2019年山東鄆城縣九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣課題2氧氣教案新人教

1、2019山東鄆城縣九年級化學(xué)上冊第2單元我們周圍的空氣課題2氧氣教案新人教版一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 認識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑.。2. 認識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象.。3. 認識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，知道緩慢氧化這一生活中的化學(xué)現(xiàn)象.。能力目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗?zāi)芰?。2. 學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論.3. 培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象描述及表達能力.。情感價值觀1. 學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法.。2. 養(yǎng)成實事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.3. 逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途

2、表達性質(zhì)”的辯證觀點二、教學(xué)重點：氧氣的化學(xué)性質(zhì)三、教學(xué)難點：1. 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識.。2. 培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認識物質(zhì)的能力.。四、教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)，討論歸納，科學(xué)實驗探究方法五、教學(xué)用具：鐵架臺、燃燒匙、集氣瓶、酒精燈；硫、鋁箔、鋅粒、稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液.。.六、課時安排：1課時,七、教學(xué)過程活動一如何區(qū)別空氣和氧氣？師問：桌面上有沒有標(biāo)簽的兩瓶氣體，一瓶是空氣，一瓶是氧氣，你如何區(qū)別呢？用眼看、用鼻子聞能區(qū)分嗎？生不能.。師講述：在剛剛的實驗中，氧氣可使帶火星木條復(fù)燃，但它在空氣中則會熄滅，而將在空氣中正在燃燒的木條插在氧氣瓶中又會怎么樣呢？下面我們就用

3、帶火星的木條和燃著的木條來檢驗氧氣.?；顒佣^察并描述氧氣的物理性質(zhì)師提問：物理性質(zhì)包括哪些方面呢？講述：這些都是不經(jīng)過化學(xué)變化而表現(xiàn)出來的性質(zhì).?，F(xiàn)在你們一起先來描述氧氣的色、態(tài)、味.。提問：氧氣能不能溶于水？肯定：能，并加以分析，然后設(shè)問：這樣描述你們是不是覺得范圍太大，不太確切我們可不可以用是否易溶于水來描述它？生描述：無色、無味的氣體.。觀看并對氧氣物理性質(zhì)有一定的感性認識.。學(xué)生各抒己見：能，因為魚兒要生存需要氧氣.。學(xué)生思考并認同.?；顒尤鯕馐欠褚兹苡谒?？1 .氧氣是否易溶于水？提出問題2 .將大量水倒入氧氣瓶中并振蕩，用帶火星木條插入瓶中，看是否復(fù)燃.o設(shè)計方案，進行探究3 .

4、復(fù)燃不易溶；不復(fù)燃易溶得出結(jié)論補充說明：氧氣不易溶于水，但不是絕對不溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30 mL氧氣，這對水中動物生存有著重要意義.。31 學(xué)生初步掌握科學(xué)的實驗探究步驟.O學(xué)生通過對實驗的觀察得出結(jié)果：現(xiàn)象：復(fù)燃結(jié)論：氧氣不易溶于水.?；顒铀牧蛟诳諝庵?、氧中燃燒現(xiàn)象32 設(shè)問：氧氣能不能支持其他物質(zhì)燃燒？演示實驗：硫在空氣中、純氧中反應(yīng)的現(xiàn)象.O33 書1打出實驗的具體內(nèi)容及步驟，并激勵學(xué)生，看誰收集的實驗信息多.O肯定并講解：硫燃燒生成的氣體叫二氧化硫（化學(xué)式為SO）,它是污染空氣的主要氣體之一，燃放煙花爆竹會產(chǎn)生二氧化硫，請同學(xué)們最好不要燃放它.?，F(xiàn)象：硫在空氣中燃燒發(fā)出

5、微弱的淡藍色火焰，在純氧中發(fā)生明亮藍紫色火焰，同時生成一種有剌激氣味氣體，放出熱量.。講述：面我們學(xué)了文字表達式表達磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，我們同樣可寫出硫燃燒的文字表達式.。文字表達式：硫+氧氣點燃二氧化硫.O左邊是反應(yīng)物，右邊是生成物，中間用箭頭連接，并注意條件是點燃.。為什么木條、硫分別在空氣里和氧氣里燃燒的現(xiàn)象不同？它說明了什么？（提示：可從氧氣含量去分析）.?？諝庵醒鯕夂康?，氧氣支持物質(zhì)燃燒，氮氣不支持燃燒.。物質(zhì)在空氣中燃燒，實際上是物質(zhì)與空氣中氧氣反應(yīng)，由于空氣中氧氣含量較少，所以在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈.。1 .它說明了氧氣含量越高，燃燒越劇烈.。2 .也說明了氮氣

6、不支持燃燒.o活動五鐵絲在氧氣中燃燒師展示鐵絲并設(shè)問：你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？鐵絲在氧氣中也能燃燒嗎？補充說明：鐵絲燃燒生成白物質(zhì)叫四氧化三鐵（化學(xué)式為Fe3Q）.。問：一起說說反應(yīng)前、后物質(zhì)及反應(yīng)的文字表達式？生反應(yīng)前物質(zhì)：鐵、氧氣，反應(yīng)后的物質(zhì)：四氧化三鐵，文字表達式：鐵+氧氣點燃四氧化三鐵.。問：為什么要放一些細沙呢？答復(fù)：生成的二氧化硫是氣體.?？隙ú⒖偨Y(jié)：為了防止燃燒過程中濺落下來的熔渣把集氣瓶炸裂.。問：為什么硫燃燒不需要鋪細沙呢？問：通過帶火星木條、硫、鐵在氧氣中反應(yīng)，我們可總結(jié)出氧氣有哪些性質(zhì)呢？總結(jié)并板書1氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)較活潑的氣體，它可支持燃燒，氧氣含量越高，燃

7、燒越劇烈.。八、板書設(shè)計課題2氧氣一、氧氣的性質(zhì)1 .氧氣的物理性質(zhì)（通常狀況下）顏色狀態(tài)氣味密度熔點沸點溶水性（是否易溶于水）無色氣體無味1.429g/L-218C-183C不易溶于水2 .氧氣的化學(xué)性質(zhì).氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈九、教學(xué)反思氧氣是學(xué)生認識具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始.。而氧氣又是選取了學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)作為學(xué)習(xí)素材，不僅學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受，而且這些物質(zhì)與人類的生存和社會的發(fā)展關(guān)系密切，從中也使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣.。上完這節(jié)課后有三點心得體會：一、成功之處：1、即先學(xué)習(xí)物理性質(zhì)然后才學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)，有簡單到復(fù)雜，學(xué)生比較容易接受.。另外，本節(jié)課的重點也比較突出.。2、通過演示實驗激發(fā)學(xué)生的較強烈好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生積極的求學(xué)欲望.。對照實驗貫穿始終，使學(xué)生有強烈的視覺比照，能更好的說明問題.。也是調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣的最好時機.。3、實驗現(xiàn)象較明顯，比方硫、木炭、在空氣中燃燒不比在氧氣中燃燒居I烈，而鐵在空氣中不能燃燒但在氧氣中確能燃燒.。實驗很成功，課堂學(xué)習(xí)氣氛很活躍.。二、不足之處：1、課堂上講得過多一些，留給學(xué)生的時間較少，不利于學(xué)生的思考和答復(fù).。2、探究實驗還不能到達收放自如