“小組合作性學(xué)習(xí)”階段小結(jié)

1、 “小組合作性學(xué)習(xí)”階段小結(jié)自“小組合作性學(xué)習(xí)”課題啟動(dòng)，我校通過(guò)一年多的研究實(shí)踐，我們欣喜地看到“小組合作學(xué)習(xí)模式”推動(dòng)了我校教科研工作的全面展開(kāi)，使我校的課堂教學(xué)水平和學(xué)生整體成績(jī)有了很大的提高。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，解放師生思想。學(xué)校召開(kāi)了“轉(zhuǎn)變觀(guān)念，解放思想，提高教育教學(xué)質(zhì)量”專(zhuān)題研討會(huì)議。課題組集中學(xué)習(xí)了杜郎口“三三六”教學(xué)模式，浠水縣聞一多學(xué)?！?63”教學(xué)模式，分學(xué)科觀(guān)摩了初中課例321教學(xué)模式。組織實(shí)驗(yàn)教師到駱駝坳中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)“杜郎口模式本土化”課題研究。為了讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，各班組織學(xué)生觀(guān)看“321”教學(xué)模式光碟，開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)”交流活動(dòng)。通過(guò)各種途徑，打消教師、生的

2、思想顧慮。 （二）合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)小組合作的興趣第一，合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮小組長(zhǎng)的調(diào)控作用1.小組構(gòu)建遵循三大原則。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。任務(wù)分割，結(jié)果整合。分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)。2座位形成固定模式。各班一般分為六大組，縱向三列，橫向兩排。每大組8人，分兩小組4人，相向而坐。便于合作學(xué)習(xí)，討論交流。3. 小組建設(shè)逐步優(yōu)化。各班確定6名小組長(zhǎng)，通過(guò)座談，課堂實(shí)戰(zhàn)演練等方式培訓(xùn)小組長(zhǎng)。組組聯(lián)合制訂小組評(píng)價(jià)方案。每個(gè)小組均給自己起了一個(gè)響亮的名字，如我們學(xué)校八（2)班擬的組名有快樂(lè)無(wú)限組、一戰(zhàn)到底組、奇思妙想組、天天向上組、奮勇?tīng)?zhēng)先組、攜手共進(jìn)組。各小組有自己的口號(hào)。如：腳踏實(shí)地，挑戰(zhàn)自

3、我；人人參與、展現(xiàn)自我；齊心合力，快樂(lè)學(xué)習(xí)；取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步等。第二，明確合作的目標(biāo)和任務(wù)，提高小組合作效率 教師采取多種形式，呈現(xiàn)小組合作需要解決的問(wèn)題、合作的步驟、合作的分工、合作中需要記錄的數(shù)據(jù)、合作的時(shí)間等，幫助學(xué)生明確合作的要求；教師還可以與同學(xué)們一起討論如何進(jìn)行小組合作，每個(gè)人如何分工合理等等，提高小組合作效率。 我們通常的做法是在平時(shí)課堂時(shí)用白板打出小組討論合作的具體要求：（1）重點(diǎn)討論內(nèi)容；（2）具體時(shí)間安排；（3）小組學(xué)習(xí)方式：小組內(nèi)先對(duì)學(xué)，一對(duì)一討論，組內(nèi)集中討論（群學(xué)），（4）提高效率，小組長(zhǎng)注意控制整體討論節(jié)奏，及時(shí)安排組內(nèi)展示與點(diǎn)評(píng)以及檢查小組落實(shí)情況。 （三）“小

4、組合作學(xué)習(xí)”的模式基本形成。構(gòu)建五主 -六步的教學(xué)方案五主：以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為主線(xiàn)；以導(dǎo)（教師引導(dǎo)）、學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、探（合作探究）、評(píng)（多維評(píng)價(jià)）、練（鞏固訓(xùn)練）為主要過(guò)程；以學(xué)生為主體；以教師為主導(dǎo)；以生生合作，師生合作，學(xué)生與教材、資料合作為主要學(xué)習(xí)方式。六步：（一）明確目標(biāo)，依托文本，自主預(yù)習(xí)（3分鐘）（二）小組合作，分享成果，反思學(xué)情（5分鐘）（三）問(wèn)題引路，生生合作，探求新知（20分鐘）（四）展示成果，師生合作，把握新知（5分鐘）(五) 獨(dú)立練習(xí)，評(píng)價(jià)反饋，檢測(cè)效果（8分鐘）（六）自我反思，交流習(xí)得，鞏固新知（4分鐘）“六步”具體實(shí)施過(guò)程步驟：情景導(dǎo)入，資料助讀。學(xué)生借助資料，或教師

5、巧設(shè)情境，讓學(xué)生走近教材。此環(huán)節(jié)借助教材中的導(dǎo)語(yǔ)、課下注釋或多媒體補(bǔ)充資料導(dǎo)入新課。自主學(xué)習(xí)，生本合作。淺顯易懂的知識(shí)，發(fā)揮小組的作用，讓學(xué)生走進(jìn)教材。學(xué)生自學(xué)，教師巡視【操作】學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視【時(shí)間】58分鐘?！咀⒁恻c(diǎn)】（1）學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。（2）重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以學(xué)給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話(huà)，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來(lái)。（3）要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄督促大多數(shù)學(xué)生。探求新知，生生合作。重難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生合作探究，讓學(xué)生深入教材。問(wèn)題的設(shè)計(jì)宜精要，重點(diǎn)設(shè)計(jì)，牽引全篇；設(shè)計(jì)有坡度

6、，循序漸進(jìn)，逐步提高。問(wèn)題可參考課后研討題。把握新知，師生合作。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生深鉆教材。教師要做到三個(gè)明確：（1）明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要疑難問(wèn)題。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。（2）明確教的方式。廣泛推行“兵教兵”的教學(xué)方式，通過(guò)自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。（3）明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論上升到實(shí)踐架起一座橋梁，以

7、免學(xué)生走彎路。練習(xí)檢測(cè)，評(píng)價(jià)反饋。以精練為主，多維評(píng)價(jià)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，把握教材。（1）布置課堂作業(yè)。（2）督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。（3）批改部分已完成的學(xué)生作業(yè)?！緯r(shí)間】12分鐘左右?！咀⒁恻c(diǎn)】（1）督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，通過(guò)巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。（2）課堂作業(yè)要典型、適度和適量。（3）課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。（4）尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。交流習(xí)得，鞏固新知。相互切磋，鞏固訓(xùn)練，共同提高，掌握知識(shí)點(diǎn)，提煉教材。（四）研究隊(duì)伍不斷壯大，合作競(jìng)爭(zhēng)獲得雙贏。 此課題研究最先由語(yǔ)數(shù)外部分教師興起，上學(xué)期起，八年

8、級(jí)物理科、九年級(jí)生物、歷史等學(xué)科教師也申請(qǐng)加入研究。研究隊(duì)伍不但發(fā)展壯大，在研究成果的基礎(chǔ)上不斷探索，反復(fù)實(shí)踐。通過(guò)研討課、電子備課評(píng)比等方式既競(jìng)爭(zhēng)又合作，相互促進(jìn)，共同提高。（五）實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面。 1、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變-變灌輸式為開(kāi)放性 教師一改過(guò)去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，積極創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學(xué)生開(kāi)始積極主動(dòng)地參與課堂，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化。課堂充滿(mǎn)著生機(jī)、充滿(mǎn)了活力。在合作中建立起來(lái)的生生間、師生間的真誠(chéng)友誼、積極互動(dòng)，使課堂氛圍更加融洽和諧，充滿(mǎn)人文情懷。學(xué)生在合作中有安全、自由的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的壓力和畏懼的心理消除了，學(xué)生尋找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了參與合作的快樂(lè)。2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變-變被動(dòng)為主動(dòng) 學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高了，良好的合作意識(shí)已經(jīng)形成，合作技能得到提高。合作學(xué)習(xí)中健康的情感態(tài)度，掌握自我發(fā)展、自我管理的能力均得到提高。他們?cè)诤献髦蝎@得了解決問(wèn)題的樂(lè)趣，感受到合作的意義，體會(huì)到合作的價(jià)值，在合作中張揚(yáng)個(gè)性，凝聚了內(nèi)力，學(xué)會(huì)了合作。3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變-個(gè)體單干到合作互補(bǔ)通過(guò)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)小組，建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)