孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表單學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述一.知識(shí)目標(biāo)：1 .讀通課文，疏通文思，歸納文章主旨。2 .積累文言知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、通假字、語(yǔ)氣詞等）及“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語(yǔ)。3 .了解作家、作品及寫(xiě)作背景。二.能力目標(biāo)：1 .通過(guò)朗讀、對(duì)話揣摩人物的神態(tài)、口氣、心理等。2 .對(duì)比閱讀：傷仲永孫權(quán)勸學(xué)。三.情感目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析1、能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，正確斷句和停頓。2、通過(guò)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。3、學(xué)生能夠懂得學(xué)無(wú)止境，學(xué)

2、有益于人的完善和發(fā)展的道理。教學(xué)重點(diǎn)1 .通過(guò)多次朗讀，體會(huì)對(duì)話人物的神態(tài)、口氣、心理，進(jìn)而背誦課文。2 .積累文百知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1 .體會(huì)對(duì)話人物的神態(tài)、口氣、心理，背誦課文。2 .理解課文內(nèi)容及主旨。學(xué)生學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入初中以后才正式接觸文言文，基礎(chǔ)薄弱，有一種害怕心理，剛兩遍課文就說(shuō)看不懂，其實(shí)只要他們聯(lián)系文中的注解，再加上自己的理解，大致內(nèi)容還是懂的。為此，需要提升學(xué)生學(xué)習(xí)古文的自信心，讓學(xué)生從自己的進(jìn)步中體會(huì)學(xué)習(xí)古文的快樂(lè)。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說(shuō)明一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看過(guò)三國(guó)演義嗎？話說(shuō)三國(guó)鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手卜什-個(gè)名將叫呂蒙，武藝高強(qiáng)，

3、戰(zhàn)功卓越，曾隨周瑜在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操，后又襲擊關(guān)羽占領(lǐng)荊州，深受孫權(quán)信賴。可他很/、喜歡讀書(shū)，孫權(quán)激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)相關(guān)體驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體圖片激發(fā)興趣幾次勸說(shuō)他都以各種借口推阻，總認(rèn)為自己是武夫，讀書(shū)沒(méi)有多大作用。這自讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。不，孫權(quán)又苦口婆心的來(lái)勸說(shuō)了，讓我們?nèi)タ纯矗@次勸說(shuō)效果如何呢？（出示課題）二、感知課文播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知課文。三、疏通文意1 .邊朗讀課文邊根據(jù)課文下的注釋逐句理解課文大意，小組內(nèi)交流不懂的句子。2 .出示原文，根據(jù)學(xué)生提出的不懂之處，在原文用橫線標(biāo)出，全班交流。例：卿言多務(wù)，孰若孤？（你說(shuō)事務(wù)多，哪里比得上我？）四、討論交流，深入理解課文（多媒

4、體課件出示問(wèn)題）1 .分角色朗讀課文，體會(huì)每個(gè)人物的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理。明確：孫權(quán)一-語(yǔ)重心長(zhǎng)、果斷，；呂蒙-無(wú)奈、自豪；魯肅-真誠(chéng)。2 .孫權(quán)循循善誘，呂蒙在他的感召下開(kāi)始學(xué)習(xí)，效果如何？明確：“非復(fù)吳下阿蒙3 .魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？自讀課文，讀讀準(zhǔn)字音和節(jié)準(zhǔn)節(jié)奏。奏。讓學(xué)生直觀學(xué)小組合作，讀文，譯文，習(xí)課件展示交流不懂之處。思考，小組討多媒體課件讓學(xué)生加深對(duì)論，全班交流出示問(wèn)題課文的理解明確：魯肅被呂蒙的才略折服，敬才，爰才。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙的進(jìn)步之大。4.找出文中的兩個(gè)成語(yǔ)：明確：吳下阿蒙士別三日，舌附相待“吳下阿愛(ài)”即當(dāng)年在吳縣時(shí)的阿蒙，或說(shuō)是三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙

5、。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。五、拓展延伸比較孫權(quán)勸學(xué)和傷仲永兩文在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同。明確：從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反。一個(gè)年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成；一個(gè)年幼不學(xué)，毫無(wú)所成。兩篇課文分別從正反兩方面說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。從寫(xiě)法上看，孫權(quán)勸學(xué)一文以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)意豐；傷仲永則敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。六、體驗(yàn)反思學(xué)了這篇課文，你得到什么啟示？虛心聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。只耍端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西。多讀好書(shū)。讀書(shū)能提高人的知識(shí)才能。橫向延伸課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育對(duì)比分析，討論交流學(xué)生自由回答多媒體課件出示問(wèn)題多媒體課件出示問(wèn)題個(gè)人反思語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用，莊子說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，意思是生命有限，學(xué)海無(wú)涯。而智出學(xué)海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地豐富我們的語(yǔ)言寶庫(kù)