論多媒體在美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、論多媒體在美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用廣西河池市金城江區(qū)第六中學(xué) 熊健岑【摘要】信息快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)輔助作用的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)顯而易見，運(yùn)用多媒體手段與各學(xué)科的整合已成為新課程改革的一種新模式。合理有效的利用多媒體貫穿課堂教學(xué)，可以為課堂增資添彩。 【關(guān)鍵詞】多媒體；美術(shù)教學(xué)；有效應(yīng)用“義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：美術(shù)是以視覺形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力。同時(shí)還指出：美術(shù)課程具有實(shí)踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用傳統(tǒng)媒介或新媒介創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、

2、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。而隨著課程改革腳步的進(jìn)一步加快，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今教育改革的要求。隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛傳播，使得多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段。特別是美術(shù)學(xué)科，他沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中缺乏直觀典型性的特點(diǎn)，它不僅能使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，使凌亂的知識(shí)變得條理化，也能使抽象的理論形象化。這樣就彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。如何將多媒體課件恰如其分的融入到教學(xué)過程中，并讓多媒體課件在教學(xué)

3、中發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，使其更好地服務(wù)于課堂教學(xué)？與傳統(tǒng)模式的教學(xué)相比，我從以下幾個(gè)方面對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述：一、多媒體應(yīng)用于美術(shù)欣賞課的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑，才是最重要的。所以上好一節(jié)美術(shù)欣賞課就顯得尤為重要。美術(shù)欣賞課是初中美術(shù)課的重要組成部分，從某種意義上講，欣賞課是通過美術(shù)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教

4、育的重要手段。它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。欣賞教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí),還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育,把他們引向健康,文明,積極向上發(fā)展的道路。在美術(shù)欣賞中，最初的感受往往是獲得美感的重要基礎(chǔ)。學(xué)生往往是憑第一印象（直覺）來欣賞美術(shù)作品，感受到的美的成分和質(zhì)量一般都很有限。于是我們很多美術(shù)教師都會(huì)提前讓學(xué)生到圖書館或是網(wǎng)絡(luò)上收集與欣賞課內(nèi)容有關(guān)的資料，但是往往學(xué)生由于條件的限制及對(duì)美術(shù)學(xué)科的不夠重視，及大部分學(xué)生沒能按要求完成。于是就需要我們老師課前去搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，而結(jié)果并不理想，往往是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡，索

5、然無味。這也就罷了，美術(shù)課上欣賞的主要對(duì)象是圖像，課外難以搜集資料，而課本中的圖像經(jīng)過多次印刷，色彩的效果及清晰度都受到了破壞，連圖像都看不清楚，何談欣賞。在這種狀況下，美術(shù)欣賞課就變得可有可無，甚至干脆不上了。于是也就失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育與愛國(guó)教育的機(jī)會(huì)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！背踔袑W(xué)生的注意力比較難以集中，如果在上課一開始無法引起其注意，則課堂教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)到。而多媒體教學(xué)則可以很好的解決這個(gè)問題。利用多媒體課件聲像并茂、試聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相結(jié)合的情境能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在進(jìn)行美術(shù)與自然這一課的

6、教學(xué)中，在課前的備課中，我就制作了圖、文、音樂并茂的課件，利用多媒體技術(shù)同時(shí)給學(xué)生視覺，聽覺等全方位的身心體驗(yàn)，對(duì)其多種感官形成一種感染和沖擊，從而喚起其內(nèi)心對(duì)美的追求和欲望，使其在輕松，愉快的環(huán)境下接受著美的教育。學(xué)生就在這樣寬松、愉悅的課堂氛圍中，真正的感受美，欣賞美。而這也為我后面的課做了很好的鋪墊。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體課件作為教學(xué)手段，學(xué)生也分享了多媒體課件圖文并茂的形象講解學(xué)習(xí)。二、多媒體應(yīng)用于繪畫教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來疲倦

7、?！彼越虒W(xué)目標(biāo)的落實(shí)效果如何，很大程度上取決于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的是否具有激趣性、科學(xué)性。傳統(tǒng)的繪畫課堂教學(xué)中，都是老師示范，學(xué)生再去練習(xí)。雖然我們不能完全把傳統(tǒng)拋開。但是有了多媒體的輔助，可以使得課堂的教學(xué)更加生動(dòng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也將會(huì)更加高亢。在課堂上合理利用電腦繪畫，電腦繪畫中恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，大大減少教師上課的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏制的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如在八年級(jí)下冊(cè)水與彩的藝術(shù)教學(xué)過程中，在講到色彩的基本知識(shí)時(shí)，我就運(yùn)用了多媒體課件，充分感受到了借助課件的方便。教學(xué)中，我設(shè)定了色環(huán)，讓學(xué)生上臺(tái)在電腦上進(jìn)行操作填色，感受色彩的過渡及變

8、化。這種快捷和方便是傳統(tǒng)涂色不能相比的，短短幾分鐘就可以出來很多色彩作品。然后我再依次講解分析，學(xué)生看著自己的作品，聽著老師、同學(xué)的評(píng)價(jià)，似乎更有一種成就感。因?yàn)殡娔X具有強(qiáng)大、靈活、多變的功能，它有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時(shí)更換畫面的功能。當(dāng)要更換畫面時(shí)，只須通過幾個(gè)操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個(gè)性，尤其是在設(shè)計(jì)圖案教學(xué)中，借助多媒體更能施展豐富的表現(xiàn)力。例如，畫風(fēng)景，教師可以事先設(shè)計(jì)好多種線描風(fēng)景圖案，讓學(xué)生給圖案添上豐富的顏色，運(yùn)用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學(xué)生體會(huì)到不同色彩所

9、帶來的不同感受，提高了學(xué)生的色彩感受能力。這樣在實(shí)踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也提高了學(xué)習(xí)興趣。三、多媒體應(yīng)用于工藝設(shè)計(jì)課的教學(xué)中，可以充分提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)設(shè)計(jì)課程中，一般是通過“老師講解、示范，學(xué)生練習(xí)”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。老師需要做大量的示范，學(xué)生需要做大量的訓(xùn)練。由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常嚴(yán)格、規(guī)范，填色技巧很講究。因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)耗力。老師課前需要較多的時(shí)間準(zhǔn)備，而大多數(shù)學(xué)生都很少能按要求完成（

10、個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生達(dá)到）。但是只要能充分利用多媒體，在電腦中進(jìn)行圖形繪制、填色、編輯和修改，都非常方便、快捷。如在八年級(jí)上冊(cè)圖案與生活的教學(xué)中，傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事，這樣一來，學(xué)生在視覺上有了更加直觀的感受。運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪設(shè)計(jì)功底的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。 綜上所訴，多媒體課件教學(xué)以其豐富的教學(xué)內(nèi)容、直觀和形象生動(dòng)的情境,成為一種充滿活力的新的教學(xué)模式。多媒體課件輔助美術(shù)教學(xué)，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來了巨大的變化。但是，盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一種教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，但最終它只能作為輔助美術(shù)教學(xué)的一種手段，而不能完全替代美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)。借助多媒體課件必須是在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)媒體中無法或不易解決、不易講清的教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)應(yīng)用，也不能一味地追趕“時(shí)髦”，而完全忽略了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要性。我們必須科學(xué)的利用多媒體