教師實習的自我鑒定自我評價2021

1、近兩個月的實習已經(jīng)結束了，這短短的一個多月實習，使我真正體會到做一 位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責任。同時，也使我的理論變成為教學 實踐，使虛擬的教學變成為真正的教學。剛來到學校，首先是對實習學校有初步的了解，對學校的基本情況和基本作 息有所了解。其次是對所帶班級的學生進行初步了解，認識班上的每個學生以及 他們的學習情況 （ 通過或班委或直接到班上去了解 ） 。其次是聽課?，F(xiàn)在的聽課和 以前完全不一樣了： 以前聽課是為了學習知識 ; 現(xiàn)在聽課是學習教學方法。 目的不 一樣，聽課的注意點就不一樣， 現(xiàn)在注意的是指導老師的上課方式， 上課的思想。 接著，根據(jù)在大學所學的知識和在中學實習聽課

2、所學到的，再根據(jù)具體的教學目 的和學生的學習程度備課，試講。做好上講臺的準備。經(jīng)過幾天的準備，終于把 我的第一節(jié)課備出來了，并且通過了指導老師的審閱，可是在試講并不成功，因 為教學并沒有根據(jù)學生的學習程度來合理地教學，對于剛接觸化學的初三學生來 說，并沒有把知識點講清楚。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學校和指導老師 的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人 請教，在老師的指導下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教 案，終于得到了指導老師的肯定準備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后，開始走上 講臺。剛開始由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由

3、于講課 太快，沒有給學生留下作筆記的時間 ; 由于講課不熟練，上課時沒有好好關注學生， 針對出現(xiàn)的問題，指導老師要求講到重要內容時候要留下時間給學生作筆記，上 課要多關注學生，對于不專心的學生要注意提醒，并且還指出了教學過程中沒有 注意的很多細節(jié)問題。每一節(jié)課指導老師都認真地聽我講課，并且提出了很多作 為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結束，我都根據(jù)老師的建議修改課件 和教案，不斷地完善。20_年_月_日-20_年_月_日，為期整整兩個月的時間， 卻讓我覺得如此短暫， 意猶未盡。從一個懵懵懂懂、謹慎執(zhí)行著指導老師給出了任務的師范生到一個可 以獨當一面、主動給予建議的實習教師，這兩個月對我來

4、說是一種化繭成蝶般的 蛻變。我的實習內容包括兩大部分：課堂教學和班主任工作。在原任任課指導老 師趙老師和班主任楊老師的悉心指導和幫助下， 我很好的完成了教育實習的任務。在方面，我積極聽課， 吸取各種不同風格的教學方式與教學經(jīng)驗， 認真?zhèn)湔n， 用心修改教案，與指導老師趙老師仔細核對教案，保證教案、教學課件規(guī)范、內 容準確、課堂可以順利進行。在進行了課堂教學后，虛心聽取指導老師對我的課 堂教學的建議，并配合給予改正，爭取在下堂課中進行改善。在課后能夠主動積 極的幫助原任課老師批改作業(yè)，并且高質量、高效率完成。主動了解學生的學習 情況，針對不同的學生的特點對其進行不同程度的把關測試，幫助他們及時消化

5、 所學的知識，高效率完成學習任務。在班主任工作方面，與學生形成良好的師生關系。熱心真誠、平等的對待每 一位學生。在班級管理方面，我積極主動投身到班級各個方面中，小到自修課、 眼保健操的監(jiān)督工作，大到運動會、合唱、陽光體育，以及班隊課的重要班級事 務中去。對每項工作，事無巨細，都能認真負責、踏實肯干，保證班級能夠穩(wěn)步 前進。并且，在面對學生英語過關拖沓的問題時， 能不辭辛勞的早起為他們把關， 不厭其煩的耐心講解與開導。在兩個星期的督促、勸解拖沓的學生過關之后，取 得了良好的成效，懶散的學生能夠主動積極地來過關，并在期中考試中取得明顯 的進步。在實習過程中，由于兩位指導老師的悉心教導，學校老師們的

6、熱情幫助和學 生們的熱切配合，我非常圓滿的結束了這兩個月的實習工作。但是，同時我也發(fā) 現(xiàn)了自身存在的不足，比如上課時的小緊張，課堂上對一些小細節(jié)的疏忽，語音 語調不夠生動、有些平淡，板書書寫過慢等問題，都是我在今后需要加緊解決的 問題。實習對于每位走向教育事業(yè)的人來說都是至關重要的。通過本次實習，我不 但收獲了許多寶貴的教學經(jīng)驗，也學習到很多為人師長所需要明白的道理以及許 許多多與學生相處、與老師們相處應該有的態(tài)度和行為。感謝這兩個月里所有老 師與學生對我的無限包容和幫助，我想今后我會更加努力，力求做一個受人愛戴 的好老師。_鎮(zhèn)_幼兒園是一個公辦園，在短短的三個月實習期間，我受益匪淺，通過 這

7、次實習真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實踐，但是光有實踐 是不夠的，要理論實踐相結合。在幼兒園各位領導和老師的幫助下，我比較成功 的將自己所學理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習任務，并 且我覺得自己學到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對的生活是 怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及 自己又該向怎樣的一個層次邁進。我認為這次實習對我的職業(yè)生涯計劃來說是十 分重要的，我的收獲很多。這次實習，雖然我的主要工作是教學，可我覺得在實習中，我做的更多是保 育工作，也許是因為我在大班，在教學上，我上過幾個活動，在這些活動中，我 看到了

8、自己的不足， 我們的語言不夠美麗， 不夠吸引小朋友， 表情，動作不豐富， 不夠感染小朋友， 可能是自己的一些不足， 沒有做到適度的夸張， 評價語言過少， 沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好做到因材施教， 對親外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速的靈活地應答和處理，以上 3 點是我自 己反思后小結才出來的，做到不夠地方我們，我們同學之間在一起交流的時候， 他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論大部分是因為我們新手老師 造成的，慢慢磨練會讓我們這些不足得到改進。這次實習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。這次實習中我第一次懂得 了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和

9、愛心，這正是我們學習和努力 的方向，回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工 作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人 生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學 不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校里學到的知識一些理論的東西，缺 乏實踐經(jīng)驗。時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經(jīng)四個月了，四個月的實習生活除了工作 經(jīng)驗和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉變”二字。從進幼兒園開始，就要求 自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學習新的 知識時要保持謙虛的態(tài)度。四個月的實習快要結束了，我的感受只能

10、用八個字來 概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時 候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最后一個月已經(jīng)來到了。當這一天真來時，突 然對實習產(chǎn)生了一種難以割舍的情感， 幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識， 學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎。當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地?？吹窖矍暗囊磺?，我感 覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲 地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽

11、話，不必打罵他們，只要抱著他 們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三分之一的時間，他們都在我身 邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不 到三歲的孩子， 此時應在父母身邊， 享受著呵護的， 卻因為父母的工作無暇照顧， 所以把他們放到這里。實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可 以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以 發(fā)展到如此強大， 當然不是由想象而來， 沒有一步步的做， 又何來一步步的發(fā)展。 在本次長達四個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與 責任。實習期間，在武老師的指導和支

12、持下， 我總計聽了 8節(jié)課，上了 32節(jié)課。教 學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教 學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成 教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請武老師指出 缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很 難! 需要下很大的工夫。 在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。 從中我也學到 了很多教學方法和技巧 ! 同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料， 并全部交 給指導老師修改。在整個實習生涯中，我本著對學生負責的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自 己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益 匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經(jīng)驗。但是，在教學過程中， 時間把握不當， 不能在有限的 45 分鐘內完成教學目標 任務，教學過程和教學環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學生造成一定的理解