如何實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)

1、如何實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué) 音樂是一種情感藝術(shù)。人民音樂家冼星海先生說過:“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉;音樂是陶冶性情的熔爐?！笨墒牵趯?shí)際的音樂課堂教學(xué)中，許多喜歡音樂的學(xué)生卻不喜歡上音樂課。我想：在學(xué)習(xí)中能享受到樂趣，學(xué)習(xí)必然是一種快樂；當(dāng)學(xué)習(xí)是一種快樂時(shí)，學(xué)習(xí)必然是一種享受。因此，我在音樂課堂上對如何實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)作了一些膚淺的探討。我認(rèn)為，成功的秘訣是培養(yǎng)興趣，要實(shí)現(xiàn)良好的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣入手。一、積極地創(chuàng)設(shè)課堂情景。認(rèn)知心里學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣?！比鏍I造一個(gè)良好的課堂情景，是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的關(guān)

2、鍵。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同課型設(shè)計(jì)出不同的課堂導(dǎo)入形式，如故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、場景?dǎo)入等。這些情景導(dǎo)入形式都給我的音樂課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。如在設(shè)計(jì)湖南文藝出版社三年級上冊小貓釣魚一課時(shí),我首先用講故事的方式導(dǎo)入。我隨著歌曲歡快的音樂邊繪聲繪色地講小貓釣魚的故事，邊在黑板上貼出事先準(zhǔn)備好的小貓釣魚的相關(guān)圖片。這樣，既激發(fā)了學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)的興趣，又能讓學(xué)生對歌曲旋律、歌詞內(nèi)容有個(gè)初步的了解。接著，我再啟發(fā)學(xué)生簡單地說一說小貓釣魚的故事情節(jié)，幫助學(xué)生深化對故事的認(rèn)識。同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，我用了范唱、模唱、表演唱等多種形式進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生了解歌曲、感受歌

3、曲，最終達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目標(biāo)。最后，我再鼓勵(lì)學(xué)生來一個(gè)現(xiàn)場表演小貓釣魚，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡表演的角色，分組討論，分組進(jìn)行角色表現(xiàn)。整堂課在我創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生學(xué)得輕松、自在，玩得開心、快樂。二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“學(xué)生只有在親密、融洽、和諧的師生關(guān)系中，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種安全感，并能真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展示自己的個(gè)性，也才能創(chuàng)造性地發(fā)揮學(xué)生的潛能?！泵篮玫恼n堂氣氛是教學(xué)成功的一半，教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是朋友、合作伙伴的關(guān)系，需要有一種愉悅、和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每位學(xué)生都參與到音樂課堂之中，增強(qiáng)

4、音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)，在生動(dòng)有趣的音樂課堂中體會(huì)音樂的美感。音樂課堂上多一份關(guān)愛，少一份指責(zé)；多一份包容，少一份批評。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡音樂教師，喜歡上音樂課?！皼]有愛就沒有教育”。教師要懷著對學(xué)生的愛和對知識的愛的感情向?qū)W生傳授知識，應(yīng)用知識。學(xué)生需要知識，更需要積極的熱情。教師的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句真誠的話語，都能深深地打動(dòng)學(xué)生，感觸學(xué)生，瞬間拉近師生之間的距離。學(xué)生在輕松、愉悅、充滿愛的空間里學(xué)習(xí)，他們的情感思維才能得到釋放，他們才能更好地展開自己的雙翅，到知識的世界里自由地翱翔。賣報(bào)歌是一首多年來在校園內(nèi)廣為傳唱的歌曲，很多學(xué)生

5、對它已比較熟悉。我有一次在教學(xué)這首歌時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行表演唱，鼓勵(lì)他們進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。有些學(xué)生邊唱歌曲邊表演賣報(bào)，大家看了都樂了，一邊鼓掌，一邊笑，課堂氣氛很活躍。這時(shí)，有位男同學(xué)舉手站了起來，他唱著：“啦啦啦！啦啦啦！我是賣書的小行家，不等天明等人買，一面走一面叫，語文書、數(shù)學(xué)書還有音樂書，誰想買就來買一塊錢一本?！彼怀辏淌依镱D時(shí)炸開了鍋：有的跟著他一起唱，有的在拍桌子笑，有的還拿出課本進(jìn)行表演當(dāng)時(shí)，我很生氣，若不整頓課堂紀(jì)律是不行的。于是，我大聲地說了一句：“請同學(xué)們先停一停?！比鄬W(xué)生齊刷刷地看著我，等著我的反應(yīng)（猜想應(yīng)該是批評）。我深深吸了口氣，說：“某某同學(xué)剛才對歌詞的創(chuàng)編很新穎，很

6、有創(chuàng)造性。歌詞與旋律的搭配很融洽，也很押韻。”我剛說到這里，全班同學(xué)又哈哈大笑起來?！暗?，老師很想知道，某某同學(xué)為什么想到要賣書呢？”聽我這么一說，班里的同學(xué)都齊齊地看著那位男生。也許是被大家這樣盯著不好意思，也許他自己是在瞎唱，不知道該怎樣回答，只有紅著臉低著頭坐著。這時(shí)，我把話題轉(zhuǎn)向其他同學(xué)：“同學(xué)們，你們覺得我們的課本分別有哪些用處呢？你們認(rèn)為該怎樣對待課本更好?” 聽我這么說，同學(xué)們都表示賣書是不對的，應(yīng)該愛護(hù)書籍。于是，我接著說：“某某同學(xué)是我們班歌詞創(chuàng)編的小能手?，F(xiàn)在，請他和我們一起重新創(chuàng)編一段歌詞，好嗎？”眼看一節(jié)課將“墜入深淵”，我就這樣引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中來。我想，如果我當(dāng)時(shí)

7、直截了當(dāng)?shù)嘏u那位男生，否定了他的潛能，或許他往后就再也不會(huì)喜歡音樂課，再也不會(huì)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編；如果我當(dāng)時(shí)對全班學(xué)生進(jìn)行思想教育，批評他們不應(yīng)該以某某同學(xué)為榜樣，可想而之，效果更不佳。所以，我選擇以包容的心去正確的引導(dǎo)學(xué)生。三、充分地利用課堂評價(jià)評                             

8、60;                                     課堂評價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識，更好的開展課堂教學(xué)工作，所以評價(jià)的前提是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的怪異、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果。同時(shí)，讓

9、學(xué)生成為評價(jià)的主人，他們更了解課堂評價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。在課堂上運(yùn)用不同的評價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，并樂于參與。評價(jià)是一種手段，而不是目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才是評價(jià)的最終目的。隨著課改的不斷深入和發(fā)展，課堂的評價(jià)體系越來越完善，教師對如何使用好課堂評價(jià)都有獨(dú)到的見解。我看見使用較多的一句課堂評價(jià)是“你最棒!”。我認(rèn)為，任何的評價(jià)都不應(yīng)該是隨意的，也不應(yīng)該是單一的,評價(jià)應(yīng)該遵循學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、參與狀態(tài)等方面進(jìn)行。例如在教學(xué)一年級的母雞叫咯咯一課時(shí)，我針對低年級學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿公雞、母雞和小雞的叫聲，使學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定

10、基礎(chǔ)。我采取合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分別扮演小雞的一家。同學(xué)們都投入了極大的熱情。當(dāng)每一組同學(xué)表演完后，我就讓全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。只要學(xué)生說得好或者說得不太離譜的，我都報(bào)以點(diǎn)頭、微笑鼓勵(lì)。最后，我這樣給予點(diǎn)評：“同學(xué)們平時(shí)觀察得可真仔細(xì)！老師剛才看了同學(xué)們的表演，還以為真的有一群雞在這里歡叫，你們演得可真像！演得真好！”孩子們一聽，可樂了，參與的欲望更強(qiáng)了。有些年紀(jì)小的學(xué)生紀(jì)律性不太好，好奇心比較重，在課堂上愛搞小動(dòng)作，這時(shí)，我會(huì)以表揚(yáng)其他表現(xiàn)好的同學(xué)來激勵(lì)他們，并開展一些有趣的游戲來吸引學(xué)生的注意力。如果面對的是高年級的學(xué)生，教師的評價(jià)就要有所改變。教師要是用了比較的方法進(jìn)行評價(jià)，他們就容易產(chǎn)生一種逆反的心理。他們希望得到好的評價(jià)，善意的批評、用心地引導(dǎo)是他們最容易接受的方式。孩子的世界充滿了自由和快樂。無論是在生活中，還是在課堂教學(xué)上，我們都應(yīng)該要用心去維護(hù)他們的自由，保持他們的樂趣。特別是音樂教師，更應(yīng)該利用好音樂學(xué)科所具有的情感特點(diǎn)去激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生。如果學(xué)生不喜歡上音樂課，音樂課在學(xué)生心目中沒有地位，那還談何