小學(xué)生常見心理問題的家庭因素剖析及對策-2019年作文

1、小學(xué)生常見心理問題的家庭因素剖析及對策有家長認(rèn)為,學(xué)校是專門教育人的場所,它有專門的場地、設(shè)施、課程等,還有懂教育的老師,因此,把孩子送到學(xué)校,只要好好學(xué)習(xí),聽老師的話就能成才；而家庭教育無關(guān)緊要,或者說關(guān)系不大.實(shí)那么不然.家庭是人生的第一課堂,父母是人生的第一任教師.家庭教育對孩子成長起著潛移默化的作用,對學(xué)校教育更是一種促進(jìn)和轉(zhuǎn)化,甚至超過學(xué)校教育的效果.筆者在剖析小學(xué)生常見心理問題的家庭成因的根底上,提出相應(yīng)的教育對策,以期能改善學(xué)生的成長環(huán)境.一、小學(xué)生的心理分析小學(xué)是人的行為、性格和智力迅速開展的關(guān)鍵時期.由于身心變化較快,加上知識與社會經(jīng)驗(yàn)的缺乏,小學(xué)生容易出現(xiàn)自我中央、人際關(guān)系

2、冷淡、抗挫折水平差等心理.1 .以自我為中央自我中央指兒童以自我為中央去考慮問題,往往不屑考慮別人的意見或做法,日常處事唯我獨(dú)尊,很少顧及他人.小學(xué)生多為獨(dú)生子女,自小獨(dú)享父母和祖父母的關(guān)愛,在同學(xué)交往中常表現(xiàn)出自私的行為,如不愿與別人分享,不樂意幫助他人等.2 .人際關(guān)系冷淡小學(xué)生的自尊意識逐漸增強(qiáng),特別希望得到同伴的尊重和認(rèn)可.但由于存在自我中央的心理,他們通常自以為是,不能很好地體諒、理解他人.在與同伴發(fā)生一些小摩擦或爭執(zhí)時,通常不能較好地站在對方的立場上考慮問題.3,抗挫折水平差小學(xué)生從小在贊揚(yáng)聲中長大,缺乏困難和挫折的歷練,因此意志薄弱、承受挫折水平太差,難經(jīng)“暴風(fēng)雨的考驗(yàn)；加上父母

3、的期望高、要求嚴(yán)格,孩子的壓力、心理負(fù)擔(dān)就大,遇到才,如測試不理想等,容易產(chǎn)生焦慮、自卑心理,甚至破罐子破摔等消極情緒或行為.4,學(xué)習(xí)壓力大受應(yīng)試教育思想的影響,學(xué)習(xí)成績依然是衡量學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn),加上人們的生活及競爭壓力越來越大,父母通常對孩子寄予厚望,對孩子的要求也越來越高,如必須考前三名或90分以上等.家長不切實(shí)際的要求,必然會造成孩子過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).5 .自制力差自制力即心理自控水平.小學(xué)生注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響,不能長時間地專注到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)或事情上.自制力差的兒童,往往表現(xiàn)為情緒沖動、難于克制、不恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)方式、注意力分散、行為過度和行為失當(dāng).6 .學(xué)習(xí)或生活習(xí)慣差

4、小學(xué)生做事愛磨蹭,做什么事情都慢,緊張不起來.這是由小學(xué)生的生理和心理特征決定的.其實(shí),家長的包辦也是原因之一,如嫌孩子洗臉耽誤時間,就幫孩子洗；嫌孩子書包整理的工夫太長,就幫孩子整理.時間一長,孩子對家庭的依賴心理也越來越強(qiáng).7,逆反叛逆心理強(qiáng)常聽一些家長抱怨：“孩子越來越不好管了！“脾氣越來越倔強(qiáng),成心唱反調(diào)、對著干其實(shí),這些行為是孩子獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)的表達(dá).遇到這些情況,一些父母常會用嘮叨、揭老底等方式數(shù)落孩子,父母的這些行為容易使孩子產(chǎn)生逆反心理.二、小學(xué)生心理問題的家庭因素剖析父母是孩子的第一任老師,也是孩子最重要的典范,家長對孩子成長中出現(xiàn)的問題難辭其咎.筆者將家長在孩子

5、教育中的常見問題概括為以下方面：1 .過度保護(hù)與溺愛現(xiàn)在的小孩多是獨(dú)生子女,是家里的掌上明珠,“集萬千寵愛于一身.只要不是太離譜的要求,家人均會滿足,如做作業(yè)要父母催促和陪伴,整理書包也要父母代勞,久而久之,容易產(chǎn)生自我中央、任性、獨(dú)立性差等心理.2 .學(xué)習(xí)上要求過嚴(yán),期望過高隨著社會競爭壓力越來越大,父母的期望也越來越高.為使孩子不輸在起跑線上,一些父母不顧孩子的水平、興趣和年齡等因素,硬性規(guī)定一定要考“雙百;強(qiáng)迫孩子參加多種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)課、特長班父母過高的期望值,容易超出孩子的心理負(fù)荷,形成心理壓力.3,重物質(zhì)輕精神一些父母過分重視孩子的物質(zhì)需求,對其心理需求關(guān)注不夠.如家長忙于工作,很少

6、抽時間與孩子溝通交流；對孩子的學(xué)習(xí)、交友、在校情況等都不太了解.長期開展下去,容易疏遠(yuǎn)親子間的關(guān)系,也容易影響孩子的價(jià)值觀.4 .不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?dāng)孩子出現(xiàn)錯誤或沒到達(dá)父母的要求時,一些父母仍傾向于采用打罵、罰跪、冷漠無視、全盤抹殺等簡單粗暴的方式來教育孩子.一些放任型的父母,對孩子漠不關(guān)心,放任自流,任其自由開展,這些教育方式均容易挫傷孩子的自信心,使其不能較好地接納自己.5 .家庭結(jié)構(gòu)的影響家庭的變故、親情的缺失更容易使孩子體驗(yàn)到比同齡孩子更強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感,他們常常會因此感到孤獨(dú)、憂慮、失望、自卑,缺乏平安感,會表現(xiàn)出情緒消沉、性格孤僻等消極心理影響其情感、意志和品格的開展.三、家

7、庭教育對策家庭教育的重要性不言而喻.筆者結(jié)合家庭教育中存在的問題,有針對地提出以下對策：1 .嚴(yán)而有愛,關(guān)注孩子的心理需求家長既要愛孩子,又要嚴(yán)格要求孩子；愛孩子,但不能盲目無原那么地溺愛,要給孩子嚴(yán)格的愛,嚴(yán)而有愛,嚴(yán)而有理；要關(guān)注孩子的心理需求,尊重他的想法,聆聽他的意見,要對孩子充滿信任以平等、民主的態(tài)度對待孩子,站在引導(dǎo)和幫助的立場去引導(dǎo)孩子的進(jìn)步.2 .建立適當(dāng)?shù)钠谕?賞識孩子根據(jù)孩子的實(shí)際水平,制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使其力所能及.要賞識孩子的進(jìn)步,積極地看待缺乏,多鼓勵和表揚(yáng),少批評、懲罰.表揚(yáng)和鼓勵要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),不提倡純粹的物質(zhì)獎勵.同時,允許孩子犯錯誤,善于引導(dǎo)孩子從錯誤中

8、成長.3 .增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和抗挫折水平對孩子的事不要包辦代替,要引導(dǎo)孩子獨(dú)立自主,對孩子的行為持信任的態(tài)度,放手讓孩子自由行動,做一些力所能及的事,并及時給予鼓勵.讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心,磨練孩子的意志,增強(qiáng)其承受挫折和應(yīng)對挫折的水平.4 .以身作那么,為孩子樹立良好的典范家長典范的力量是無窮的.家長的一言一行、一舉一動,如行為方式、情緒的表達(dá)與宣泄、處世態(tài)度等都對孩子有著潛移默化的影響,很容易被學(xué)生模仿和習(xí)得.因此,父母雙方一定要增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感,為孩子樹立良好的典范.5 .創(chuàng)設(shè)良好的家庭氣氛家庭是生活的主要場所,家長要創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛,建立井井有條的生活秩序.同時,家長要處理好成員之間的關(guān)系,尊重孩子的意見和獨(dú)立性,不能搞家長專制或一言堂,積極營造平等信任、理解寬容、和諧融洽的民主家庭氣氛.6 .家長應(yīng)掌握心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識家長應(yīng)學(xué)習(xí)一些心理學(xué)、教育學(xué)的知識和家庭教育的科學(xué)方法,結(jié)合孩子的心理開展特點(diǎn)和認(rèn)知開展水平,開展相應(yīng)的家庭教育.譬如,可與心理專家面對面交流、定期與學(xué)校心理教師