部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元試卷

1、單元測評(píng)一、積累與運(yùn)用。1.下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是()A.醞釀(niang唱和(he)黃暈(yun)8. 竦母(ch)枯那(he)斗望(l)iC.阿(ji)石貯(zh可蓄著急(zha。D.水卷(za()肌肽(f)嬌媚(mei)2 .下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是()A.宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。B.粗獷:粗魯而豪放。C.舒活:舒展、靈活。D.竦峙:聳立。3 .下列詩句的朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是()A.山島/竦峙B.江春/人/舊年C.我/寄愁心與明月D.斷腸人/在天涯4 .下列句子與課文完全相同的一項(xiàng)是()A.山朗潤起來了，水也漲起來了，太陽的臉也紅起來了。B.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大

2、雪的，那些小山太秀氣。C.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。D.海日生殘夜，江春入就年。5 .指出下列句子使用的修辭手法。(1)那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。()(2)世界都是雨，唯我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤?()(3)向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青編魚似的烏柏葉的影子。()6 .讀下面的一則軼事，詩人的回答表現(xiàn)了()一位著名的詩人在只容一個(gè)人通過的小路上，與一個(gè)懷有敵意的批評(píng)家相遇。那個(gè)批評(píng)家蠻橫地說：“我從不給瘋子讓路！”詩人退到路邊，說：“我恰恰相反?！盇.詩人寬宏大量B.詩人高雅風(fēng)度C.詩人反擊藝術(shù)D.詩人自命清高7 .仿

3、照畫線的句子再續(xù)寫一句。也許你無法擁有深邃的藍(lán)天，但是你可以做飄逸的白云；也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許，但是。只要你滿懷信心善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)感受到生命的意義。8 .用課文原句填空。(1)王灣的次北固山下一詩中，描寫時(shí)序交替中的景物，暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的詩句是。(2)李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄一詩中，體現(xiàn)作者深切同情和關(guān)懷句子是（3）“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請(qǐng)寫出體現(xiàn)游子思念故土、思念家鄉(xiāng)的一句古詩。（4）朱自清在春一文中表現(xiàn)春雨細(xì)密、閃爍、綿長特點(diǎn)的比喻句二、閱讀理解。（一）閱讀詩歌，回答問題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦

4、峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。9 .用自己的話概括這首詩所寫的內(nèi)容。10 .這首詩的前兩句交代了登臨的地點(diǎn)和目的。登臨的地點(diǎn)是，目的是，其中字統(tǒng)領(lǐng)全詩。11 .“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”中的“其中”指的是。這幾句詩表現(xiàn)了詩人（感情、抱負(fù)等）。12 .古代的許多詩人，常常在作品中抒發(fā)自己的雄心壯志或偉大抱負(fù)。請(qǐng)你根據(jù)自己知道的古詩詞，寫出兩句能表現(xiàn)作者雄心壯志的詩句。（二）閱讀短文，回答問題。孩子是春天的另一種姿勢看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病恢恢的樣子，起伏的

5、山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠彳主下是鵝黃根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心哪，我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的（）和（）了。桌縫里，有一

6、兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進(jìn)程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉讓人想不清是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝

7、。有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙,長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學(xué)生大笑歡呼起來。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩說：“老師她也開花了！"我一看可不,她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。在這開花的課桌間踱步，聽著學(xué)生們那爽朗的笑聲，我覺得，這教室

8、該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子：孩子是春天的另一種姿勢。13 .文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什么？14 .根據(jù)語境，選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。萌動(dòng)涌動(dòng)蔓延洋溢這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的()和()了。15 .從第段中各找出一句具體描寫花草的句子，反映出春意由淡入濃的變化。(1)第段：(2)第段：(3)第段：16 .概括選文的中心思想。本文通過對(duì)教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們，贊頌了師生之間，進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光。17 .第段中，男孩“

9、仰臉望著我，笑了"，男孩為什么笑了？三、作文。不管生活在喧鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)大自然的行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。請(qǐng)以“讓我陶醉”為題,寫一篇文章。要求:根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，全全題目。文體不限，不少于500字。第一單元測試答案一、1.答案:C解析:A項(xiàng)中，“和”應(yīng)讀6。B項(xiàng)中，“峙”應(yīng)該hi°D項(xiàng)中，“膚”應(yīng)讀Uo2 .答案:C解析:C項(xiàng)中“舒活”應(yīng)為“舒展活動(dòng)(手腳等)”的意思。3 .答

10、案:C解析:C項(xiàng)中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節(jié)奏應(yīng)為“我寄愁心/與明月”。4 .答案:C解析:A項(xiàng)“水也漲起來了,太陽的臉也紅起來了”去掉兩個(gè)“也”。B項(xiàng)中,“。”應(yīng)為“！”。D項(xiàng)中,“就年”應(yīng)為“舊年”。5 .(1)擬人(2)反問(3)比喻6 .答案:C解析:“我恰恰相反”的意思“我從來都給瘋子讓路”,這是以退為進(jìn),有力地反擊對(duì)方。7 .示例:你無法擁有遼闊的草原你可以做堅(jiān)強(qiáng)的綠地解析:仿寫要分析句子中變與不變的成分,不變的成分為“也許你無法擁有”“但是你可以做”,變的成分為“深邃的藍(lán)天”“飄逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把變的成分置換即可。8 .(1)海日生殘夜,江春入舊年(2

11、)我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西(3)示例:夕陽西下,斷腸人在天涯(或:鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊)(4)像牛毛,像花針,像細(xì)絲二、(一)9.答案:這首詩描寫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象(或:大海波瀾壯闊、氣勢宏偉的景象)。解析:描寫對(duì)象是大海,從水、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波等景物的描繪,到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄,總結(jié)為描寫的是大海壯麗的景象。10. 答案:碣石欣賞大海的景色觀解析:“東臨碣石”交代地點(diǎn),“以觀滄?！苯淮康?“觀”字統(tǒng)領(lǐng)下文。11. 答案:大海博大的胸懷和豪邁的氣概(或:“統(tǒng)一全國、建功立業(yè)的愿望”)解析:“其中”指向?qū)懽鲗?duì)象大海,從用詞和內(nèi)涵上,體會(huì)出“博大

12、的胸懷和豪邁的氣概”。12. 示例:人生自古誰無死?留取丹心照汗青(或:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄)。解析:聯(lián)系表達(dá)作者抱負(fù)的詩句,如文天祥的過零丁洋、李清照的夏日絕句等思考即可。(二)13.答案:與后文形成對(duì)比,突出了教室里春意盎然的樣子。解析:開篇戶外的冰冷、死寂與教室內(nèi)由多彩的植物構(gòu)成的春意盎然的樣子形成鮮明的對(duì)比,突出了教室的春意盎然。14. 答案:萌動(dòng)蔓延解析:“我”作為老師,對(duì)第一撮小草芽的態(tài)度讓孩子們對(duì)植物有了興趣,于是越來越多的孩子帶著植物來到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動(dòng)”。15. (1)答案:草芽針一樣細(xì),頂端嫩綠,往下是鵝黃,根部則嫩白。解析:春意表現(xiàn)在草尖上。(2) 答案:剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝,還有三五朵小野花。解析:春意表現(xiàn)在芽苞和小野花上。(3) 答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚,絢麗多姿。解析:春意表現(xiàn)在花朵的千嬌百媚上。16 .答案:熱愛春天,熱愛大自然的感情和諧美好的關(guān)系解析:由孩子們對(duì)春、對(duì)大自然的情感,提煉出師生的和諧美好關(guān)系。17 .答案:他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意地笑。解析:老師沒有武斷地丟掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老師也從中領(lǐng)略到了春光,這讓男孩笑了。三、提示:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語、半命題的標(biāo)題和要求。提示語的好處是給