大班表演區(qū)案例分享快樂的小公主

1、大班表演區(qū)案例分享快樂的小公主本文從網絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔有償下載,另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意！大班表演區(qū)案例分享：快樂的小公主【活動】大班幼兒不但喜歡傾聽故事,而且對各類故事內容的理解也有很大的進步,有了強烈表演故事的愿望.在表演區(qū),他們喜歡將自己裝扮成故事中的角色進行表演故事.隨著主題活動開心大王的開展,我們在表演區(qū)投放了有關故事?快樂小公主?的材料,引導幼兒自主選擇角色進行表演,從而開展幼兒的口語表達及運用水平,豐富表演游戲的知識.【層次目標】層次目標一：樂于參加快樂小公主的表演活動.層次目標二：能通過商議與同伴

2、分配表演角色.層次目標三：能根據扮演的角色進行大膽的表達、表演、表述.【游戲準備】前期經驗：對故事內容較為熟練,對故事中角色的對話能較為熟練的復述.材料投放：小公主的頭飾、服裝,小動物的頭飾情境創(chuàng)設：布置形象逼真的故事場景.【操作目標】1 .能利用提供的道具材料,對扮演的故事角色進行自我裝扮.2 .通過表情、肢體語言輔助表演小公主的特征.3 .能在同伴或老師的提醒下,將故事中的角色對話說完整.【觀察重點】1 .重點觀察扮演小公主的幼兒是否能通過表情、肢體語言輔助表演小公主的特征.2 .是否有搶說或者忘記說的情況.3 .能否在教師和同伴的提示下將故事中角色的對話說完整.【指導建議】1 .鼓勵幼兒

3、自己協商分配角色.2 .能對自己表演的故事角色進行自我裝扮,如：帶上相應的頭飾、服裝,等等.對自己表演的角色及所要表達的對話做到語言、動作適宜.3 .幼兒自主游戲.在表演的過程中,當幼兒搶先說或銜接不上時,同伴或教師給予肢體語言的提示.【材料投放】【玩法示范】【分析及整改舉措】活動前教師與幼兒一起回憶故事的內容,包括故事中有誰？你覺得它應該怎樣裝扮自己更好？游戲前教師與幼兒一起回憶故事內容,加深對故事的理解,通過提問引導幼兒回憶：故事理由哪幾個角色？帶著幼兒分析、模仿不同角色的聲音特點及肢體動作.游戲過程中幼兒對各類道具的使用不夠恰當、合理,道具使用完后不能及時的整理好,需要老師的再三提醒.【

4、幼兒講述】楊博羽：我和蔡佳萱在娃娃家表演小公主時,感到非常的快樂和幸福.我們都把自己打扮得非常漂亮,還可以跳舞、吃東西.蔡佳萱：我和好朋友在表演小公主的時候,我學會了很多有關小公主的知識,感到非常的滿足.【幼兒活動實錄】在今天的區(qū)域活動開始前,老師向大家介紹了近期每個區(qū)域的最新工作.當說到娃娃家最新工作是快樂小公主的表演時,楊博羽和蔡佳萱兩名小朋友就非常興奮地開始小聲討論.活動前教師對每個區(qū)域近期最新工作的介紹,成功地激發(fā)了幼兒參與活動的積極性.活動開始了,楊博羽和蔡佳萱,兩位小朋友一起來到了娃娃家.楊博羽小朋友先將找到了兩個公主的頭飾,她自己戴在了頭上一個,然后分給了好朋友一個.蔡佳萱我們快

5、來照照鏡子,看看自己沒美不美？能適宜地選擇道具對自己選擇的角色進行裝扮.我們既然都是快樂的小公主了,應該再找些東西來進行表演.蔡佳萱說道.于是她們又找到了雪花和手絹,分別拿在手中開始了舞蹈.兩人的表演非常投入.能對自己扮演的角色進行適宜的肢體動作的表演.兩位小公主不但要快樂的舞蹈,也要說一說自己快樂的心情及自己遇到了哪些快樂的事情.教師進行了適宜性的語言指導.接下來她們進行了對故事中角色的對話.大約5分鐘后,楊博羽說：公主都跳舞跳得口渴了,該去買飲料了.說著兩人一起來到了餐飲區(qū),剛才使用的道具扔在地上不管了.幼兒沒有良好的操作習慣,不能將自己使用的道具材料及時整理.【分析與指導】幼兒方面在表演

6、活動中幼兒能對自己扮演的故事角色進行自我裝扮,并能大膽地表現自己,說出故事中的角色對話,說明她們對故事內容的掌握還是比擬好的,體驗到了其中的樂趣.活動結束后分享環(huán)節(jié),幼兒都能對自己在表演過程中的表現進行大膽的表達,很好地說出了自己的體驗,語言表達水平較強.教師運用的教育策略游戲前,教師與幼兒一起回憶故事內容,加深對故事的理解,通過提問引導幼兒回憶：故事有哪幾個角色？帶著幼兒分析、模仿不同角色的聲音特點及肢體動作.在分享與交流時,教師引導幼兒討論話題,如：誰喜歡誰的表演？為什么？幫助幼兒從中感知自己和他人表演的相同點和不同點,豐富幼兒的游戲經驗.在幼兒表演的過程中,當幼兒搶先說或銜接不上時,給予肢體語言的提示.【價值分析】幼兒在表演游戲的過程中,能更熟練地操作道具,學會通過自身的聲音特點和聲音限制以及肢體語言變現故事角色；當出現搶先說或者忘記說的情況時,能夠在別人的