 鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。2 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。3 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值

2、觀通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)與字母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、講授新課：學(xué)習(xí)z（）出示Z的圖看圖師問：大白鵝在干什么？（大白鵝在黑板上寫字）。板書：字。試著讀兩遍這個(gè)詞。組內(nèi)先用“字”組詞？指名組詞。（）指導(dǎo)讀音。師說：“大白鵝在黑板上寫字，“字”音讀成一聲輕短些就是Z?！卑l(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。師范讀領(lǐng)讀自由讀指名讀。（3）指導(dǎo)記字母形。Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。、學(xué)習(xí)C（）出示C的圖。師問：圖上畫的是什

3、么？組內(nèi)試著讀“刺猬”這個(gè)詞。（畫一只刺猬一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。）（）指導(dǎo)讀音。師說：“刺猬的“ 刺”讀的輕短些就是C。發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。范讀領(lǐng)讀指名讀（）指導(dǎo)記字母形。半個(gè)圓圈C、C、C。、學(xué)習(xí)S（）出示S的圖。師問：圖上畫的是什么？組內(nèi)互相獨(dú)“吐絲”這個(gè)詞語(yǔ)。（畫的是蠶吐絲。）請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?板書：絲。指名讀后讓學(xué)生試著用這個(gè)字組詞。（2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。范讀領(lǐng)讀指名讀。（3） 記字母形。絲彎的樣子很像S。順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。、規(guī)納

4、：剛才我們學(xué)的聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（）出示，Zi、Ci、Si師問：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？ 師說：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。（）指導(dǎo)讀四聲。、指導(dǎo)書寫觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格? （Z、C、S都是一筆寫成。占中格；）范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。zi ci si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下

5、寫。 7、 指導(dǎo)讀音節(jié)。(板書出示ze ca se)（）聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。 （）直呼音節(jié)。例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za這個(gè)詞語(yǔ)是學(xué)生非常熟悉的，看圖聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系動(dòng)作，把詞語(yǔ)多讀幾遍，詞語(yǔ)的抽象意義和圖片的直觀意義在學(xué)生的頭腦中就有了深刻的印象。借助圖形提示字形，借助圖意提示字音，學(xué)生易掌握其讀音和字形。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。鞏固記憶字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。增加生字在其它語(yǔ)言環(huán)境中的復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。指導(dǎo)書寫時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

6、性。指導(dǎo)他們?nèi)プ约河^察每個(gè)字么的每一筆所占格的位置，每個(gè)字母書寫的筆順。 10 zh ch sh r二、 教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能：、能借助圖學(xué)會(huì)聲母zh. eh. sh. r.;能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。、能借助圖學(xué)會(huì)zhi. Chi .shi. ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。、能熟練地拼讀書上的音節(jié)。、能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。（二） 過程與方法：1 觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。2 采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。（三） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)與字

7、母激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)z . c .s zhi chi shi及四個(gè)聲調(diào)。二、講授新課、學(xué)習(xí)zh.（）出示zh的圖片。師問：圖上畫的是誰(shuí)干什么？組內(nèi)互相讀這個(gè)詞語(yǔ)。誰(shuí)能試著讀這個(gè)詞？（）指導(dǎo)讀音。問：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？把“織”讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。發(fā)音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。范讀領(lǐng)讀指名讀（）記字母形。問：你用什么好辦法記住它的形呀？組內(nèi)學(xué)生先說一說。分析：zh是由兩個(gè)聲母合起來組成的。z加h就會(huì)念zh。、學(xué)習(xí)ch。（

8、）出示ch的圖。師問：圖上畫的是誰(shuí)干什么？組內(nèi)學(xué)生先試著讀一讀。你能用“吃”這個(gè)字組一個(gè)詞嗎？誰(shuí)還能用這個(gè)字說一句話。（）指導(dǎo)讀音。Ch也是翹舌音，發(fā)音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。（）記字母形。問：你用什么好辦法記住它的形呀？學(xué)生說說即可。順口溜：c加h就念ch.、學(xué)習(xí)sh.（）出示sh的圖。師問：圖上畫的是什么？尊誒同學(xué)互相讀“獅子”這個(gè)詞語(yǔ)。（）指導(dǎo)讀字母音。Sh翹舌音，發(fā)音時(shí)，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當(dāng)中擠了來。范讀領(lǐng)讀指名讀（）記字母形。獅子的形體像s ,椅子像h ，合起來來像sh .順口溜：s加h就會(huì)sh.、學(xué)習(xí)r.(1)出示r的圖.師問：圖上畫

9、了什么?誰(shuí)能讀出這個(gè)詞語(yǔ)？組內(nèi)試著讀讀r這個(gè)字母。（）指導(dǎo)讀音。R翹舌音，舌尖翹起來，用力發(fā)音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。范讀領(lǐng)讀指名讀。（）記字形。一個(gè)小芽r. r. r.、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。板書：zhi chi shi ri師問：）你們知道它們四個(gè)是什么音節(jié)？ ）整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀？把zh. ch. Sh r讀得聲音大些，重些就是zhi.chi.shi .ri的讀音。練習(xí)四聲讀法。 zh zh zh zhch ch ch ch sh sh sh sh r r r r注意：、整體音節(jié)要直呼。、千萬不要分開讀。、聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。、指導(dǎo)書寫。 zh .ch. sh是由兩個(gè)字母組成，兩個(gè)字母組成

10、，兩個(gè)字母要挨緊。r的寫法是，先寫堅(jiān)，然后在堅(jiān)的靠上部分，往右寫一彎。照書抄寫zhi. chi. shi. ri. 、指導(dǎo) zh. ch. Sh. r 與a. e .u 相拼。拼讀音節(jié)。 Zhou chou rou shou chui zhui方法：把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿，然后領(lǐng)大家讀。、完成拼拼讀讀。（） 組內(nèi)小聲互相讀讀聲母，再讀讀韻母。（） 提示學(xué)生大圓里的聲母和小圓里的韻母可以拼成怎樣的音節(jié)？（） 讓每個(gè)學(xué)生自由試拼，最后個(gè)別學(xué)生拼讀。、繞口令的練習(xí)完全放手讓學(xué)生自由讀，回家讀給父母聽。讓學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容，從內(nèi)容上感知“織毛衣”這個(gè)詞語(yǔ)。多讀幾遍這個(gè)詞，為發(fā)zh這個(gè)音打基礎(chǔ)。充分調(diào)動(dòng)了小組中個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生觀察圖，借助圖來記憶聲母的字形。讓學(xué)