《自然科學(xué)基礎(chǔ)》課程輔導(dǎo)

1、?自然科學(xué)根底?課程輔導(dǎo)地理局部第一專題 地球概況和地球運動為了更好地引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)?自然科學(xué)根底?這門課，根據(jù)教學(xué)大綱，在這里作一些輔導(dǎo)教學(xué)。在提出明確具體的要求的根底上，針對教材的重點內(nèi)容作簡明的剖析，同時結(jié)合對?思考與練習(xí)?中個別習(xí)題的分析，希望學(xué)員能夠把握。在這節(jié)課上我們學(xué)習(xí)有關(guān)地球的知識，即地球的根本狀況及其運動。包括兩大局部：一是“地球概況，二是“天體的運行。在教材上分別是第二章第一節(jié)和第三章第二節(jié)。地球是人類的家園，我們應(yīng)該認識地球，懂得日常生活中的種種自然現(xiàn)象往往都與地球的狀態(tài)有關(guān)。先提學(xué)習(xí)要求，再針對重點難點局部作一些分析。一、 第一局部 “地球概況，即教材上的第二章第一節(jié)的內(nèi)

2、容。這局部內(nèi)容是地球的根本狀況。學(xué)習(xí)中可以遵循由外到內(nèi)、由表及里的方式，首先是了解地球在宇宙中的位置，從宇宙、銀河系、太陽系到地球逐一認識，在對地球起源簡單了解后重點放在地球自身的圈層結(jié)構(gòu)上，包括從外部圈層到內(nèi)部圈層各個層次的特點，最后回到地球外表，因為這與人類密切相關(guān)。學(xué)習(xí)要求：這一局部的學(xué)習(xí)要求是：重點掌握和理解太陽的結(jié)構(gòu)、太陽系的九大行星，地球的形狀和大小、地球的外部圈層、地球的內(nèi)部圈層，以及海陸分布、陸地的形態(tài)。對恒星、銀河系、地球的超外圈磁層、地球表層、海洋的形態(tài)作一般的了解。而對地球的起源、地球的演化，地表形態(tài)的變化的內(nèi)容這次不作教學(xué)要求。要點分析為了更好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這里分別

3、列出這一局部的要點，特別是一些重點、難點的局部，并加以分析，同時結(jié)合一些習(xí)題作講解，以利學(xué)員在全面學(xué)習(xí)的根底上，掌握主要內(nèi)容。1、地球在宇宙中的位置 在學(xué)這局部內(nèi)容時，必須懂得天體系統(tǒng)，即宇宙銀河系太陽系地球這一由大到小的組成系統(tǒng)。關(guān)鍵在于幾個概念的理解：首先了解宇宙這一概念，宇宙是天地萬物，是一切存在的總稱。宇宙是物質(zhì)世界，在空間上無邊無際，在時間上無始無終，是空間和時間的統(tǒng)一。隨后應(yīng)了解恒星的概念和性質(zhì)，其中恒星的光度和亮度是個難點，要搞清兩者間的差異。恒星的光度指恒星本身的發(fā)光程度，即它外表發(fā)光量的強弱，用絕對星等表示；亮度是指在地球上的受光強度，即肉眼所見恒星明亮程度的大小，用視星等表

4、示。應(yīng)該有對銀河系的認識，太陽就是其中的一顆恒星。可以對照教材上36頁上“銀河系的結(jié)構(gòu)圖來認識銀河系的特征，同時要搞清太陽在其中的位置。銀河系的形態(tài)是如同鐵餅狀的圓盤體，中部較厚的局部稱為核球，四周較薄，叫作銀盤。太陽位于銀盤的一個旋臂上，距銀心有一段距離。 2、太陽及九大行星 這是本節(jié)的第一個重點內(nèi)容。要求記住的是太陽外部的三個圈層，記住九大行星的名稱和相對位置。太陽外部是指太陽大氣，由三個圈層組成，即光球、色球和日冕。底層為光球，最外層是日冕，中間是色球。人們所見到的太陽實際上是光球，強烈的光輻射就是從這一層發(fā)出的。而色球和日冕由于亮度遠小于光球，是不容易見到的，這反映了不同圈層的性質(zhì)差異

5、。太陽是地球能源的真正來源。這三個名稱和相對位置要求掌握。學(xué)習(xí)九大行星時要求掌握地球在九大行星中的位置和相對大小，請參看教材上39頁“太陽系的組成圖和“太陽系九大行星的幾個參數(shù)表。要求分別認識類地行星和類木行星在位置和特征上的差異。太陽系中的類地行星除了地球外還有水星、金星和火星，它們是地球的近鄰，其特點與地球類似。這四顆行星距離太陽較近，它們的體積小、質(zhì)量小、密度大、外表溫度高，同時自轉(zhuǎn)速度慢、衛(wèi)星少。類木行星那么相反。行星的運動規(guī)律有近圓性、共面性和同向性，即行星運行軌跡幾乎近于圓形，所有行星公轉(zhuǎn)軌道面大體在同一平面上，并且繞太陽公轉(zhuǎn)的方向都與太陽自轉(zhuǎn)方向一致。在答復(fù)“太陽系的組成和特征的

6、問題時，要分別加以說明：太陽系的組成是太陽以及行星、衛(wèi)星及彗星、流星和星際物質(zhì)，主要是太陽和九大行星；其質(zhì)量的絕大局部集中在太陽上，光和熱也來源于太陽。行星中有九大行星，包括類地行星和類木行星。太陽系的特征是以太陽為中心，行星、衛(wèi)星及彗星、流星和星際物質(zhì)環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)。太陽系大體上是個球體。此外九大行星中的位置要求掌握并能填繪在圖上，如水星離太陽最近，地球離太陽第三位遠，金星和火星是地球的近鄰。 3、地球形狀和大小 在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，要抓住兩點：一是要知道地球的形態(tài)，即簡單講是球形，具體講是橢球體，準確描述應(yīng)為“梨狀體，并識記住地球的半徑數(shù)據(jù)，它的平均半徑是6371千米。二是應(yīng)該認識地球特征的意

7、義，即距太陽距離適中、球狀的形態(tài)、巨大的質(zhì)量和體積所起的作用等，這是地表自然環(huán)境產(chǎn)生的根底，也是生命產(chǎn)生和維持的必要條件。這一距太陽適中的距離不致使地球如水星那樣受太陽光過大的輻射，也不是遠離太陽，能得到充分的太陽光，在地球外表形成了適宜的溫度，這對生命圈的出現(xiàn)十分重要。木星、土星等外行星因離太陽較遠，所受到的太陽光照和輻射熱就要微弱的多。地球的體積和質(zhì)量適當。從絕對量看地球質(zhì)量仍是巨大的，足以形成強大引力防止地表大氣逸散到外層空間，形成了對生命至關(guān)重要的大氣圈。另一方面地球的質(zhì)量不是過于龐大以至保持太厚的大氣和太多的有害氣體。地球是一個球體并有快慢適當?shù)男D(zhuǎn)，這一適度的旋轉(zhuǎn)速率使地球原始物質(zhì)

8、產(chǎn)生分化，形成地球的圈層構(gòu)造，出現(xiàn)了大氣圈、水圈和巖石圈等，造成地球的磁場，并導(dǎo)致地球上的晝夜交替現(xiàn)象，使地表熱量平衡，有利于生物正常生存。球狀的形態(tài)使地球各處太陽高度不同，造成熱量的帶狀分布和自然現(xiàn)象的復(fù)雜多樣。4、地球的外部圈層 這是這一節(jié)的第二個重點，尤其是外部圈層與人類生活密切相關(guān)。要求掌握概念、組成和作用。先搞懂同心圈層的概念，這有助于對地球圈層的總體結(jié)構(gòu)的理解。所謂同心圈層是指以地心為共同球心，但物質(zhì)成分和物理性質(zhì)有很大差異的圈層。請參看教材上44頁上“地球的圈層結(jié)構(gòu)示意圖，以固態(tài)的地球外表為界，它以外局部是外部圈層，以內(nèi)局部稱為內(nèi)部圈層。地球的外部圈層如教材上44頁“地球外部圈層

9、示意圖所示，是由大氣圈，水圈和生物圈組成的。大氣圈存在于整個地球外層，是由氣體組成的；水圈指連續(xù)包圍地球外表的水層，包括液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)水。這三大圈中應(yīng)著重學(xué)習(xí)大氣圈，特別要認識其中最低層是對流層，參看教材上45頁“大氣垂直分層圖，該層與人類的生活有關(guān)：如天氣現(xiàn)象就發(fā)生在對流層；水圈中的氣態(tài)水、生物圈的范圍也與對流層有關(guān)。因緊靠地面，對流層受地球引力最大，大氣密度也最大，約占大氣圈總質(zhì)量的七、八成，并集中了大氣中絕大局部的水汽，成為一切天氣現(xiàn)象的活動場所。由于地面各處受太陽熱輻射能等不同影響，造成大氣氣溫、密度、壓力等的差異，形成上升下降的對流，引起風(fēng)、雨、雪、云等各種天氣過程的發(fā)生。要認識到

10、：外部圈層中大氣圈、水圈、生物圈既相互區(qū)分又緊密相關(guān)，是相互滲透和相互作用的。5、 地球的內(nèi)部圈層 這局部內(nèi)容是有一定難度的。要求理解內(nèi)部圈層的組成和特征。內(nèi)部圈層如教材上47頁“地球的內(nèi)部圈層所示，包括地殼、地幔和地核三個同心圈層。最外部是地殼，地心局部稱為地核，其間為地幔。各自又可分為兩局部。要認識這三者的含義，尤其是各自的特征。在內(nèi)部三圈層中地殼局部很重要，這是因為與人類生活有很大關(guān)系，如地震現(xiàn)象就發(fā)生在地殼中，礦產(chǎn)資源也主要蘊藏在地殼中。地殼也是人類對地球內(nèi)部相對了解最為詳盡的局部。要求認識地殼本身的差異性，即空間分布上陸殼和洋殼的區(qū)別，內(nèi)部結(jié)構(gòu)上又有硅鋁層和硅鎂層的區(qū)別，要搞清其厚度

11、、組成和成分上的差異。大陸型地殼是雙層結(jié)構(gòu)，上為硅鋁層，下為硅鎂層；大洋型地殼那么僅有硅鎂層，是單層結(jié)構(gòu)。地幔局部中較為重要的概念是上地幔中的軟流圈，具有柔性，并有重要的地質(zhì)意義；其上部統(tǒng)稱巖石圈，即包括地殼和上地幔頂部，為堅硬的巖石所組成，板塊構(gòu)造理論所說的板塊就是指由巖石圈劃分而成的不同塊體，并與地幔對流有關(guān)。因此在分析“內(nèi)部各圈層的物理成分和物理性質(zhì)有何特點的問題時，就應(yīng)該說明地球內(nèi)部圈層中地殼上層為硅鋁層，下層為硅鎂層，平均厚度35千米，大陸地區(qū)厚雙層結(jié)構(gòu)，海洋地區(qū)薄單層結(jié)構(gòu)，質(zhì)量占全球極小局部，密度??；地幔的成分中，上地幔除硅和氧外，鐵和鎂的成分增加，下地幔那么鐵和鎳增加，地幔質(zhì)量占

12、全球約7成，密度向內(nèi)逐漸增大；地核中外核為鐵、硅、鎳等物質(zhì)構(gòu)成，內(nèi)核由鐵和鎳構(gòu)成，質(zhì)量占全球3成，密度極高。6、地球的外表形態(tài) 在學(xué)習(xí)這一局部時，有兩個方面的內(nèi)容：一是了解海洋和陸地的含義和分布，需要知道地球外表以海洋為主，海洋面積占有突出的優(yōu)勢，約占地球外表的七成；由于地球外表海洋和陸地面積相差懸殊，在任何半球上海洋面積都比陸地大。二是理解海洋和陸地的形態(tài)，特別是陸地局部，需要了解大陸的組成和陸地的地貌類型。世界大陸分為六個大陸，即亞歐大陸、非洲大陸、北美洲大陸、南美洲大陸、澳大利亞大陸和南極洲大陸。陸地地貌有五大類型組成，包括高原、平原、山地、丘陵和盆地。 以上這些是有關(guān)“地球概況這一節(jié)內(nèi)

13、容的一些要點。在這一節(jié)中，涉及的知識點較多，除了上述幾點外之外，還有其它一些內(nèi)容，特別要重視專用名詞的概念和分類。這一局部名詞概念很多，分類也很重要。二、第二局部 天體的運行 在教材上是第三章第二節(jié)。這局部內(nèi)容是天體的運行，主要涉及地球的運動規(guī)律及其對自然界和人類生活的影響。地球的運動包括公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，其影響主要是形成了四季和五帶，可確定時間和歷法。此外還介紹了天氣和氣候的知識。學(xué)習(xí)要求：這局部學(xué)習(xí)要求是理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，理解季節(jié)和時間。對天氣、氣候、大氣環(huán)流的內(nèi)容這次不作教學(xué)要求。學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：教材上“地球的運動這局部內(nèi)容要求認識物質(zhì)是運動的，地球運動就是物質(zhì)運動的典型代表；物質(zhì)的

14、運動又是有規(guī)律的，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律性特別明顯。學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時抓住兩點：一是其特征，即規(guī)律性；二是影響，即在自然現(xiàn)象上的反映。要認識地球的運動地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對人類的活動帶來的重大影響，如晝夜和四季變化等自然現(xiàn)象，對指導(dǎo)生活、安排農(nóng)時有重大意義。務(wù)必理解地球的運動規(guī)律與地球自然現(xiàn)象之間的密切關(guān)系。教材上“季節(jié)和歷法 這局部內(nèi)容分別講述四季、五帶及歷法、時間，主要是季節(jié)和時間，這些都是人類根據(jù)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律性作出的規(guī)定。包括兩個方面：一是如何規(guī)定的，這局部要求理解，并不難；二是為什么要這樣規(guī)定，是難點，只要求能一般了解。重點難點分析為了更好地掌握學(xué)習(xí)的要點，把這一局部的重點包括難

15、點內(nèi)容分析如下，同時結(jié)合一些習(xí)題作講解，以利學(xué)員掌握。 1、地球的自轉(zhuǎn) 要求認識兩點：一是自轉(zhuǎn)特征，即規(guī)律性；二是自轉(zhuǎn)影響，即在自然現(xiàn)象上的反映。先談?wù)勛赞D(zhuǎn)特征。地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律表達在方向、周期和速度上。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東轉(zhuǎn)，也就是在北極上空，看地球是逆時針轉(zhuǎn)的；地球的自轉(zhuǎn)是周期性的運動，自轉(zhuǎn)的周期是一日，即一個太陽日；自轉(zhuǎn)有角速度和線速度之分，全球各地的角速度是一致的，線速度因所處緯度和高度而各不相同。有這么一個問題：在地球上何處的線速度最大？顯然是在赤道上。此外高處的線速度要大于低處，如山頂上的線速度要比同緯度的地面上大，這是比擬容易理解的。再分析地球自轉(zhuǎn)的影響。地球的自轉(zhuǎn)的影響表現(xiàn)為

16、晝夜變化等天體的周日運動和地轉(zhuǎn)偏向力。日月星辰的東升西落的現(xiàn)象就是自轉(zhuǎn)概念最好的說明，尤其是太陽造成了地球的晝夜交替，有利于地表熱量平衡。地轉(zhuǎn)偏向力對地球大氣和洋流的運動有影響，但這一概念的真正理解是有難度的，這里要求記住這一名稱。這是使沿地球外表運動的物體的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)的的一種慣性力，是由于地球自轉(zhuǎn)時在不同緯度上線速度不同引起的。地球上的物體傾向于保持原來的運動狀態(tài)，可地球在自轉(zhuǎn)著，相對而言水平運動的物體就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。從北極向赤道上的某一點運動的物體，當一定時間后到達赤道上時，由于地球的自轉(zhuǎn)，預(yù)定的目標已經(jīng)向東偏轉(zhuǎn)了，以致物體落在目標以西，這就是地轉(zhuǎn)偏向力的表現(xiàn)。此外，根據(jù)計算公式，位于赤道

17、處的偏轉(zhuǎn)力等于零，自赤道向兩極偏轉(zhuǎn)力逐漸增大，因此在南北兩半球不同緯度帶運動的物體，自赤道起始向北或向南分別偏向于一方。這種力對運動著的氣體和液體起著同樣的作用，具體反映在北半球的水平運動表現(xiàn)為右偏，北風(fēng)逐漸變成東北風(fēng)，東風(fēng)逐漸變成東南風(fēng)，自南向北流動的河流沖刷右岸；南半球的水平運動表現(xiàn)為左偏，北風(fēng)逐漸變成西北風(fēng)，東風(fēng)逐漸變成東北風(fēng)，自北向南流動的河流沖刷左岸。這就是地球上南北流向河流的河谷不對稱的原因。對地球的自轉(zhuǎn)現(xiàn)象及其規(guī)律性的掌握很重要，自轉(zhuǎn)規(guī)律性及其影響應(yīng)重視聯(lián)系生活中的自然現(xiàn)象。2、地球的公轉(zhuǎn) 同樣要求認識公轉(zhuǎn)特征和公轉(zhuǎn)影響這兩點。地球公轉(zhuǎn)的特征表達在其運動時嚴格的軌道、周期和速度上

18、。對軌道問題應(yīng)說明三點：第一地球公轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓，太陽就位于橢圓的一個焦點上；第二地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東的，與自轉(zhuǎn)的方向是相同的；第三地軸在公轉(zhuǎn)時是傾斜的，與黃道面有6634的交角。關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以簡單講是一年。嚴格講有四種周期，其中只有恒星年是地球公轉(zhuǎn)的真正周期，其它年由于其參考點是移動的，都不是公轉(zhuǎn)的真正周期。但實際使用的是回歸年，回歸年實際意義最大，與地球的季節(jié)變化密切相關(guān)，是用太陽在黃道上連續(xù)兩次過春分點的時間間隔測定的。地球公轉(zhuǎn)的速度也有角速度和線速度之分。在分析“地球公轉(zhuǎn)的軌道是怎樣的，如何確定公轉(zhuǎn)的周期這一問題時就應(yīng)該如上所述加以答復(fù)。地球公轉(zhuǎn)的直接影響表現(xiàn)在太陽

19、高度和晝夜長短的變化上。地球外表某一地區(qū)在地球公轉(zhuǎn)的不同位置時，它的太陽高度和晝夜長短是不同的。例如中國大局部地區(qū)夏至日太陽高度最高，白晝最長，然后逐漸減小，到冬至日時太陽高度為最低，白晝也最短。這一大家都熟知的現(xiàn)象就是地球公轉(zhuǎn)造成的。這使得該地區(qū)接受太陽輻射的程度在一年中發(fā)生很大變化。在分別學(xué)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)后應(yīng)對其特征和影響加以總結(jié)和比擬，注意二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。請判斷一系列自然現(xiàn)象，如晝夜、四季、極晝、極夜、動物的行居、鳥類的遷徙等現(xiàn)象是否與自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)有關(guān)，是分別造成的原因，還是共同影響的結(jié)果。通過總結(jié)和討論，有助于對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)重要意義的理解。3、四季和五帶 了解四季產(chǎn)生的原因和

20、五帶的劃分地球公轉(zhuǎn)的影響更重要的是造成了四季的演變。地球獲得熱量多少的重要原因是太陽光射向地面的傾斜程度即太陽高度和照射時間即晝夜長短。因此當進一步分析地球為什么會有四季更替現(xiàn)象出現(xiàn)，可以指出這與地球公轉(zhuǎn)的存在、公轉(zhuǎn)的規(guī)律性有間接聯(lián)系。其重要原因是太陽光射向地面的傾斜程度，即太陽高度。夏季就是太陽高度最大的季節(jié)，此外，夏季每日的白晝時間即光照長短要明顯大于冬季。這就可以說明這樣一個現(xiàn)象：地球一月是在近日點，為什么對北半球而言卻是冬季，七月在遠日點卻是夏季？這就是因為地球離太陽的遠近并不是決定獲得熱量多少的主要因素。又如，在南半球稱為夏季時地球是什么狀態(tài)？這是在地球公轉(zhuǎn)到整個季節(jié)太陽都直射在南半

21、球，造成南半球的太陽高度最大，白晝時間也長。這里要重視地軸傾斜帶來的影響，它是造成地面太陽高度和晝夜長短的變化，產(chǎn)生四季更替現(xiàn)象的重要原因?？煽紤]一下當?shù)剌S與黃道面成垂直時會產(chǎn)生怎樣的自然現(xiàn)象，還會出現(xiàn)明顯的季節(jié)變化嗎？地球五帶指熱帶、南北溫帶、南、北寒帶，五帶是以緯度為界來劃分的，其界線為南、北回歸線和南、北極圈。熱帶是南、北回歸線之間的地帶，太陽高度大，光照強烈，晝夜長短變化不大。南、北溫帶是南、北回歸線分別與南、北極圈之間的地帶，太陽終年不會直射，晝夜長短變化大。南、北寒帶是南、北極圈分別到南、北極之間的地帶，太陽高度很小，光照強度低，夏季和冬季分別出現(xiàn)極晝和極夜現(xiàn)象。4、 時間和時區(qū)

22、要求認識時間的類型和區(qū)別，學(xué)會時區(qū)的換算。時間規(guī)定的來歷，是源于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的嚴格的規(guī)律性?！皶r間的重點在標準時，標準時是怎樣確定的、與地方時又有何區(qū)別呢？根據(jù)太陽的位置確定的本地或本經(jīng)度的時間稱為地方時即太陽正南為中午12時，一定時區(qū)共同使用的時間稱為標準時。每個時區(qū)跨經(jīng)度15度，整個地球就被劃分為24個時區(qū)。可以參看教材上207頁的“世界理論時區(qū)圖。還要搞清標準時為什么又有區(qū)時和法定時的規(guī)定。時區(qū)的分布特點和換算規(guī)律是地球局部內(nèi)容中的難點，但時間換算在今后國際交往中卻是很有作用的。關(guān)鍵在弄懂時區(qū)的分布特點和換算規(guī)律：在世界地圖上由零度經(jīng)線向東為東時區(qū)，由東一區(qū)逐漸過渡到東十二區(qū)；向西為西

23、時區(qū)，由西一區(qū)逐漸過渡到西十二區(qū)。每15經(jīng)度為一個時區(qū)。同一時區(qū)內(nèi)標準時是相同的，相差一個時區(qū)就相隔一個小時。換算時位于本時區(qū)以東那么時間數(shù)要增加，向西那么減少。如東八區(qū)9時，那么此時東九區(qū)因為是位于其東，要加時，那么是10時。又如東八區(qū)的區(qū)時是20：00，那么此時西十區(qū)為幾時？因為相隔18個時區(qū)，并且向西去要減時，它的區(qū)時是2：00。再如很特殊的，西十二區(qū)是十二月三十一日15：15，那么此時東十二區(qū)卻是一月一日15：15，同樣是因為相隔24個時區(qū)，但向東去要加時。這里還有國際日界線的規(guī)定，這是大致以東、西經(jīng)180度為界確定的，具體也請看“世界理論時區(qū)圖。要記住從西向東越過國際日界線時日期要減

24、少一天，反之那么要增加。最后有幾點說明：練習(xí)與考試的題型不外乎名詞解釋、填空題、選擇題和簡答題幾類。填圖題包括在填空題中。首先要重視專用名詞的概念。重要的概念已經(jīng)在前面提到了，要求都能掌握。其次是分類問題和分層組成問題，這是在填空題和選擇題中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容，也可能以填圖的形式來反映。如銀河系的組成，太陽系的類地行星的構(gòu)成，地球的內(nèi)部圈層、外部圈層的分層、大陸地貌和海洋地貌單元的主持分類等，要注意掌握各自的名稱和相對位置。特點和特征問題是往往在問答題中出現(xiàn)的內(nèi)容，必須答復(fù)準確全面，并要懂得其中的道理。關(guān)于地球這局部中的數(shù)據(jù)一般不要求記憶，但地球的平均半徑6371千米那么希望掌握住，這是人類家園的

25、家底。重點提要：第二章第一節(jié) “地球概況太陽大氣的三個圈層：光球、色球和日冕類地行星組成：水星、金星、地球、火星類地行星特點：距離太陽近，體積小、質(zhì)量小、密度大、外表溫度高行星的運動規(guī)律：近圓性、共面性、同向性同心圈層：地心為共同球心，但物質(zhì)成分和物理性質(zhì)有很大差異的圈層地球的外部圈層：大氣圈、水圈、生物圈組成地球的內(nèi)部圈層：地殼、地幔、地核三個同心圈層地殼：空間分布區(qū)別陸殼、洋殼 內(nèi)部結(jié)構(gòu)區(qū)別硅鋁層、硅鎂層宇宙：是天地萬物，是一切存在的總稱。宇宙是物質(zhì)世界，在空間上無邊無際，在時間上無始無終，是空間和時間的統(tǒng)一大陸組成：亞歐大陸、非洲大陸、北美洲大陸、南美洲大陸、澳大利亞大陸和南極洲大陸陸地

26、地貌：包括高原、平原、山地、丘陵、盆地?自然科學(xué)根底?課程輔導(dǎo)地理局部第二專題 資源、人口與環(huán)境在全面學(xué)習(xí)?自然科學(xué)根底?這門課的根底上，為了更好地引導(dǎo)學(xué)員掌握要點，特進行這次教學(xué)輔導(dǎo)。在提出明確具體的學(xué)習(xí)要求的根底上，針對教材的重點內(nèi)容作簡明的剖析，結(jié)合對習(xí)題的分析，希望學(xué)員能夠把握。這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“資源、人口與環(huán)境的內(nèi)容，包涵了當今世界上影響社會經(jīng)濟開展的重大問題。先提出學(xué)習(xí)要求，再針對重點難點局部作分析。這局部內(nèi)容在課本上是第五章第一節(jié)和整個第七章，總共4節(jié)內(nèi)容。在整體上，要求通過學(xué)習(xí)資源、人口、環(huán)境的特征和現(xiàn)狀，認識世界面臨的緊迫問題，特別要認識人類開展與自然環(huán)境的密切關(guān)系，樹立起憂患

27、意識，保護好自然環(huán)境，實施可持續(xù)開展，這是學(xué)習(xí)這一局部內(nèi)容的主要目的。一、 “地球的資源，在教材上是第五章第一節(jié)。這局部的內(nèi)容要求認識保護自然資源的重要意義。資源問題作為當今世界上影響社會經(jīng)濟開展的人口、資源、環(huán)境三大難題之一，是由于自然資源對人類生存的重要性、自然資源的有限性和資源損耗的嚴重性所造成的。保護自然資源已迫在眉睫。學(xué)習(xí)要求：這局部內(nèi)容學(xué)習(xí)要求不高，了解土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源，包括它們的根本特征和現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：首先明確自然資源的概念和類型。在概念上懂得自然資源是自然環(huán)境的組成局部，是其中可利用的局部，其范圍隨人類利用能力的增強而擴大；分類方式有多種，教材中所述的

28、是依據(jù)自然要素和再生性質(zhì)分類的主要方式。了解各種資源的特征和現(xiàn)狀。資源現(xiàn)狀應(yīng)以中國局部為主，世界資源現(xiàn)狀可作與我國的對照，以突出我國資源總量特別在人均數(shù)量上的缺乏。重點難點分析為了更好地掌握學(xué)習(xí)的要點，這里分別列出這一節(jié)重點包括難點內(nèi)容并加以分析。 1、自然資源 包括自然資源的概念、分類和由此產(chǎn)生的資源問題。自然資源是指自然環(huán)境中人類現(xiàn)在和將來可以直接獲得或加以利用，可用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)、能量和條件。聯(lián)合國科教文組織給自然資源下的定義是：自然資源是指從自然環(huán)境中得到的，可以采取各種方式被人們使用的任何東西。廣義地講，自然環(huán)境中除了人以外的所有要素都可看作為自然資源。但通常只是把它局限于對人有

29、潛在用途的自然資源和自然條件。資源分類注意自然要素分類和再生性質(zhì)分類兩種分類之間的關(guān)系。按自然要素主要可分為土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等四類；按再生性質(zhì)又可分為三類：不可更新的資源、可更新的資源、永可更新的資源。要搞清四大資源類型屬于何種再生類型，如生物資源是可再生的，而礦產(chǎn)資源卻是不可再生的，鐵、銅等礦物屬不可更新的資源。 資源問題可以說是資源供需方面的兩種“不平衡造成的。第一種“不平衡是人類開展對自然資源的總需求和地球能夠提供的自然資源總量之間存在著明顯的不平衡。即自然資源供應(yīng)總量有限，而人類的需求無限。第二種“不平衡是自然資源生產(chǎn)和消費的空間分布的不均衡。特別是開展中國家和興旺

30、國家在資源擁有和消費方面的不平衡，或者說是資源供需上的地區(qū)不平衡。從主要農(nóng)業(yè)資源經(jīng)濟情況看在總量上開展中國家略占優(yōu)勢，但人均擁有耕地數(shù)卻遠低于興旺國家。開展中國家不得不依靠農(nóng)產(chǎn)品供大于求的興旺國家。正是由于全球資源供需方面存在著總量上和地區(qū)上不平衡，導(dǎo)致全人類開展陷入了資源問題的困擾之中。興旺國家和開展中國家由于所具有的不同的開展背景和條件，分別面臨著各自的當務(wù)之急的資源問題。特別要了解我國資源問題的嚴重性，與世界資源狀況作一比照，尤其是人均資源量的差距，以便于懂得所謂“地大物博僅是外表現(xiàn)象，我國大多數(shù)資源的人均占有量都大大低于世界平均水平。必須重視我國存在的資源問題。2、 各類自然資源的特征

31、 四種資源類型中以土地資源和水資源為重點，因為這是我國面臨的主要資源問題。在學(xué)土地資源時首先要理解其在概念上有雙重屬性，即既有自然因素的一面，也越來越受到社會經(jīng)濟因素的影響，是具有雙重屬性的獨特資源，這是與其它資源類型相比最為突出的一點。要認識土地資源的根本特征，土地資源有四個特征，即土地是具有生產(chǎn)能力的、土地數(shù)量是有限的、土地資源具有時間性、土地有固定的空間和地域，其中具有生產(chǎn)能力和有限的是最根本的特征。因此在表達有關(guān)土地的說法中，“土地數(shù)量是無限的是不正確的。此外要懂得土地資源是有不同種類的，生產(chǎn)能力大不相同，不能用土地數(shù)量的多少來反映土地價值和所起作用的大小。我國土地資源的特點是：土地類

32、型多樣、可利用土地相對數(shù)量少、各類土地資源分布極不均衡。在學(xué)水資源的特征時，水資源有三個根本特征：即淡水資源所占比例小，水資源是可再生的自然資源，和水資源與人類關(guān)系最密切。注意兩個外表現(xiàn)象背后的實質(zhì)：其一是地球外表水體居多，因此水資源也多，但事實上淡水資源卻是十分有限的，教材上列出的數(shù)據(jù)百分比可以用來加深理解；其二是水是可再生的，因此可重復(fù)使用，但實際上再生是有條件有過程的，分布也不均勻，因而并不可無限使用，一定要保護水資源。我國水資源的特點是總量豐富，但人均數(shù)量少；水資源空間分布不均勻；水資源在時間上分配不均。這些根本內(nèi)容必須掌握。二、“人類生存的環(huán)境，在教材上是第七章第一節(jié)。這局部內(nèi)容表達

33、環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)的特征以及人類在其中的關(guān)系。學(xué)習(xí)要求：這局部學(xué)習(xí)要求較高，特別要掌握生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)類型，對生物和環(huán)境的關(guān)系有所了解。學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下環(huán)節(jié)：先認識環(huán)境的概念及其作用，然后引入生態(tài)系統(tǒng)這一重要概念，掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及其類型，必須保持生態(tài)平衡。要認識和強調(diào)人類與其所生存的自然環(huán)境之間的密切聯(lián)系，是相互依存、相互影響、相互作用的。重要的是生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，認識生態(tài)系統(tǒng)的重要意義，自然界是一個不可分割的統(tǒng)一整體，人類過度的經(jīng)濟活動將破壞生態(tài)平衡，最終危害人類自身。要認識生態(tài)系統(tǒng)類型的類型，要求掌握住三大類生態(tài)系統(tǒng)

34、的名稱。對陸地生態(tài)系統(tǒng)了解次級類型眾多，分布不一。對海洋生態(tài)系統(tǒng)，要記住三個類型的名稱。重點難點分析為了更好地掌握學(xué)習(xí)的要點，這里分別列出這一節(jié)重點包括難點內(nèi)容并加以分析。1、環(huán)境及其作用 這是一個難點：掌握生物與無機環(huán)境之間的相互關(guān)系，包括生物有機環(huán)境與其周圍環(huán)境無機環(huán)境之間的影響、作用與適應(yīng)的關(guān)系。首先搞清環(huán)境的概念：環(huán)境是指圍繞著人類的外部世界，是人類賴以生存和開展的物質(zhì)條件的綜合體。對人而言，外部世界均為環(huán)境，包括無機環(huán)境和有機環(huán)境生物；對生物而言，無機環(huán)境那么是其生存環(huán)境。其次，要重視生物與環(huán)境之間密不可分的關(guān)系，要懂得這里所述主要是生物與無機環(huán)境之間的相互關(guān)系，既有環(huán)境對生物的作用

35、，如留鳥的遷徙是由于光照長短起了重要的信號作用，也有生物對環(huán)境的影響，還有生物對環(huán)境的適應(yīng)三個方面。在這三方面中注意理解生物影響環(huán)境局部的內(nèi)容，它能改變大氣成分、影響水循環(huán)、并參與巖石和土壤的形成。2、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) “生態(tài)系統(tǒng)是重點內(nèi)容，也是有一定難度的。首先應(yīng)搞清其概念和結(jié)構(gòu)。生物群落與非生物環(huán)境共同組成的物質(zhì)和能量系統(tǒng)稱為生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)在概念上有兩層含義：一是組成，即包括生物和非生物因子；二是功能，即成為物質(zhì)和能量系統(tǒng)。要很好地掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特點，應(yīng)以教材上“生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表為依據(jù)，分層次認識清楚，包括生物成分和非生物成分，各種成分又有各自的組成。在學(xué)結(jié)構(gòu)時要重視其中生物成分的各級層

36、次，特別是消費者的組成之間的聯(lián)系，是逐級消費的關(guān)系，如植食動物是初級消費者。認識虎、狼等類動物的歸屬。聯(lián)系實例，最為典型的是森林生態(tài)系統(tǒng)。森林在自然生態(tài)系統(tǒng)中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，它具有明顯的層序性，在每個層次中形成特有的小氣候，生活著有代表性的生物群落。生物種類相互聯(lián)系，相互協(xié)調(diào)，構(gòu)成最合理的營養(yǎng)層次和復(fù)雜的食物鏈網(wǎng)結(jié)構(gòu)，并且各個層次的生物群落聯(lián)系起來形成一個整體性的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)類型最根本可劃分為三大類，即陸地生態(tài)系統(tǒng)，海洋生態(tài)系統(tǒng)，淡水生態(tài)系統(tǒng)三類，還可以再細分。3、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán) 這是又一個難點，在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)內(nèi)容時，搞明白能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程及二者間形

37、式上的異同是關(guān)鍵。要抓住二者的作用、不同的特征和相互的聯(lián)系來認識?？上雀鶕?jù)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中多級消費者的組成來理解食物鏈的概念，然后對照教材上的圖件，了解它們都是處在不斷進行中的演變過程，但能量流動是單向性的，物質(zhì)的演化那么是可循環(huán)的，以此來認識它們之間的差異。應(yīng)重視二者間的聯(lián)系，是相互依存關(guān)系，是動力和載體的作用。在答復(fù)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)是怎樣進行的問題時，要講清楚各自的來龍去脈及其差異：生態(tài)系統(tǒng)中能量來源于太陽能，綠色植物提高光合作用吸收太陽能制造有機物，植食動物吃植物、肉食動物吃植食動物，成為食物鏈，能量不斷轉(zhuǎn)移并逐漸消耗至殆盡，因此流動的單向性的，生態(tài)系統(tǒng)要不斷從外界獲取能量。物

38、質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中能不斷參與循環(huán)，化學(xué)物質(zhì)被植物吸收進入生物界，并沿著生物之間的營養(yǎng)關(guān)系而流轉(zhuǎn)，最后以排泄物和殘體的分解形式又回到環(huán)境中，循環(huán)不息。4、保持生態(tài)平衡 要求認識生態(tài)平衡的含義。生態(tài)平衡是指自然生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間、生物與生物之間相互作用而建立的動態(tài)平衡聯(lián)系。生態(tài)平衡是一種動態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我控制和調(diào)節(jié)能力，不平衡的現(xiàn)象可能在短時期內(nèi)不會被發(fā)現(xiàn)。但任何自然界的失控都有一個演變的過程，這就要求我們重視觀察生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)，以便預(yù)測或及時采取措施，防止生態(tài)失調(diào)。 破壞生態(tài)平衡的后果是及其嚴重的。生態(tài)系統(tǒng)一旦被破壞，一些生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能再難恢復(fù)到原來的穩(wěn)定狀態(tài)，生態(tài)破壞，環(huán)境

39、失調(diào)，威脅人類生存。如森林被大量砍伐后使森林生態(tài)系統(tǒng)的正常結(jié)構(gòu)和功能被瓦解，造成大氣流動和水分循環(huán)的混亂，致使風(fēng)蝕加劇，毀壞耕地等一系列嚴重后果。三、“人口的狀況和人口問題， 在教材上是第七章第二節(jié)。這局部內(nèi)容闡述有關(guān)人口的三個問題：即人口增長的歷史和現(xiàn)狀、人口分布的特點和影響因素、人口問題及其對策。學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)具體要求是：理解我國人口的增長、分布的狀況，理解和掌握人口問題的產(chǎn)生、影響和對策。世界人口的增長、分布的狀況有所了解。學(xué)習(xí)中應(yīng)注意到：通過對人口增長和分布狀況的分析，認識人口問題的重要性，既是世界性的人口資源環(huán)境三大問題之一，也對我國經(jīng)濟開展造成重大影響，并應(yīng)認識這一威脅還遠未消除。

40、學(xué)人口增長的歷史和現(xiàn)狀時以現(xiàn)狀為主，輔以開展的過程和歷史階段的說明；學(xué)人口狀況和分布時以我國局部為主，對照世界的人口狀況和分布；對人口的狀況和人口問題兩個主題那么以人口問題為重點。重點難點分析為了更好地掌握學(xué)習(xí)的要點，這里分別列出這一節(jié)重點包括難點內(nèi)容并加以分析。 1、我國的人口增長情況 與世界人口各開展階段類似，即緩慢增長穩(wěn)定增長迅速增長的過程，我國人口演變數(shù)千年中也經(jīng)歷了從緩慢開展、起伏增長、迅速開展到人口膨脹的過程。分析其中的原因，是社會生產(chǎn)力水平和災(zāi)荒戰(zhàn)爭對人口波動的重要作用。我國建國以來人口膨脹的原因是值得深思的，比照解放初期在人口政策上的重大失誤和方案生育開展以來取得的重大成果可以

41、說明，由于生產(chǎn)力水平的提高與和平安定的環(huán)境使人口增加有了可能，但人類能夠控制自身數(shù)量的增長，關(guān)鍵在合理的對策。要求掌握住我國人口狀況的三個特征，即增長快、基數(shù)大、將老齡化，并分析一下這一狀況是怎樣造成的、將帶來的怎樣的嚴重后果。所謂“地大物博被人口眾多抵消了，每年一千萬人口的就業(yè)難題使國家不堪重負。2、人口問題的影響和對策 可具體分析幾個問題：人口問題產(chǎn)生的原因和標志是什么？原因是世界人口迅速增長，其標志是：人口翻番的間隔越來越短，世界人口增長率失控、人口凈增長數(shù)迅速增加，人口超過5000萬的大國激增。人口問題帶來的影響就四個方面著重加以分析，比擬突出的是：人口對資源、環(huán)境的壓力加?。唤?jīng)濟開展

42、緩慢、就業(yè)壓力嚴重；城市人口膨脹、城鄉(xiāng)矛盾激化；人口老齡化問題突出。人口過多帶來的后果是極其嚴重的，對開展中國家更為明顯，特別是對環(huán)境和就業(yè)問題是很突出的，老齡化那么是潛在的極大危險。 如何對待世界人口問題？解決人口問題的途徑有兩個方面：一方面提高社會生產(chǎn)力，增大養(yǎng)育人口的能力；另一方面控制人口增長的速度，逐步穩(wěn)定人口。要強調(diào)兩個方面的努力，缺一不可。即既要開展，提高生產(chǎn)力，就可以養(yǎng)活更多的人；也要控制人口增長，不讓開展的成果讓過多的人口所抵消了。我國人口問題造成了嚴重后果。重視我國的人口政策，這是我國的根本國策和長期戰(zhàn)略任務(wù)。我國人口政策的根本內(nèi)容是：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。四、“環(huán)境保

43、護和人類開展，在教材上是第七章第三節(jié)。這局部著重在環(huán)境與開展之間的關(guān)系上。主要內(nèi)容是：人類經(jīng)濟活動對自然環(huán)境造成的嚴重影響；環(huán)境污染與防治；應(yīng)樹立起正確的開展觀，走可持續(xù)開展之路。學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)具體要求如下：了解環(huán)境污染和環(huán)境保護，理解人類活動對環(huán)境的負面影響；了解傳統(tǒng)開展觀，理解可持續(xù)開展觀。對自然災(zāi)害與減災(zāi)防災(zāi)的內(nèi)容不作教學(xué)要求，可自行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中要認識環(huán)境問題的重要性，認識環(huán)境與開展的關(guān)系，這是學(xué)習(xí)本節(jié)的關(guān)鍵。必須認識到一方面人類為生存就要開展經(jīng)濟，另一方面不合理的開展進程必然影響環(huán)境，反過來又制約開展。解決這一問題唯一可行的方法是走可持續(xù)開展之路。 重點難點分析為了更好地掌握學(xué)習(xí)的要點

44、，這里分別列出這一節(jié)重點包括難點內(nèi)容并加以分析。 1、人類活動對環(huán)境的影響 要認識人類活動對地球各圈層的影響，特別是對大氣和土壤的影響及成因。破壞大氣的三大元兇是溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨污染，都與人類活動有關(guān)。如人類大量燃燒煤、石油和天然氣，大氣中增添了數(shù)量巨大的人造二氧化碳，它能透射太陽短波輻射，吸收地面長波輻射，使地面氣溫升高，對地面保溫，這就造成了溫室效應(yīng)。了解造成的原因，如土壤退化的原因就是過度放牧和過度耕種、土壤的鹽堿化和森林的砍伐。2、開展與環(huán)境 這是重點內(nèi)容，尤其是“可持續(xù)開展觀局部。大致了解傳統(tǒng)開展觀，包括標志、后果、原因三方面，其本質(zhì)是犧牲環(huán)境只求產(chǎn)值，以此來與可持續(xù)開展觀比照。重點掌握“可持續(xù)開展的觀點，認識可持續(xù)開展觀的內(nèi)容，理解其概念