哈哈小人教案

1、哈哈小人教案【篇一：大班美術(shù)：哈哈小人】大班美術(shù)：哈哈小人大班美術(shù)：哈哈小人【活動目標(biāo)】1 .在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化.2 .感受作品的幽默,體驗(yàn)活動的樂趣.【活動準(zhǔn)備】1 .小框紅色、綠色各6個,作品展板一塊.2 .黃、綠兩種折好的長方形紙,每人1張,沒有折過的紅色紙每人一張；記號筆每人一支.【活動過程】1 .觀察理解,表現(xiàn)頂天立地的小人造型.1幼兒表述自己擅長畫什么.師：來,孩子們,跟客人老師打個招呼.親切師：聽說啊,我們小朋友畫畫特別棒,那你們最擅長畫什么？幼：我最擅長畫兔子哦,你擅長畫動物,我最擅長畫?師：啊呀,你們真的很厲害呀,動物,植物,交通工具樣樣都行,真不愧是大班小朋

2、友！2幼兒理解并繪畫頂天立地的小人師：今天啊我想請你們畫一個頂天立地的小人工會畫吧,那什么叫頂天立地？頭頂天,腳踩地幼：就是要畫得大.對,畫得大就是頭要頂著天,腳呢？要踩著地點(diǎn)擊課件：師：瞧,我也畫了個小人,這算不算頂天立地？那怎樣才是頂天立地？對,要頭頂天,腳踩地這下頂天立地了吧！3幼兒畫紙上表現(xiàn)頂天立地的小人師：想不想畫？好,那現(xiàn)在選一張綠色的紙,趕緊開始吧！要快哦,有時間限定的哦！2 .觀察討論,發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系.1幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)頂天立地的小人師：好了嗎？舉起來看看,頂天立地了沒有,嗯,都頂天立地了,真棒！好,把紙放到綠色的筐里,瞧,我這兒有張黃色的紙,跟剛才的那張

3、有什么不一樣？來,看看手比劃折線處幼：折過了.對,那現(xiàn)在就請你們在這張折過的,有折線的紙上畫一個頂天立地的小人,行不行？有點(diǎn)難度的哦,不要受折線的影響,你可以豎著畫,也可以橫著頂天立地,開始吧！2幼兒觀察翻開折紙后小人的變化.師：情況1:好,現(xiàn)在我們把畫在折線上的小人翻開來,看看有什么奇妙的變化？我說123,我們一起翻開,好嗎？教師準(zhǔn)備一張斷開的小人啊呀,小人怎么啦？斷開了哪里斷開了？腳、頭、臉？哦,原來在折過的紙上畫小人,翻開來,畫就斷開了,真有趣.情況2:你們笑得那么開心,干嘛啊,好笑的事大家一起分享一下,你來說,小人斷開了真的啊,你呢,你的斷開了嗎？都斷開啦？哪里斷開了？腳、頭？哦,原來

4、把小人畫在折線上,翻開來,畫就斷開了,真有趣.3幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法.師：好,趕緊,我們把斷開的小人連起來,怎么連？要不你們先試試,好,開始！情況1:都連好了嗎？我們來看看這個小朋友的小人,翻開,連起來了嗎？啊呀,身體變得那么長,你是怎么連的呀,他是怎么連的呀,我們來聽聽他說,哦,就是把折線斷開的地方上下連起來就好了.我們再來看看她的小人,翻開,連起來了嗎？沒有哪里有問題,應(yīng)該怎么連？對,折痕斷開的地方上下連起來.看,我有個小人也斷開了,誰來幫幫我,把它連起來.請幼兒操作電腦情況2:全部連對.都連好了嗎？舉起來看看,噢喲,一次性連接成功,真棒！我這有個斷開的小人,用你們的方法,怎么連

5、？請幼兒操作電腦情況3:你為什么這樣連？哦,現(xiàn)在你知道正確的連法了吧！這個小人哪里有問題？這些地方需要畫嗎？只要把折痕斷開的地方上下連起來就行了,明白了吧！就像我這個小人,怎么連？師：談,像這樣斷開的小人,怎么連？好,你們說,我來連哦,還有哪里要連,對,所有斷開的地方都有連起來.啊呀,頭變大了,嘴巴變長了,身體變寬了,有趣吧！想想,我們有沒有遇到變形的,有趣的事？照哈哈鏡對呀,我們往哈哈鏡前面一站,我們的身體就變形了,讓我們看了哈哈大笑.哈哈鏡是通過鏡面的凹凸,產(chǎn)生了變形的效果,今天我們在折過的紙上畫一畫,連一連,是不是？也能有這樣的效果呢.那像這樣有哈哈鏡效果的小人,我們可以叫它？哈哈小人.

6、4幼兒第三次在折紙上繪畫.師：那如果我想讓我的哈哈小人腿變形,該怎么畫？腿畫在折線上,哈哈,腿變得那么長,真有趣,真好玩！那你想讓小人的哪里變形？幼：頭發(fā),頭發(fā)應(yīng)該畫在哪里？師：只要你把要變形的部位畫在折線上,想怎么變就怎么變！想不想畫啦,那我們再來畫一畫,連一連,畫個與眾不同的哈哈小人,怎么樣？師：好,都畫好了嗎？先畫好的小朋友把你的哈哈小人放到我們的哈哈影集里.小結(jié)：好,我們一起來欣賞一下,哈哈,這么多的哈哈小人,你覺得哪張最有創(chuàng)意,真有趣！師小結(jié)：除了給小人變形,你們剛剛說到的動物啊、植物啊、水果等等能變嗎？當(dāng)然也能啦.播放課件我這兒就有好多,一起來欣賞一下,這是哈哈動物,這是哈哈建筑物

7、工還有哈哈交通工具呢,好玩吧！等下回去再試試畫畫其他的東西,讓它們也來變一變,好嗎？【篇二：大班美術(shù)?哈哈小人?】大班美術(shù)?哈哈小人?執(zhí)教者：蔣月梅活動目標(biāo)：1 .探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系.2 .在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化.3 .感受哈哈小人帶來的樂趣.活動重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律.活動難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn).活動準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號筆18支、黑板一塊、小框4個,人手三張不同顏色的彩紙.活動過程：一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣.師：我們在幼兒園已經(jīng)學(xué)會了不少的本領(lǐng),能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒答復(fù)的種類.你們真了不起.但

8、是今天我要請小朋友們畫一樣?xùn)|西,請你們畫一個頂天立地的小人.二、出示哈哈小人,幼兒觀察,嘗試畫出一摸一樣的小人'1.重點(diǎn)解釋頂天立地.師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？頭頂著天那立地呢？腳踩著地所以,這幅畫要畫得怎么樣？畫得高、畫得大.給你們一點(diǎn)時間,仔細(xì)觀察這個小人的摸樣和大小.2 .幼兒觀察范畫,你覺得你觀察好了,請你們舉手教師拿走范畫請注意了,籃子里有一張粉紅色的紙,請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來.3 .幼兒第一次作畫,教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人.師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有,請把筆放下來,現(xiàn)在來看看我的哈哈小人.4 .幼兒的畫和范畫進(jìn)行

9、比擬.和你畫得做一下比擬,畫之前我提過要求,畫得要怎么樣？頂天立地要畫的高、畫的大.第二個要求是畫你觀察到的小人.現(xiàn)在和你紙上的小人比擬一下,哪些地方是一樣的,哪些地方需要在重新修改一下的,有嗎？在給你們一次時機(jī),把需要修改的地方重新在改一下.5幼兒修改畫面再次做比擬.三、探究哈哈小人,發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系.一嘗試在折紙上畫頂天立地的小人.1 .請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的哈哈小人.師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人,注意不能翻開這張紙.你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時候不能把紙頭翻開喔.2 .幼兒畫畫,教師觀察幼兒畫畫的位置.二展開紙,比擬發(fā)現(xiàn)折線與斷

10、點(diǎn)的關(guān)系1 .師；現(xiàn)在可以把紙翻開了,告訴我,你的小人怎么啦？2 .比擬各自作品斷的點(diǎn),發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開的地方為什么不一樣？總結(jié)：如果你把小人的某一局部畫在折線的地方,當(dāng)你翻開的時候,折過的地方可能是斷掉的,這個折過的地方叫折痕.三嘗試連接斷開的小人,感知折線與畫面斷開的關(guān)系1 .師：如果請你把小人斷掉的地方連起來,會有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？2 .幼兒操作,教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？臉、身體？.3 .作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？總結(jié)：什么東西畫在折線上,什么就會變長.四、再次探究,理解折線與畫面變化的關(guān)系.1

11、.嘗試變出不一樣的小人.師：如果再給你們一次時機(jī),你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣.2 .提出要求：師：再找一張藍(lán)色的紙,把你想要變長的地方想好了,畫在這張紙上.3 .幼兒作畫,教師巡回觀察指導(dǎo).4.講評師：你們真棒,畫的越來越好,變得也越來越多了.五、拓展幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個方向小人會變成什么樣呢？回去可以試一試.【篇三：大班藝術(shù)?哈哈小人?】大班藝術(shù)哈哈小人活動目標(biāo)：1、通過觀察、回憶畫出目標(biāo)小人形象.2、探究畫面中小人造型的變化與折紙方法的關(guān)系.3、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)編,并感受其中的樂趣.重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小人造型與折紙之間的變化規(guī)律.難點(diǎn)：

12、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn).活動準(zhǔn)備：小筐4個、小型吸鐵石假設(shè)干、黑板一塊；2種淺色的紙,其中折好的長方形紙每人至少兩張、沒折的如a4紙的1/4大小及記號筆一人一份；成品小人范畫一張等.活動過程：一、觀察理解,表現(xiàn)頂天立地的小人造型1、幼兒表述自己喜歡畫什么.問：很多孩子非常喜歡畫畫,你最能畫什么？2、幼兒理解并繪畫頂天立地的小人1教師：今天,我們來畫一個頂天立地的小人教師觀察幼兒是否理解頂天立地工教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解畫得高畫得大.2出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小人的造型.如圖一師：給你們一點(diǎn)點(diǎn)時間,仔細(xì)觀察這個小人的樣子和大小,觀察好的小朋友舉手示意下.

13、3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)頂天立地的小人師：請在籃子里拿一張粉色的紙,把你觀察到的小人頂天立地畫在這張紙上.4、對照師：出示范圖現(xiàn)在讓我們來看一看我這的小人,和你畫的比擬下,在畫之前我提過要求的,畫得時候要頂天立地；第二個要求是畫你觀察到的小人.現(xiàn)在自己對照下,哪些地方不一樣的,自己修改下.抽掉范圖二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)頂天立地的小人如圖二.1教師：請你取出顏色的紙折好的紙,再次畫小人,要求是畫得頂天立地；畫觀察到的小人,還有一個要求是不可以翻開這張紙.2幼兒在折過的紙上繪畫.教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置,同時留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否比

14、第一次更仔細(xì),隨機(jī)表揚(yáng)、提示.2、幼兒觀察翻開折紙后小人的變化.教師：畫好了嗎？剛剛讓你不要翻開紙對嗎？現(xiàn)在翻開吧.問：你畫的小人怎么了？哪里分開了？他畫的小人為什么沒有分開,你們畫的小人為什么分開了？結(jié)合幼兒作品提問,幼兒答復(fù),教師小結(jié)提升如：畫畫的大小和位置都有關(guān)為什么有的人畫出來是頭分開,有的人畫出來是身體分開了？結(jié)合幼兒作品,幼兒思考答復(fù).教師提示：這幅畫的身體斷開了,是由于他把身體畫在哪里？結(jié)合作品演示原來粉色的紙上也畫了,為什么沒有分開,這張黃色的紙怎么了？也就是說,折過的紙折過的地方和小人斷掉的地方是有關(guān)系的幼兒觀察自己作品把什么畫在折過的地方,什么就斷開了.3、幼兒思考并嘗試連

15、接斷開之處的方法.教師引導(dǎo)：有沒有方法把斷開的地方連起來？當(dāng)幼兒想出用線連接的時候,教師在黃紙上畫斷開的圈,請幼兒上來示范.師：用直直的線就能把斷掉的地方連起來了,那現(xiàn)在請你也來試試看.然后你發(fā)現(xiàn)了什么？請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完.4、幼兒將自己的作品展示在黑板上.按部位分類貼好教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品.師：我們發(fā)現(xiàn)了,當(dāng)我們把紙拉開以后,畫的小人就？又發(fā)現(xiàn)了,用線連起來,小人就變長來看看,什么地方變長了.為什么變長的地方不一樣,還記得嗎？引導(dǎo)幼兒真正理解小人造型變化與折紙之間的關(guān)系,5、幼兒第三次在折紙上繪畫.1教師：如果再給你一次畫畫的時機(jī),你想把小人的哪里變長呢？教師根據(jù)幼兒的

16、想法提示幼兒：如果要把某個部位變長,必須把它畫在一一？幼兒會說折線上.2鼓勵幼兒再畫一次：比一比,這次誰畫的與眾不同,變化最有創(chuàng)意.教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫,看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等.三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究與表現(xiàn)的愿望1、幼兒欣賞比擬同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處.收集幼兒創(chuàng)意作品,集體猜想會變化的地方并展示.2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作.師：小人身上還有什么地方可以變？如果把紙換個方向會怎么樣？再折一下會有什么變化？如果嘗試畫別的東西,又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢？這里還有一些紙,我們回去再試試吧.大班美術(shù)：哈哈小人吳佳瑛-走進(jìn)童心優(yōu)

17、秀獲獎作品時間：2021-7-4吳佳瑛單位:虹口區(qū)友誼幼兒園設(shè)計意圖：力起到鋪墊作用.活動目標(biāo)：探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系,感受并表現(xiàn)其中的趣味.重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律.難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn).活動準(zhǔn)備：1、長方形桌子4張,一半幼兒,小筐4個,小型吸鐵石假設(shè)干,記號筆15支,黑板一塊.2、2種淺色的紙,其中折好的長方形紙42張、沒折的如a4紙的1/4大小同幼兒人數(shù).活動過程：一、觀察理解,表現(xiàn)頂天立地的小人造型1、幼兒表述自己喜歡畫什么.教師提問并鼓勵：很多孩子非常喜歡畫畫,你最能畫什么？此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),能很快使活動

18、進(jìn)入正題2、幼兒理解并繪畫頂天立地的小人1教師：今天,我們來畫一個頂天立地的小人教師觀察幼兒是否理解頂天立地工一般情況幼兒都能理解與表述,教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解.2出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小人的造型.如圖一此時,教師可以留意每個孩子觀察的特點(diǎn),請觀察完的幼兒舉手表示觀察完畢.3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)頂天立地的小人教師請幼兒找出小筐內(nèi)的紙沒有折過的,把觀察到的小人頂天立地畫在這張紙上.教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果,留意幼兒觀察后所繪畫出的小人造型.等幼兒畫好后,可以取出圖片讓幼兒對照.環(huán)節(jié)價值：1、此環(huán)節(jié)雖然是幼兒繪畫簡單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技

19、能,認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片.2、強(qiáng)調(diào)的頂天立地是為下一環(huán)節(jié)在折紙上畫小人做準(zhǔn)備、并探究其趣味性埋下伏筆,否那么幼兒容易受折紙的地平線因素影響,而讓趣味喪失.二、觀察討論,發(fā)現(xiàn)小人造型的變化與折紙的關(guān)系1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)頂天立地的小人如圖二.1教師：請你取出另一種顏色的紙折好的紙,再次把觀察到的小人頂天立地地畫在這張紙上,而且要增加一個要求：不要翻開這張紙.教師觀察幼兒是否理解新增的要求,可請幼兒取出紙進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)紙是折過的,繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫.2幼兒在折過的紙上繪畫.教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫的位置,同時留意幼兒第二次繪畫表現(xiàn)的對象是否

20、比第一次更仔細(xì),隨機(jī)表揚(yáng)、提示.2、幼兒觀察翻開折紙后小人的變化.教師：你畫的小人怎么了？他畫的小人為何沒有斷開,你們畫的小人為何斷開了？想一想,斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都畫在什么地方了？教師從幼兒作品中選出幾幅,在幼兒觀察比擬后引發(fā)思考幾個問題.嘗試尋找作品斷開的原因.進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會斷開.3、幼兒思考并嘗試連接斷開之處的方法.教師引導(dǎo)：有沒有方法把斷開的地方連起來？請你用連線的方式把斷開的地方連起來.當(dāng)幼兒想出用線連接的時候,教師可以請幼兒上來示范,繼而請幼兒用連線的方式把自己的作品畫完,如圖三、圖四.4、幼兒將自己的作品展示在黑板上.教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,

21、說說他們分別把小人的哪個部位變長了？5、幼兒第三次在折紙上繪畫.1教師：如果再給你一次畫畫的時機(jī),你想把小人的哪里變長?教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個部位變長,必須把它畫在一一？幼兒會說折線上.2鼓勵幼兒再畫一次：比一比,這次誰畫的與眾不同,變化最有創(chuàng)意.教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫,看看誰的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個部位同時變形等.環(huán)節(jié)價值：讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn)變“與不變的原因,發(fā)現(xiàn)變的不同,尋找變化的關(guān)鍵秘密.繼而通過第三次繪畫,讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣,從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造.為了到達(dá)這個目的,幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技能,這對

22、幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn).三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究與表現(xiàn)的愿望1、幼兒欣賞比擬同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處.教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的小人,將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼,教師要尊重幼兒對同伴的評價,切忌以自己的評價標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒.2、幼兒再次思考新的問題并延伸操作.教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣？再折一下會有什么變化？如果嘗試畫別的東西,又會有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢？小筐里最后一張紙是送給你的,帶著這張紙回去試試吧.環(huán)節(jié)價值：由于快樂始終伴隨著整個活動過程,活動結(jié)束時請幼兒取出小筐里的最后一張紙帶回去,讓他們帶著新的問題、帶著探究的興趣繼續(xù)以后的活動.幼兒在逐漸了解了變化的秘密后,他們想繼續(xù)創(chuàng)造的興趣依舊,以后,他們可以改變對象,改變折法,改變紙的方向,由此引發(fā)更多的哈哈設(shè)計建議：如果教師具有良好的組織技巧,幼兒也有