西師大版一年級上冊有關(guān)0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

1、.西師大版一年級上冊有關(guān)0的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：認(rèn)識“0，理解其含義，會寫“0體會“0在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察實物的習(xí)慣。教學(xué)重點：聯(lián)絡(luò)生活實際，體會“0的含義教學(xué)難點：認(rèn)識“0，體會“0的含義教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們都學(xué)過哪幾個數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？如今大家一起來說出他們的名字。生：1,2,3,4,5師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，如今請一組同學(xué)，一位扮演小老師，一位扮演學(xué)生。小老師出示卡片，然后學(xué)生用撥珠子的方式來表示。學(xué)生動手開場實際操作師：同學(xué)們配合的真默契。如今老師請一位同學(xué)將剛剛出示的數(shù)字卡片排排序貼卡片的時候按順序來二、探究新知師：

2、這位同學(xué)做的真棒??！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結(jié)了幾個蘋果呢？生：5個師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。哎，這位同學(xué)從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學(xué)們觀察如今樹上還剩幾個蘋果？生：4個師：瞧，這位同學(xué)今天發(fā)言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你。如今還剩幾個蘋果？生：3個師：同學(xué)說的非常棒。如今老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現(xiàn)的好，老師就獎勵給誰。大家如今觀察樹上還剩幾個蘋果？生：一個也沒有。師：那一個也沒有應(yīng)該怎么表示呢？生：0師：沒錯，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0的認(rèn)識板書：0的認(rèn)識師：一個也沒有的我們用0表示

3、。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。貼卡片“0師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。生：飛走了師：大家說如今還剩幾個氣球？生：一個也沒有了師：可以怎么表示呢？生：0師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？生：3只師：注意看接下來發(fā)生了什么？生：小鳥都飛走了。師：那如今小木屋里還剩幾只小鳥？生：0只師：那0表示什么呢？生：0表示什么也沒有。師：同學(xué)們，剛剛我們認(rèn)識了0，如今我們就一起來學(xué)習(xí)如何寫0。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看

4、看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。好，小手指伸出來，我們一起寫數(shù)字。帶著示范如今同學(xué)們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。待會兒咱們比一比，哪位同學(xué)書寫的最工整，字寫得最美觀！巡視師：這位同學(xué)帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學(xué)寫的怎么樣？生：寫的不好。師：哪里不好呢？生：。訂正師：大家看如今對不對？生：對師：這位同學(xué)你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學(xué)書寫的怎么樣？生：好師：這位同學(xué)寫得即標(biāo)準(zhǔn)，又整潔，美觀。老師

5、也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭取時機呦。剛剛我們一起認(rèn)識了0，那同學(xué)們在生活中的哪些地方見過0呢？生：。師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？生：計分牌上有0，門牌號上有0，師：來讀一讀。還有呢？假如從左邊數(shù)，門牌號上的0排第幾呢？生：尺子。排第2.師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學(xué)習(xí)中就知道了。三、小試牛刀師：剛剛我們認(rèn)識了0，如今我們就來檢測一下?？凑l做的又快又準(zhǔn)。大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？生：就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)師：真聰明！好，開場做。做完的同學(xué)用你的坐姿來告訴

6、老師。巡視師：大家看這位同學(xué)填的對不對。第一題都填對的同學(xué)舉手老師看看，好，看來同學(xué)們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘的時間更正。巡視指導(dǎo)師：如今來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？生：在田字格里填上魚的條數(shù)。師：看誰做的又準(zhǔn)又快！展示同上師：同學(xué)們，如今老師準(zhǔn)備了幾張數(shù)字卡片，請一位同學(xué)來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學(xué)給數(shù)字寶寶排的隊正確嗎？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等

7、科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。生：你完成的好極了！與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老