趣味數(shù)學(xué)故事：松鼠救命

1、.興趣數(shù)學(xué)故事：松鼠救命【小編寄語(yǔ)】：查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家搜集了最新的興趣數(shù)學(xué)故事：松鼠救命，使得數(shù)學(xué)變得美麗多彩，希望能給同學(xué)們帶來(lái)一些樂(lè)趣!松鼠救命瘸腿狐貍偷吃了小雞崽，要打他6下。小熊朝手上吐了唾沫說(shuō)：“我勁大，由我來(lái)打吧!小熊掄圓了胳臂，朝狐貍猛揍了5拳，狐貍“撲嗵一聲倒在了地上，口吐白沫，四腿亂蹬，奄奄一息。小熊還嫌不過(guò)癮，說(shuō)：“你還欠我一下哪!去你的吧!小熊猛踢了狐貍一腳。狐貍也算命大，他掉在一棵樹(shù)杈上，沒(méi)有摔死。過(guò)了半天，緩過(guò)氣來(lái)了。一只小松鼠，左手拿紙，右手拿筆，在樹(shù)上邊走邊說(shuō)：“哎呀，這數(shù)學(xué)題可難死了，怎么做呀!小松鼠一腳踩在瘸腿狐貍身上，嚇了一大跳：“唉呀，樹(shù)上怎么會(huì)有只

2、死狐貍?瘸腿狐貍半睜開(kāi)眼睛，有氣無(wú)力地說(shuō)：“你才死了哪!“是活的?小松鼠又嚇了一跳。瘸腿狐貍小聲問(wèn)：“你遇到難題了?我能幫助嗎?小松鼠說(shuō)：“你傷得這樣重，還幫我解題，真是好狐貍!題目是這樣的：有三棵古樹(shù)，它們的年齡分別由1、2、3、4、5、6、7、8、9中的不同的三個(gè)數(shù)字組成，其中一棵樹(shù)的年齡正好是其他兩棵樹(shù)年齡和的一半，這三棵古樹(shù)各多少歲?瘸腿狐貍說(shuō)：“這題很容易。不過(guò)，我假如幫你做出來(lái)，你能幫我一把嗎?“沒(méi)問(wèn)題!救死扶傷嘛!小松鼠滿(mǎn)口容許。狐貍說(shuō)：“你用這九個(gè)數(shù)字中最小的3個(gè)數(shù)：1、2、3組成123;和最大的3個(gè)數(shù)字組成789，而123+789=912，恰好是456的兩倍。也就是說(shuō)456正

3、好是123與789和的一半。小松鼠快樂(lè)地說(shuō)：“這三棵古樹(shù)年齡分別是123歲、456歲、789歲。年齡可真大呀!要好好保護(hù)這些古樹(shù)。瘸腿狐貍說(shuō)：“我已經(jīng)幫你把題算出來(lái)了，你幫我從樹(shù)上下到地面吧!小松鼠“吱吱叫了幾聲，不知從什么地方鉆出好幾只小松鼠。大家喊著號(hào)子，連拖帶拽把瘸腿狐貍拉到了地面上。幫助的小松鼠一轉(zhuǎn)眼又都不見(jiàn)了。瘸腿狐貍對(duì)小松鼠說(shuō)：“我想吃點(diǎn)東西，我可不吃素食。小松鼠問(wèn)：“你想吃什么?瘸腿狐貍說(shuō)：“雞、鼠共有49，100條腿往前走，請(qǐng)你想一想，來(lái)多少只雞來(lái)多少只鼠，雞我是不敢吃了，只好吃鼠啦。小松鼠問(wèn)：“要吃幾只鼠?“算算嘛!狐貍列了個(gè)算式：鼠的只數(shù)是100-49×2&di

4、vide;2=1只小松鼠驚訝地問(wèn)：“這1只鼠是不是我呀?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味?！熬褪悄阈∷墒?瘸腿狐貍張嘴撲上前去。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘

5、先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千

6、篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。觀(guān)察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀(guān)察內(nèi)容。隨機(jī)觀(guān)察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀(guān)察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀(guān)察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀(guān)察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀(guān)察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀(guān)察方法，即按順序觀(guān)察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀(guān)察，觀(guān)察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀(guān)察中積累詞匯，理

7、解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀(guān)察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀(guān)察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀(guān)察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴