讓多媒體“點亮”農(nóng)村娃的語文課堂-王春梅

1、編號：讓多媒體“點亮”農(nóng)村娃的語文課堂小學教育除了教給學生以知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣和養(yǎng)成愛學習的好習慣。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，來自網(wǎng)絡(luò)的各種聲像媒體越來越豐富。在小學語文教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，適當利用聲像媒體，這樣既能深動形象地展現(xiàn)課堂，又能激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造一個興趣盎然、多姿多彩、撥動心弦的語文課堂，起到潤雨無聲的效果，成為當代每一個小學語文老師都應(yīng)有的技巧。所以作為一個鄉(xiāng)下的語文老師,更應(yīng)該努力學習多媒體的應(yīng)用,努力提高自己的教學水平,力爭向上,不斷的充實和完善自己.一、充分利用聲像資源，豐富教學內(nèi)容,讓學生在快樂中學習.網(wǎng)上豐富、翔實的聲像圖文是語文教學取之不竭

2、的資源，校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的相接，不僅為我們教師備課、教學提供了便利，還極大地豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生的視野。同時也大大提高了學生的學習興趣.如美麗的小興安嶺一課描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動，栩栩如生,可學生由于受生活經(jīng)驗的限制，缺乏時空的概念，對很多景點難以產(chǎn)生濃厚的學習興趣?？墒?如果我們利用多媒體教學,那么,課堂上可以首先出示中國地圖，讓孩子們來找一找小興安嶺，讓學生通過看多媒體來感受小興安嶺的美麗與富饒,但是如果教師采用傳統(tǒng)教學手段就很難讓學生與文字產(chǎn)生共鳴，學生也就難以

3、更透徹的理解小興的安嶺的美麗。隨后播放“春、夏、秋、冬”四季圖，密密層層的森林；嫩綠的葉子、各色的野花；白樺、櫟樹、松柏、 山葡萄 、榛子、蘑菇和木耳；飄飛的大雪，這些真實的景象，引人入勝的畫面，突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，拓展了教育信息的表現(xiàn)力。二、努力創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣,開拓學生的視野.小學生好奇心強，在課堂教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，通過設(shè)計制作的課件展示和所講的知識畫面，可以大大激發(fā)學生濃厚的學習興趣。課堂上可以根據(jù)學生的認知水平和年齡特點創(chuàng)設(shè)豐富、生動、有趣的學習情景，在課的開始就牢牢抓住學生注意力，激發(fā)學生興趣、激

4、活學生思維，開啟學生智慧的大門，形成互動交往學習氛圍，讓學生始終學在其中，樂在其中，真正成為學習的主人。比如激動人心的時刻一課，可以先利用多媒體展示楊利偉的圖片，在學生其聲呼喚“楊利偉”時，用影片回顧第一課時的內(nèi)容：廣漠的大地，寒風凜冽，人們冒著嚴寒從四面八方來到問天閣，為航天英雄送行，身穿乳白色航天服的楊利偉向人們頻頻揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。在老師深情的訴說中，學生不知不覺走入了課文，不知不覺心就激動起來，不知不覺就懷揣著那怦怦跳動的心一起走入激動人心的時刻。三、潛移轉(zhuǎn)化的德育滲透,在教學中培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)美德.語文課堂是進行愛國主義教育的重要載體，它在傳授知識過程中潛移默化地將

5、愛國情感和民族精神植根于學生的心里，使德育工作滲透到語文課堂的每一個角落。在某些課文的教學中，可以適當運用文字、圖像和聲音來重現(xiàn)難忘的歷史時刻，以強烈的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動學生的多種感官去感受文字背后的語言，將愛國情感和民族精神滲透到學生的心靈中去，激發(fā)學生熱愛祖國以及為祖國繁榮富強，為中華民族偉大復興而團結(jié)奮斗的使命感和責任感。比如激動人心的時刻一課，當讀到“人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢！”時，有孩子心里會想：“為什么會有幸福的淚花？什么叫自強夢？”，如果這時候用課件展示一些曾經(jīng)貧窮積弱的中國曾幾何時，外國人用大炮打

6、開了中國的大門，中國從此陷入任人宰殺的田地；曾幾何時，英法聯(lián)軍一把大火焚毀了圓明園，使萬圓之園變了殘垣斷壁；曾幾何時，美麗富饒的東北三省在日本人的鐵蹄蹂躪下變成了一個名副其實的人間地獄；曾幾何時，南京街頭尸橫遍野接著在紅旗頌的音樂中，隨著一面飄揚的紅旗，神州五號呼嘯著飛向了藍天！再配上一個鏗鏘有力的畫外音：“我為自己是個中國人而驕傲！我為祖國的強大而自豪”，相信到這里，不僅是課堂上的學生，就連作為老師的自己，都會被深深的感染。這種沒有說教，沒有灌輸，那種自豪、那種驕傲是自然而然生成的，是“水道渠成”的，不但突破了課文的難點，更讓學生受到一次心靈的洗禮，真正實現(xiàn)潤物無聲。在教學實踐中，多媒體輔助教學逐步深入課堂,已經(jīng)成為當今學校教學中一種重要的學習策略,能讓學生進行有意義的學習,促使他們整合新的知識,建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò),濃縮知識結(jié)構(gòu),從而使學生從整體上把握知識,作為一種認知策略.多媒體在小學語文的應(yīng)用,還能提高學生的自學能力,思維能力,和自我反思能力.我們深切