《陽光下的影子》教學設計

1、陽光下的影子一、 前端分析：一教材分析：本教材選自教育科學出版社五年級上冊第二單元光中第2課。陽光和影子是同學們進入光學世界的第二課，是為以后研究光的傳播、光的反射等問題的根底知識，教材通過“觀察陽光下物體影子的變化和“整理我們的記錄兩局部從而總結出陽光下物體影子規(guī)律。整個教材引導學生模擬實驗的形式發(fā)現(xiàn)并解決生活中的科學問題，并循序漸進的培養(yǎng)學生從實驗現(xiàn)象中總結實驗規(guī)律的能力。二學情分析：本課的教學對象是五年級的學生，他們的年齡約1112歲。陽光和影子的變化，學生們太熟悉不過了，即使是低年級的學生也不陌生，可越是習以為常的變化往往會令同學們無視。前面他們已經學習了光和影，所以對于陽光和影子有了

2、些專業(yè)的認識。本課通過讓學生模擬實驗的形式，讓學生們通過觀察陽光下影子的變化，從而知道陽光與影子的關系，發(fā)現(xiàn)陽光照射下影子變化的規(guī)律，知道可以通過影子的變化從而推斷太陽的變化。此外五年級的學生即將升入中學，更應培養(yǎng)他們學習光學的興趣，并用系統(tǒng)科學的方法研究問題，如繪制表格和柱狀圖，還可以進一步感知人類生活離不開太陽。三教學重難點重點：識別一天中影子的變化和陽光的變化。難點：理解陽光與物體、物體與影子之間的關系，歸納陽光下影子的變化規(guī)律；繪制表格和柱狀圖。二、 教學目標：基于以上教學的前端分析，在科學課程標準3-6年級的指導下，我將教學目標確定如下：1知識與技能1. 影子方向隨太陽方向的改變而改

3、變，影子和太陽方向相反2. 影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化太陽最高，影子最短，太陽最低，影子最長3. 人們很早之前就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間2過程與方法1.推測陽光下物體影子怎樣變化2.利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數(shù)據(jù)。3.一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖4.根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5.運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。3情感、態(tài)度與價值觀1. 認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2. 能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)3. 能夠

4、根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理三、教學過程：1復習并引入(3-5min)1.教師提問：一個圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),冬天少見。 學生猜謎底:(太陽)2.上節(jié)課我們學到了哪些知識？光和影關于太陽影子你還知道哪些？白天大樹有影子，晚上路燈下有人影我們知道影子和太陽確實有關系。下面我們?yōu)槟鷣韺W習新的一課“陽光下的影子。想想看從清晨到黃昏，太陽在天空中的位置在不斷變化，陽光下物體的影子也在變化嗎?是怎樣變化的呢？根據(jù)我們上課的研究，說說我們的推測及理由。(設下鋪墊)2探究：觀察陽光下物體影子的變化(30min)1.猜測假設：小組討論并交流一天中太陽在正午時最高，物體影子最短；太陽在清晨黃昏時最

5、低，物體的影子最長2.制定方案：教師提問：同學覺得怎么設計實驗才能觀察到物體影子的變化來驗證我們的猜測呢？經小組研究討論得出實驗方案把鉛筆用橡皮泥固定在白紙板上，用手電筒充當光源，模仿太陽一天在天空中的變化，觀察紙板上鉛筆影子的變化，注意長短和方向的變化，然后依次把他們的位置畫下來。3.實驗操作準備實驗用的材料白紙板、手電筒、鉛筆、橡皮泥，學生們分組，相互團結合作，教師在一旁指導監(jiān)督。4.整理我們的記錄繪制鉛筆影子的變化表格，記錄同學們的實驗觀察數(shù)據(jù)。教師講解如何把表格里的內容轉化成柱狀圖，縱軸表示影長，橫軸表示時間，讓每個學生都參與進去。(3)師生歸納總結陽光下影子的規(guī)律：1. 影子方向隨太陽方向的改變而改變，影子和太陽方向相反。2影子的長短隨太陽在天空中的位置變化而變化太陽最高，影子最短，太陽最低，影子最長。3.人們很早之前就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。拓展：古代人們是怎么觀察太陽變化的，并如何利用日影觀測儀計時的，請同學課后查閱資料講出其中的道理。板書設計§2.2陽光下的影子一、 列舉生活實例大樹在白天的影子，晚上