126二力平衡導(dǎo)學(xué)案

1、閬中中學(xué)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案課題：二力平衡 課型：新授課 主備人：龍從明 時(shí)間：2011年10月07日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件；2會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析、解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題；3通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力；【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、二力平衡的條件?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、二力平衡條件的應(yīng)用。預(yù)習(xí)案一、預(yù)習(xí)范圍：第十二章第六節(jié)，即課本第47頁(yè)至第49頁(yè)二、預(yù)習(xí)時(shí)間：15分鐘三、預(yù)習(xí)方法：以教材為準(zhǔn)，先通讀教材，再查閱資料；聯(lián)想舊知、聯(lián)系生活、邊閱讀、邊思考、邊梳理；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題等方式。四、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1作用在物體上的各個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的

2、效果相互抵消，我們就這幾個(gè)力相互平衡，即物體若保持 或 狀態(tài)，叫做平衡，這時(shí)物體所處的狀態(tài)被稱作平衡狀態(tài)。如果物體只受兩個(gè)力的作用而處于 狀態(tài)，這種情況叫做二力平衡。2二力平衡的條件：(1)兩個(gè)力作用在 物體上；(2)作用在同一 上；(3) _ 相等；(4) 方向 ，這四個(gè)條件缺一不可。3吊在空中重5 N的電燈(如圖所示)，靜止不動(dòng)時(shí)，電線對(duì)它的拉力是_N.4物體在非平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)將 （選填“改變”或“不變”）5、討論：平衡力與相互作用力的異同？五、我的問(wèn)題：合作探究案探究點(diǎn)一 密度與溫度閱讀教材47頁(yè)認(rèn)識(shí)平衡力的概念。小組討論1靜止在桌面上的物體、在平直軌道上勻速行駛的火車(chē)、奧運(yùn)會(huì)頒

3、獎(jiǎng)典禮上冉冉升起的國(guó)旗，它們保持 狀態(tài)或 狀態(tài)，即它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持 ，這種狀態(tài)叫做平衡。2物體在受到幾個(gè)力的共同作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力是平衡力。物體受平衡力作用時(shí)，各個(gè)分力的作用效果相互 ，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持 ，此時(shí)物體處于 狀態(tài)；若物體受非平衡力作用時(shí)，其作用的效果不能相互抵消，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)發(fā)生_ _。跟蹤訓(xùn)練1當(dāng)物體受平衡力時(shí)（ ）A物體一定處于靜止?fàn)顟B(tài)B物體一定處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)C物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能要發(fā)生變化D物體可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2下面哪種晴況是物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)（ ） A木塊沿光滑斜面加速下滑 B拋出去的

4、手榴彈 C在水平筆直的鐵路上勻速前進(jìn)的火車(chē) D汽車(chē)進(jìn)站時(shí)的運(yùn)動(dòng)3下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( ) A物體受平衡力作用時(shí)一定保持靜止 B物體靜止時(shí)受到的力一定是平衡力 C物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的力是平衡力 D物體受到的力不平衡時(shí)，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)改變探究點(diǎn)二 二力平衡的條件物體只受兩個(gè)力的作用，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡這兩個(gè)力滿足怎樣的條件呢？ 根據(jù)教材圖1261設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究二力平衡時(shí)它們的大小、方向、作用點(diǎn)應(yīng)該有什么關(guān)系。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)出主要的設(shè)計(jì)思路，把實(shí)驗(yàn)的重要過(guò)程錄下來(lái)。同一 ；同一 ；大小 ；方向 ；規(guī)律總結(jié)：一對(duì)平衡力是指“同物、等值、反向、共線”

5、的兩個(gè)力。而一對(duì)相互作用力是指“異體、等值、反向、共線”的兩個(gè)力，弄清這兩個(gè)條件，就可把兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。例如馬拉車(chē)在水平路面上勻速行駛，車(chē)做勻速運(yùn)動(dòng)的原因是馬拉車(chē)的拉力和地面對(duì)車(chē)的摩擦阻力相平衡，馬拉車(chē)的拉力和車(chē)?yán)R的拉力是大小相等的一對(duì)相互作用力，盡管這兩個(gè)力在同一直線上、大小相等，方向相反，但作用在兩個(gè)不同的物體上。跟蹤訓(xùn)練 4如下圖所示，一小鬧鐘靜止在水平桌面上，則（ ） A鬧鐘受到的重力和桌面對(duì)鬧鐘的支持力是一對(duì)平衡力 B鬧鐘受到的重力和鬧鐘對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力 C鬧鐘受到的支持力和鬧鐘對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力D桌面受到的重力和鬧鐘對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力5如上圖所示，“奔馬”模型的

6、后蹄能穩(wěn)穩(wěn)地站立在手指上，下列分析正確的是（ ） A“奔馬”受到的重力與手指對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力 B“奔馬”受到的重力與它對(duì)手指的壓力是一對(duì)平衡力 C“奔馬"對(duì)手指的壓力與手指對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力 D“奔馬"受到的重力與它對(duì)手指的壓力是一對(duì)相互作用力探究點(diǎn)三 二力平衡條件的應(yīng)用典題引領(lǐng)例如 一個(gè)重500 N的人站在電梯中，求下列情況下電梯底面對(duì)人的支持力大小和方向。（1）人和電梯一起靜止不動(dòng)；（2）人和電梯一起以15 ms的速度勻速上升；（3）人和電梯一起以2 ms的速度勻速下降。分析：本題以人為研究對(duì)象，人站在電梯中受 和 的作用，人在這兩個(gè)力作用下保持靜止或做勻

7、速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這兩個(gè)力是_力根據(jù)二力平衡條件，這兩個(gè)力必定大小 ，方向 ，由于重力的大小和方向確定，就可根據(jù)上面的條件得出支持力的大小和方向。答案：從人的三種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可判斷，人都受 力的作用根據(jù)二力平衡條件可知：這三種情況下電梯底面對(duì)人的支持力大小均為 N，方向均為 。跟蹤訓(xùn)練6如圖所示，靜止在水平路面上的小車(chē)，其支架的桿子上固定一鐵球，關(guān)于桿子給鐵球的力的方向，下列說(shuō)法正確的是（ ）A沿桿子 B垂直于桿子C豎直向上 D沿桿子與豎直方向之間的某一方向7、一輛重為的“東風(fēng)日產(chǎn)”某品牌小汽車(chē)，當(dāng)它以60km/h的速度在水平路面上勻速行駛時(shí)受到的牽引力為2000N。那么汽車(chē)受到的阻力為 N ，當(dāng)它

8、停在水平路面上時(shí)，它受到的支持力為 。檢測(cè)案1光滑水平面上的物體，在水平方向只受一對(duì)平衡力的作用，則該物體（ ） A可能在水平面上向任意方向做勻速直線運(yùn)動(dòng) B只能以一定的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng) C只能沿一個(gè)力的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng) D不是靜止，就是沿力的方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)2一個(gè)人用30 N的力沿水平方向推一個(gè)重500 N的小車(chē)在水平地面上勻速前進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中（ ） A小車(chē)受到的阻力是500 N B小車(chē)對(duì)地面的壓力是30 N C地面對(duì)小車(chē)的支持力是30 N D地面對(duì)小車(chē)的支持力是500 N3(自貢中考)一個(gè)物體在一對(duì)平衡力的作用下，沿光滑水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)這對(duì)平衡力突然消失，則物體將（ ） A立即停止運(yùn)動(dòng) B運(yùn)動(dòng)速度越來(lái)越快 C速度減慢，最后停止 D仍做勻速直線運(yùn)動(dòng)4物理課本放在水平桌面上，文具盒放在物理課本上，則（ ） A物理課本受到的重力和桌面對(duì)物理課本的支持力是一對(duì)平衡力 B物理課本