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文檔簡介

1、大學生的就業(yè)問題:影響因素、問題與對策學生:陳琴指導老師:羅文劍摘要:近年來,隨著社會就業(yè)形勢的變化,高校畢業(yè)生就業(yè)趨向嚴峻,逐漸受到社會各方面的關注和重視。高校畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為影響社會安定,影響高校發(fā)展的重要因素。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策建議。關鍵詞:畢業(yè)生就業(yè)對策建議一、影響大學生就業(yè)的因素(一)社會大背景1、對畢業(yè)生要求進一步提高。在當前畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈的情況下,用人單位(尤其是具有一定吸引力的用人單位)對錄用畢業(yè)生的標準越來越高。他們不僅注重畢業(yè)生綜合素質(zhì),而用挑選其學校和學歷層次;不僅要求畢業(yè)生學習成績好、思想素質(zhì)高,

2、而動手能力已經(jīng)成為許多用人單位所要考核的內(nèi)容。用人單位接受畢業(yè)生已經(jīng)從“數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”,他們選擇人才更加注重素質(zhì)、能力和品德。這種抬高門坎的現(xiàn)象致使畢業(yè)生要很快找到合適的崗位,順利實現(xiàn)就業(yè)增加了難度。2、熱門專業(yè)依然走俏,部分專業(yè)就業(yè)面相對較窄。調(diào)查表明,熱門專業(yè)(如英語、市場營銷等)比起其他專業(yè)占有較大優(yōu)勢。在招聘現(xiàn)場,也不難看到公司所需專業(yè)“一邊倒”的現(xiàn)狀。以我校為例,在已經(jīng)就業(yè)的學生中專業(yè)不對口的情況較多。(二)自身就業(yè)素質(zhì)存在問題1、知識轉(zhuǎn)化率低。把知識物化為高效創(chuàng)造生產(chǎn)力的能力才是當今社會對高學歷人才的真正要求。然而,據(jù)統(tǒng)計,應屆大學生到崗工作,對所學專業(yè)實際知識應用率不足4

3、0%而且多數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識根本無法轉(zhuǎn)化成自己在崗的實際能力。2、就業(yè)理念滯后。畢業(yè)生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響,其就業(yè)理念主要存在三大誤區(qū):在大學畢業(yè)后,一般來說,大學生對自己的期望值較高,認為自己上了大學、有了文憑,就應該有個體面的工作。其實這種想法本無可厚非,然而一些畢業(yè)生不愿參加或從事比較普通的工作,一心想要找到高薪的工作。但是高薪工作往往要求很高,應屆畢業(yè)生暫時還沒有那個能力。不愿到中小企業(yè)就業(yè)。我國就業(yè)市場反映,承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè),不愿到中小企業(yè)就業(yè),無疑又縮小了自己的就業(yè)范圍。創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)。多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難,多方面準備不夠,缺少充足的勇氣和決心,

4、只有極少數(shù)畢業(yè)生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。3、價值判斷盲目攀比與求高心理。在攀比心理影響下,即使某單位非常適合自身發(fā)展,但因某個方面比自己同學選擇的就業(yè)單位存在些許差別,有些畢業(yè)生就盲目放棄,事后卻又后悔不已。另外,單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想,要求用人單位各個方面都十全十美,從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理,往往使自己與很適合自己的用人單位失之交臂。自卑與自負心理。自即心理往往使畢業(yè)生沒有信心和勇氣面對求才若渴的用人單位,甚至把自身的長處也退化成了短處,從而嚴重影響了就業(yè)與擇業(yè)。少數(shù)學生,在就業(yè)擇業(yè)中對一個單位是

5、否適合自己,往往不是憑自身思考來決斷,而是依靠聽取父母師長之意,師兄師姐之言,進行取舍,表現(xiàn)出較強的依賴心理。當然,對就業(yè)擇業(yè)這樣的大事,適當?shù)恼髟円庖姡菬o可厚非的,但是學生本人一定要有成熟而理智的思考。俗話說“鞋舒不舒服只有腳知道”。畢竟,工作是要我們自己長期親自去體驗參與的,若是缺乏興趣,勢必會影響創(chuàng)新,不利于日后發(fā)展。若是對工作有所抵觸,后果更為嚴重??傊皇嫘牡墓ぷ?,對工作和生活都是有害無益的,所以我們更要“量體裁衣”。另外,還有一些學生或因自身綜合能力的不足,或因自身社會背景缺乏,或因時機把握不準,導致部分大學生找不到理想的工作單位。但這個時候往往不正確歸因,怨天尤人,從而產(chǎn)生不

6、平衡心理。這種不平衡心理往往導致其對社會對人生產(chǎn)生偏頗看法,不利于大學畢業(yè)生以后的就業(yè)及生活。(三)學校教育模式、專業(yè)設置與社會的發(fā)展需求不相適應短時間內(nèi)大規(guī)模的擴招致使部分高校硬件設施的投入、軟件設施及師資力量的配備跟不上擴招的步伐。教學設施陳舊、教學模式落后、師資力量不足現(xiàn)象在高校屢見不鮮,培養(yǎng)出來的學生實踐能力較差,創(chuàng)新意識不足與社會需求人才要求相去甚遠。另一方面,一些高校專業(yè)設置不合理。他們只根據(jù)學校的辦學條件、師資力量來設置專業(yè),所以會有一些專業(yè)與社會脫節(jié);或者不根據(jù)社會需求而過多招收某專業(yè)學生,因為沒有市場需求,部分專業(yè)大學生畢業(yè)就面臨失業(yè)。(四)高校大學生就業(yè)指導和大學生職業(yè)規(guī)劃

7、設計與學生的就業(yè)需求不相適應隨著我國“政府統(tǒng)籌,學校推薦,學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制的推進,畢業(yè)人數(shù)逐年增多,加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃設計指導和就業(yè)指導已勢在必行。然而,在我國大部分高校的就業(yè)指導存在師資力量不足、教學形式單一、對學生進行職業(yè)規(guī)劃設計的指導培訓和效果不盡人意,還普遍存在對學生培訓的時間短、層次低、針對性不強的特點。(五)大學生就業(yè)市場信息不對稱,就業(yè)市場機制不健全高校雖然在逐步建設就業(yè)信息發(fā)布平臺,完善就業(yè)信息發(fā)布機制,但因信息量小、時間滯后、地域性強等因素,還不能滿足畢業(yè)生對就業(yè)信息遴選的需求。同時,大學畢業(yè)生就業(yè)市場機制并未完全形成,部門分割管理嚴重。雖然有網(wǎng)上招聘

8、、求職等新的招聘形式,但多數(shù)仍采取畢業(yè)生和用人單位“集市式”的現(xiàn)場招聘會、供需見面會。在短短的半年時間里,有的畢業(yè)生要十幾次或幾十次奔波全國各地,參加各種招聘會,寄送上千份材料,就業(yè)成本和難度加大。突破就業(yè)信息的地域局限,建立暢通有效的大學生就業(yè)信息發(fā)布和接收平臺勢在必行。二、大學畢業(yè)生就業(yè)存在的問題(一)學校不夠重視實踐部分,應理論聯(lián)系實際實習與見習是教學中的關鍵環(huán)節(jié),在調(diào)研過程中,畢業(yè)生與用人單位反映較多的是學生的實習問題。學校沒有建立固定完善的實習基地,大多數(shù)是自己外出尋找實習單位。學生實習都有一些較普通的問題。如實習時間安排不合理,實習指導力度不夠,實習經(jīng)費不足等,教學實習是一門實踐性

9、課程,開展的成功與否,直接影響大學生綜合素質(zhì)、實際能力的提高以及畢業(yè)后的就業(yè)、甚至將來的發(fā)展。實習工作雖有些老生常談,但我校實習工作確實存在著一定的問題,必須予以高度重視。一方面要提高對實習工作重要性的認識,端正學生實習態(tài)度;另方面要加強實習基地的建設,增強實習指導的力度,讓學生先具備“用武之才”以更好地去尋找“用武之地”。(二)大學畢業(yè)生基本技能有待提高幾乎所有的用人單位都要求我們今后要一方面抓畢業(yè)生思想品德素質(zhì)的提高,一方面抓畢業(yè)生技能的提高,如計算機操作能力,實用文體(如策劃書、合同書、會議記要、市場分析報告、廣告文本等)寫作能力,英語會話能力等都有待提圖。(三)學校就業(yè)指導培訓有待加強

10、學校對學生進行的就業(yè)指導、學生挫折教育以及技能培訓等,都還未達到相應的要求,需要進一步改善加強。三、解學大學生就業(yè)問題難的對策(一)政府要落實和完善就業(yè)政策,構建和諧的外部環(huán)境1、把就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學水平高低的重要指標。國家要制訂宏觀調(diào)控政策,把就業(yè)率考核納入對各高校辦學水平、專業(yè)設置評估的體系中。引導和促進高校整合優(yōu)勢資源積極調(diào)整專業(yè)設置,深化教學改革、改革人才培養(yǎng)模式,提高學生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),提高就業(yè)率。通過對高校的定期評估,不定期抽查等方式,促使其提高辦學水平、優(yōu)化專業(yè)設置,提高畢業(yè)生的社會美譽度,取得社會的認可,促進畢業(yè)生的就業(yè)率。2、鼓勵引導學生到基層、偏遠地區(qū)就業(yè),

11、落實完善相關優(yōu)惠政策措施。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進、國家整體經(jīng)濟實力的提升,中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快,第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位,各類專業(yè)技術人才和管理人員緊缺,其就業(yè)崗位多,發(fā)展空間大。政府應加大政策傾斜力度,輿論上引導大學畢業(yè)生進入這個大市場,為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。目前國家推出的“大學生志愿服務西部計劃”、“選拔優(yōu)秀應屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”、“三支一扶計劃”、今年初國家計劃用五年時間選聘10萬大學生到村任職等舉措,開辟了一條西部和基層引進人才的新途徑,拓寬了大學生的就業(yè)渠道,為大學生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境。3、鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè),落實相關

12、優(yōu)惠政策扶持大學生自主創(chuàng)業(yè),建立大學生創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)基金,為大學生領辦和協(xié)辦科技企業(yè)提供貸款擔保。(二)高校要加強就業(yè)指導工作,落實“一把手工程”1、建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制。實行畢業(yè)生就業(yè)工作年度目標管理,將目標任務按院系進行層層分解,落實到單位,具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制,將就業(yè)工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施,動員全校各方面的力量,齊抓共管,共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作2、加強畢業(yè)生就業(yè)隊伍建設,進一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。重視專兼職業(yè)務人員配備和素質(zhì)的提升,通過校內(nèi)培訓、外送學習等方式,進一步提高工作水平和服務質(zhì)量。落實就業(yè)機構人員編制,將就業(yè)工作

13、經(jīng)費納入校、院系兩級財務預算。完善由校領導、職能部門、院系領導、輔導員等組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系,積極為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、多層次、高質(zhì)量的服務,形成“責任明確、措施有力、一級抓一級、層層抓落實”的畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。3、發(fā)揮導向作用,加強教學改革,優(yōu)化專業(yè)結構,提高人才質(zhì)量。高校應積極推進以就業(yè)和社會需求為導向的教育教學改革,切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。及時調(diào)整、合理設置學科專業(yè),不斷優(yōu)化學科專業(yè)結構,逐步形成自身優(yōu)勢和特色。按照“寬基礎、厚知識、強能力、高素質(zhì)”的原則,靈活設置專業(yè)方向,大力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。高校還應在學生專業(yè)選擇上進行改革,即學生入學后,不急于定專業(yè),按大專業(yè)安排

14、基礎課,待到第三、第四學年時,由學生根據(jù)市場的需求和自己的愛好選擇專業(yè)。這樣,既可避免學生入學前選擇專業(yè)的盲目性,也可靈活適應市場需求的變化,提高大學畢業(yè)生就業(yè)的成功率。(三)畢業(yè)生要提高自身素質(zhì)1、提高素質(zhì)大學生應積極主動地利用第一課堂的學習,加強對自己職業(yè)技能的訓練、職業(yè)知識的學習和職業(yè)道德的培養(yǎng),并把第一課堂和第二課堂有機地結合,將一些形式多樣、生動活潑且富有特色的創(chuàng)造性活動作為完善自己知識結構的一部分,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力,發(fā)展積極健康的個性。同時,努力爭取獲得各類從業(yè)資格證書,增強就業(yè)的競爭力。2、轉(zhuǎn)變觀念大學生要不斷轉(zhuǎn)變觀念,積極拓寬就業(yè)視野,樹立多元就業(yè)的觀念?,F(xiàn)在,有很多中小企業(yè)需要

15、大量高素質(zhì)人才,從用人單位的結構看,大型企業(yè)處于轉(zhuǎn)型期,事業(yè)單位受編制限制,所以對人才需求量不會很大,而國家公務員也要通過考試才能跨過門檻。與之相對應的是,西部地區(qū)、中小企業(yè)以及非國有企業(yè)發(fā)展迅猛,為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間和舞臺。2、誠實守信在當前大學畢業(yè)生就業(yè)隊伍中,綜合素質(zhì)高,能力強,守信用的占了絕大部份,但也有一部分不求實際地講條件,講待遇,強調(diào)實現(xiàn)自身價值,但唯獨不講信譽,對待工作朝三暮四,說來就來,說走就走,有的連招呼都不打,既影響了用人單位的工作,也造成了不良的社會影響。(三)結合市場的實際需求,培養(yǎng)符合工作崗位的人才一切從實際出發(fā),根據(jù)社會和企業(yè)的發(fā)展需要,培養(yǎng)符合工作崗位的

16、人才,因需求而培養(yǎng),符合現(xiàn)代化建設需要的真正人才。四、解決大學生就業(yè)問題的重點一一對大學畢業(yè)生的建議(一)提高自身就業(yè)素質(zhì)1、樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀。理念是核心價值觀,正確的理念帶來正確的行動,正確的行動才會有正確的結果,這是當代大學生就業(yè)心理從理想趨于理智,從幻想空想歸位現(xiàn)實的心理反映。先就業(yè)后再擇業(yè)的心理對相當一部分大學畢業(yè)生而言,是絕對明智的選擇。對于應屆畢業(yè)生,不妨寄希望于積累工作經(jīng)驗以后,獲得較好的市場附加值,待各方面都充實提高,羽翼豐滿后,實行第二次”就業(yè)(擇業(yè))”,從而找到理想的單位。在先就業(yè)之后,不但可以積累經(jīng)驗,更可以對社會有一個完整的認識,之后再選擇更加適合自己發(fā)展的

17、工作。這并不是說把起始的工作僅僅當做一個跳板,而是把它當成一個積累財富資本的原始股,并通過自己的不斷努力,使自身不斷增值,增加競爭的整碼。2、樹立自主心理一一“量體裁衣”“憑實力說話以前通常流行著一種大學生“五靠”的說法,即考大學靠壓(家長監(jiān)督學習);報志愿靠拍(家長定);上大學靠供(家長投資);找工作靠關系(家長運作);選擇職業(yè)靠感覺(沒有科學的分析,家長憑經(jīng)驗),這種依賴心理,在深層次上影響著年青人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,也很大程度上制約了社會的發(fā)展。3、正確的評價自己每個人都有自己的優(yōu)點和長處,也都有自己的缺點和短處。就像人們常講的“尺有所短,寸有所長”。每個大學生都應對自己的能力有個正確、

18、客觀的認識,只有這樣,每個畢業(yè)生在擇業(yè)中才能樹立良好的心態(tài),獲得理想的職業(yè)。(二)重視在校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃正所謂“人無遠慮必有近憂”。所以,大學生入學就應做職業(yè)生涯規(guī)劃。如果選擇了就業(yè),就應該在大一年級了解自我,二年級鎖定感興趣的職業(yè),有目的提升職業(yè)修養(yǎng),三年級初步完成學生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。通過在校期間進行不間斷的完善和補充,進而使自己與社會發(fā)展,所學知識與專業(yè)進步,自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。(三)樹立繼續(xù)學習的觀念用句古話說“學無止境”。就業(yè)之后,仍不斷系統(tǒng)化、職業(yè)化、規(guī)范化的學習是適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展需要的。正確就業(yè)理念是大學生走好人生的第一步。到哪就業(yè),干什么工作都應辯證地、發(fā)展地、全面地看待。小企業(yè)、小的學校有重要崗位,偏遠地區(qū)有最適合發(fā)展機遇,最艱苦的地方,最能磨練人的意志。在就業(yè)過程中,我們不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突,所以我們要學會全面了解社會,客觀地分析、評價自我,使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來,正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關系,根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)問題,調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)??傊?,大學畢業(yè)生

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