永遇樂 京口北固亭懷古表格式教學(xué)設(shè)計(jì)

1、案例名稱辛棄疾的?永遇樂·京口北固亭懷古? 科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象高一提供者課時(shí)1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析?永遇樂·京口北固亭懷古?一課選自人教版高中語(yǔ)文必修(4)第二單元的第3課?辛棄疾詞兩首?中的第二首。這個(gè)單元選取了宋代四位大家的八首詞，文學(xué)流派有婉約派和豪放派。本單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宋詞的鑒賞評(píng)價(jià)能力，分析比擬婉約派和豪放派在詞的取材、境界和情感方面的區(qū)別。?永遇樂·京口北固亭懷古?這首詞，是作者登臨京口北固亭所作。面對(duì)歷史陳跡，遙望江面上的點(diǎn)點(diǎn)帆影，不禁撫今思昔，心潮激蕩，寫下了這首膾炙人口的愛國(guó)詞作。抒發(fā)自己壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤之情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，讓

2、學(xué)生對(duì)辛棄疾這個(gè)人及詞作風(fēng)格有更深入的了解的同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力得到更進(jìn)一步的提高。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀知識(shí)與技能： 1、了解辛棄疾生平及其詞的思想內(nèi)容。 2、領(lǐng)略辛棄疾的悲壯慷慨的豪放詞風(fēng)，感受他壯懷劇烈的愛國(guó)之心。過(guò)程與方法 ：1、通過(guò)解讀典故去把握作者深沉的情感 2、反復(fù)誦讀，通過(guò)與?水龍吟·登建康賞心亭?比照，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受辛棄疾深沉的愛國(guó)之情。教育學(xué)生胸懷大志，熱愛祖國(guó)。三、學(xué)習(xí)者特征分析?辛棄疾詞兩首?是高一必修模塊最后一篇講讀的詩(shī)詞。這首詞之前的幾首詞主要是老師引導(dǎo)學(xué)生賞析，教學(xué)生從什么角度，如何抓住重點(diǎn)精

3、讀。柳永詞重在領(lǐng)會(huì)婉約風(fēng)格、蘇軾詞重在體會(huì)豪放風(fēng)格。在此學(xué)生已經(jīng)根本明確詩(shī)詞要反復(fù)誦讀體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞其思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，讓學(xué)生對(duì)辛棄疾這個(gè)人及詞作風(fēng)格有更深入的了解的同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力得到更進(jìn)一步的提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)通過(guò)建構(gòu)主義理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)一教法這首感人肺腑的千古名作展現(xiàn)了一個(gè)獨(dú)特的詞人形象，飽含著詞人復(fù)雜豐富的情感，而情感的表達(dá)又使用了多種表現(xiàn)技巧來(lái)實(shí)現(xiàn)。因而我確定本課的教學(xué)指導(dǎo)思想為以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體，以誦讀-討論-鑒賞為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力?？鬃釉?“不憤不啟,不悱不發(fā)。教師應(yīng)善于啟發(fā),相機(jī)誘導(dǎo),教學(xué)才能獲得成功。 葉圣陶先生

4、也說(shuō)：“講都是為了到達(dá)用不著講，教都是為了到達(dá)用不著教。教學(xué)活動(dòng)中,教師既要“授之于魚，更要“授之于漁。 教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。據(jù)此我主要采取以下教學(xué)方法： 1、誦讀法：反復(fù)朗讀，把握感情。 2、提問討論法：設(shè)計(jì)問題，師生互動(dòng)。 3、點(diǎn)撥法：指點(diǎn)迷津，感受技巧。 4、想象鑒賞法：想象畫面，體會(huì)意境 5、講練結(jié)合法：精講多練，知識(shí)延伸。二學(xué)法學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也是體驗(yàn)的過(guò)程。不管是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，還是人文情操的熏陶，都離不開學(xué)生個(gè)體的參與，離不開學(xué)生自主的體驗(yàn)。它使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅屬于知識(shí)理性范疇，更擴(kuò)展到情感、心理和人格的領(lǐng)域。在這節(jié)課中，我將引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，

5、在個(gè)性獨(dú)特的閱讀中，在積極主動(dòng)的思考中，獲得獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)。1、誦讀：指導(dǎo)學(xué)生在誦讀時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)要點(diǎn)，即讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2、討論：讓學(xué)生根據(jù)問題，相互討論，在討論中體味作者情感。3、想象：讓學(xué)生根據(jù)意象發(fā)揮想象，通過(guò)想象詞意境來(lái)把握作者的情感。4、拓展：與?水龍吟·登建康賞心亭?比照，學(xué)會(huì)知人論世的詩(shī)詞鑒賞方法。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備各個(gè)小組圍成一圈、多媒體、幻燈片 六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一課前準(zhǔn)備課前我會(huì)印發(fā)施蟄存的?永遇樂?賞析。熟讀這篇文章。每個(gè)小組分工合作，利用校園網(wǎng)絡(luò)、練習(xí)冊(cè)及書上的注解，收集有關(guān)各個(gè)典故的書面或多媒體材料

6、再品讀優(yōu)美散文的同時(shí)，可以深入領(lǐng)略辛詞的內(nèi)涵，還能感受詩(shī)詞賞析的寫法，借助這些賞析材料，既能提高課堂效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、收集、歸納材料的能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。二新課導(dǎo)入1、著名作家臧克家曾為濟(jì)南的辛稼軒紀(jì)念館撰聯(lián):“力挽山河，浩氣貫日月，空余英雄心一顆。名垂宇宙，文光射斗牛，剩有悲壯詞千篇。在此臧克家高度評(píng)價(jià)了辛棄疾詞作的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。提問：哪兩個(gè)特點(diǎn)？2、簡(jiǎn)練地介紹一下辛棄疾的生平轉(zhuǎn)到這首詞的寫作背景學(xué)生通過(guò)回憶上節(jié)內(nèi)容，答復(fù)：壯懷劇烈的愛國(guó)之心、悲壯慷慨的豪放詞風(fēng)。通過(guò)對(duì)聯(lián)概括了解辛棄疾的詞風(fēng)及思想情感，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本詞的興趣，在溫故后自然引入新課。三初讀課文、整體感知1、 教師進(jìn)

7、行學(xué)法建議1、讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；2、注意正確斷句；3、盡量讀出感情。2、 學(xué)生自由朗讀并結(jié)合注釋、查工具書或者查資料書去疏通詞義。 3、 個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)4、 教師范讀或聽錄音朗讀。5、 全班朗讀1、 正字音，明確詞義，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。2、 用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，襯托課堂氣氛，并為下面理解本詩(shī)的情感底蘊(yùn)奠定了根底。而且這有助于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)該詩(shī)的情感價(jià)值觀。四文本探究再讀課文，“時(shí)空連線，深化理解，整體把握文章內(nèi)容。上闋1、問：詩(shī)人登亭遠(yuǎn)眺，看到了什么景、想到了什么人？2、思考：辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？3、合作探究：請(qǐng)同學(xué)們想想用這二個(gè)人的典

8、故，還蘊(yùn)含了什么意思？ 下闋的學(xué)習(xí)如上全詞總結(jié)1、 以小組形式展示學(xué)生課前收集后的素材成果2、 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括典故3、 想象畫面，體會(huì)意境學(xué)習(xí)用典的手法。按照“用了那些典為什么用這個(gè)典到達(dá)了一個(gè)怎樣的效果這個(gè)思路體會(huì)作者感情及用典的好處。五擴(kuò)展和探究從四個(gè)角度：寫作背景、內(nèi)容、情感、手法來(lái)對(duì)辛棄疾的兩首詞進(jìn)行比照以小組競(jìng)賽的形式，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出本組的觀點(diǎn)學(xué)會(huì)知人論世這種品評(píng)詩(shī)詞的方法六作業(yè)1、背誦?永遇樂·京口北固亭懷古?2、用知人論世法提前預(yù)習(xí)品評(píng)下一課?李清照詞兩首?，將其進(jìn)行比照學(xué)以致用板書設(shè)計(jì)：一辛詞：詞風(fēng)豪放、愛國(guó)情懷 孫權(quán) 頌古刺今 劉裕 用典： 借古諷今 懷古傷

9、今 劉義隆 拓跋燾 貶古非今 廉頗老矣板書二比照?水龍吟·登建康賞心亭?知人論世?永遇樂·京口北固亭懷古?背景壯年晚年內(nèi)容抒懷懷古情感憤悲手法用典七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教師自我評(píng)價(jià)1、 評(píng)價(jià)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、完整，難、重點(diǎn)把握恰當(dāng)，符合課程教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，可操作性強(qiáng)教學(xué)過(guò)程是否內(nèi)容處理重點(diǎn)突出，關(guān)鍵明確，難點(diǎn)分析注意與學(xué)生已有知識(shí)相銜接。教學(xué)組織形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、步驟合理，密度、速度、作業(yè)量適中，具有創(chuàng)造性教學(xué)方法上是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，努力探索新型課堂教學(xué)模式，表達(dá)杜郎口中學(xué)教學(xué)精神突出學(xué)生主體地位，具有啟發(fā)性較強(qiáng)的情境設(shè)計(jì)或表達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的環(huán)節(jié)安排，滲透學(xué)法指導(dǎo)2、 評(píng)價(jià)方式提問的方式課堂氣氛作業(yè)完成的情況學(xué)生自我評(píng)價(jià)工程自評(píng)小組評(píng)ABCABC搜集資料課外、課內(nèi)收集到資料豐富，有參考學(xué)習(xí)的價(jià)值。獨(dú)立閱讀1、 能獨(dú)立閱讀，有所感受，并能選擇自己喜歡的詞句進(jìn)行賞析。2、 能積累自己喜歡的好詞好句。合作交流1、 能主