小學(xué)語(yǔ)文專題研究計(jì)劃(一)

1、小學(xué)語(yǔ)文專題研究方案一小學(xué)語(yǔ)文專題研究方案一一、課題名稱：小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)二、課題的提出：多年來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響,使閱讀教學(xué)走進(jìn)了一個(gè)繁瑣分析、機(jī)械練習(xí)的怪圈,學(xué)生只是被動(dòng)地聽,沒有時(shí)機(jī)發(fā)表自己的閱讀感受、體會(huì)和見解,更談不上從閱讀中積累自己喜歡的東西,這使學(xué)生的表達(dá)倍受困惑.與此同時(shí),作文教學(xué)又遠(yuǎn)離兒童的生活,一些作文教學(xué)觀念或模式在一定程度上還沒有擺脫原有作文教學(xué)費(fèi)時(shí)、高耗、低效的弊端.在作文教學(xué)研究上依然沿用傳統(tǒng)的思維方法,重視對(duì)作文教學(xué)各個(gè)局部進(jìn)行個(gè)案研究,無(wú)視了作文教學(xué)各局部之間的相互聯(lián)系的探討,學(xué)生完全是為老師布置的任務(wù)而作、為應(yīng)付測(cè)試而作,下筆時(shí)往

2、往感到“無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫.?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?已把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文積累放在了小語(yǔ)文教學(xué)的重中之重.為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣、掌握積累語(yǔ)言方法,充分積累,全面積累,弁自由表達(dá),主動(dòng)用自己的方式說(shuō)自己的話,抒自己的情,寫自己獨(dú)特的見解,真正將習(xí)作作為自己的開展需要、成長(zhǎng)需要.我提出“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)這一研究課題,旨在進(jìn)一步以作文教學(xué)為重點(diǎn),拉動(dòng)語(yǔ)文整體改革,從而增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,還真實(shí)于學(xué)生,讓表達(dá)成為學(xué)生生活的需要,確實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).三、理論假設(shè)：“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)以“大語(yǔ)文觀、素質(zhì)教育觀為指導(dǎo)思想,用立體化的、科學(xué)的練習(xí)模式,開放的、

3、靈活多樣的活動(dòng),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、全面觀察、處處留意、時(shí)時(shí)思考、主動(dòng)記錄的良好習(xí)慣,從課堂到課后,校內(nèi)到校外,將習(xí)作生活化,生活習(xí)作化,讓學(xué)生感受習(xí)作的樂趣.使學(xué)生情動(dòng)詞發(fā),敘童趣,抒童情,寫童真,勇于創(chuàng)新,張揚(yáng)自我,從而活化語(yǔ)文教學(xué),深化水平培養(yǎng),進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升.其研究的理論主要來(lái)自以下幾個(gè)方面：一?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?理念?標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語(yǔ)文必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,保護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲同時(shí)強(qiáng)調(diào)“寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)手,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

4、現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)情感.這就要求我們?cè)趯W(xué)生積累與寫作中堅(jiān)持個(gè)性化之路,才能使學(xué)生在生動(dòng)活潑、自由開展的環(huán)境中成為個(gè)性特色鮮明的學(xué)習(xí)者,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)開展.二?小學(xué)教育學(xué)?理論教育學(xué)理論指出：“同一年齡段的少兒在身心開展上存在差異.不同的個(gè)性特點(diǎn),表現(xiàn)了兒童未來(lái)不同的開展趨向.寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部,它可以影響學(xué)生的一生.在寫作教學(xué)中,“對(duì)這些個(gè)性特點(diǎn)因材施教,便可使學(xué)生成為學(xué)有專長(zhǎng),富于個(gè)性的人才.三名人名家教育思想.中共中央在?關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定?中強(qiáng)調(diào)：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面開展創(chuàng)造相應(yīng)的條件尊重學(xué)生身心開展特點(diǎn)和教育規(guī)律,使學(xué)生生

5、動(dòng)活潑,積極主動(dòng)的開展.要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐水平.其根底就在于學(xué)校教師為學(xué)生的個(gè)性開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與條件,在于開展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng).而習(xí)作水平的培養(yǎng)也應(yīng)表達(dá)這一精神.英國(guó)教育家洛克說(shuō)過：“每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣不相同,正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,才能使得今天這個(gè)世界如此精彩.學(xué)生具有不同的個(gè)性,只有尊重學(xué)生個(gè)性,他們才會(huì)樂于去學(xué)、去寫,也才會(huì)養(yǎng)成健康的人格.現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō)：“善讀未寫書,不進(jìn)圖書館,閱覽室,萬(wàn)物皆書卷o天地萬(wàn)物都是閱讀的好教材,只有善積累,才能為寫出獨(dú)具個(gè)性的文章奠定扎實(shí)的根底.語(yǔ)文學(xué)家呂叔湘說(shuō)：“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同,學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)語(yǔ)文的時(shí)機(jī)

6、：逛馬路,馬路旁邊的文告牌；買東西,附帶的說(shuō)明書到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文.只有讓學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的感官去觀察社會(huì)、生活中他們感興趣的事物,學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有新意,有個(gè)性.四、研究目標(biāo)：1、該研究確立“以人為本的教育思想,樹立育人觀念,培養(yǎng)出對(duì)知識(shí)能主動(dòng)學(xué)習(xí),靈活使用且具有健全人格的素質(zhì)型人才構(gòu)建教學(xué)新格局,通過系統(tǒng)的、開放的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生主動(dòng)積累,自由表達(dá),確實(shí)為樂于表達(dá)而習(xí)作,逐步形成個(gè)性化的習(xí)作品質(zhì).2、探索一整套科學(xué)的研究體系,構(gòu)建課題自身的理論體系.五、研究方法：研究對(duì)象：小學(xué)中年級(jí)具體設(shè)想如下：1、從學(xué)生興趣入手,廣辟閱讀資源,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地積累具有個(gè)性化語(yǔ)言特點(diǎn)的材料.“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路&

7、quot;,講的是積累對(duì)于創(chuàng)作的重要性.小學(xué)生的習(xí)作更需要大量的語(yǔ)言積累和生活積累,弁在積累中進(jìn)步.語(yǔ)言積累只能通過有聲語(yǔ)言和閱讀獲得.有聲語(yǔ)言積累往往在人與人的對(duì)話中無(wú)意識(shí)便獲取,閱讀積累那么主要來(lái)自書籍和網(wǎng)絡(luò).現(xiàn)代的書籍和網(wǎng)絡(luò)信息多如牛毛,個(gè)人無(wú)法完全得悉,因此必須講究閱讀方法.教師要教給學(xué)生如何去讀,讓他們能巧妙運(yùn)用選讀、速讀、跳讀、精讀、批注、筆記等方法,還要給學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件,建設(shè)班內(nèi)小書架,開放校閱覽室,與某些圖書館友好聯(lián)絡(luò),鼓勵(lì)同學(xué)間書籍推薦和互借,開展班內(nèi)和小組閱讀交流會(huì)、精彩片段賞析,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀,樂于閱讀積累.2、優(yōu)化開放閱讀教學(xué),讓學(xué)生自由地在讀中學(xué)寫.在閱讀中

8、、生活中搜集積累語(yǔ)言,主動(dòng)地在寫中穩(wěn)固自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集有關(guān)課文資源的資料的水平.在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,把語(yǔ)言描述的情境,表達(dá)的意思既能概括化,又能具體化；要能把語(yǔ)言復(fù)原于生活,發(fā)表一定的見解；在課外閱讀中,對(duì)自己喜歡的語(yǔ)言,要能大體理解它的意思,才摘抄下來(lái)；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語(yǔ)段表達(dá)出來(lái),弁注意運(yùn)用語(yǔ)段中的一些詞語(yǔ).理解了的語(yǔ)言在記憶倉(cāng)庫(kù)中處于激活狀態(tài),猶如整裝待發(fā)的士兵.3、作文教學(xué)全方位“開放,不受任何束縛,指導(dǎo)用自己的真情實(shí)感寫充滿個(gè)性的習(xí)作.引導(dǎo)學(xué)生開展具有趣味性的、實(shí)踐性的活動(dòng).結(jié)合游戲、實(shí)驗(yàn)、參觀游覽、調(diào)查采訪等特意安排的活動(dòng)進(jìn)行,讓學(xué)生在玩樂

9、中積極主動(dòng)地獲取寫作素材,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和寫作的興趣.習(xí)作練習(xí)一定要“重視個(gè)人獨(dú)特感受,“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的水平o要充分肯定和展示發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的聲音,鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話O要引導(dǎo)他們用眼睛洞悉,用耳朵傾聽,用皮膚感觸,用心靈撫摸自然、社會(huì)以及人類的道德情感,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“生命體驗(yàn),培養(yǎng)其張揚(yáng)的個(gè)性.4、創(chuàng)設(shè)情景,平時(shí)多設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的話題,激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力,寫出充滿新意的文章.讓學(xué)生張開想象的翅膀,在習(xí)作這片天空中自由翱翔.5、重視在修改正程中提升習(xí)作水平.“文章不厭百回改,關(guān)于寫作的教學(xué)建議有“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中

10、提升寫作水平,在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中,使習(xí)作修改氣氛輕松、團(tuán)結(jié)、和諧,充分調(diào)動(dòng)全班、小組和個(gè)人的積極性；6、進(jìn)行作文口頭練習(xí).結(jié)合閱讀教學(xué),通過朗讀、背誦、擴(kuò)句、復(fù)述、談學(xué)習(xí)體會(huì)等途徑,在課堂上增強(qiáng)口說(shuō)練習(xí),弁展開講新聞、一分鐘演講、朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話圍繞中央,思路清楚,口齒清楚等技能.7、評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,蘊(yùn)含指導(dǎo)意圖.一味的批評(píng)會(huì)使學(xué)生喪失興趣與自信,一味的頌揚(yáng)也會(huì)使學(xué)生迷失進(jìn)步的目標(biāo),止步不前.因此,優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)既要使學(xué)生獲得成就感,充滿自信心,又要指明他們有待努力的方向和目標(biāo).培養(yǎng)評(píng)價(jià)水平,要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反思、修改、加工潤(rùn)飾.8、在班上

11、設(shè)立“習(xí)作進(jìn)步獎(jiǎng),每次習(xí)作教師認(rèn)真審閱,對(duì)習(xí)作有明顯進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì),讓他們不斷樹立自信心.同時(shí)設(shè)立“佳作欣賞欄目,讓每一個(gè)成功者享受寫作文的樂趣.心理學(xué)研究說(shuō)明：“成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神.學(xué)生都希望能以自己的行動(dòng)品嘗到成功的快樂,而學(xué)生的習(xí)作是學(xué)生辛勤勞動(dòng)的成果,要充分發(fā)揮學(xué)生作文成果的鼓勵(lì)功能.9、每學(xué)期組織全班學(xué)生開展習(xí)作競(jìng)賽,弁辦習(xí)作專集,讓學(xué)生充分展示自我.同時(shí)把學(xué)生的優(yōu)秀成果向全國(guó)性少兒雜志推薦發(fā)表,不斷鼓勵(lì)他們充分展示自我的積極性.七、研究步驟：研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行第一階段：(2021.1-2021.4)學(xué)習(xí)理論,成立組織,擬定研究方案,研究工作全面啟動(dòng).第二階段：(20

12、21.5-2021.8)教師針對(duì)學(xué)生習(xí)作與習(xí)作教學(xué)弊端,探求研究“小學(xué)生作文素材的積累與個(gè)性化表達(dá)的教學(xué)思路,摸索出讓學(xué)生樂于積累,個(gè)性化習(xí)作的途徑與方法.第三階段：(2021.9-2021.12)整理研究資料,撰寫總結(jié)報(bào)告,推出研究成果,申報(bào)結(jié)題驗(yàn)收.小學(xué)語(yǔ)文專題研究方案(二)一、課題的提出1、課題提出的背景(1)時(shí)代開展對(duì)教育改革的呼喚.現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本水平,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的水平.社會(huì)的開展離不開學(xué)校的教育,離不開人才的培養(yǎng).以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為標(biāo)志的21世紀(jì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)

13、化的開放社會(huì),呼喚著學(xué)校教育的開放.鄧小平的“三個(gè)面向指示,江的“要樹立全民族的創(chuàng)新意識(shí),建立國(guó)家的創(chuàng)新體系的指示,這一切都應(yīng)和著開放時(shí)代的呼喚.因此,開放教育是時(shí)代開展對(duì)教育改革的呼喚.(2)深化改革和教育自身開展的需要.社會(huì)化與個(gè)性化的和諧統(tǒng)一是21世紀(jì)學(xué)校教育改革追求的目標(biāo).建立開放教育正是順應(yīng)人的和諧自然開展的需要.因此,開放教育是深化改革和教育自身開展的需要.(3)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身開展的必然需要.改變兒童學(xué)習(xí)起步階段主體地位不受尊重的現(xiàn)狀,讓學(xué)生參與選擇決策,以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和開展的要求.因此,開放教育是適應(yīng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)和終身開展的必然需要.2、課題提出的意義(1)重新構(gòu)建學(xué)

14、校主流文化.根底教育改革的實(shí)質(zhì)是重構(gòu)學(xué)校文化,學(xué)校文化不是一朝一夕所能形成的,而要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷積淀、提煉、培育而成.增強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提升辦學(xué)效益起著關(guān)鍵作用.學(xué)校作為新課程改革的主要陣地,在新的形勢(shì)下如何更好地開展,以適應(yīng)課改的需要,已成為每個(gè)學(xué)校所面臨和思考的問題.新課程改革能營(yíng)造學(xué)校良好的氣氛,能穩(wěn)固學(xué)校開展的基礎(chǔ),能促進(jìn)學(xué)校的開展.因此,開放閱讀教學(xué)是重新構(gòu)建學(xué)校主流文化的具體舉措之一.(2)對(duì)課題的拓展與深化十一五期間,我校開展了“實(shí)施開放教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新水平的研究,從學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了開放教學(xué)內(nèi)容、開放教學(xué)過程、開放教學(xué)評(píng)價(jià)的研究,取得了一定的成果.對(duì)開放式

15、教育的持續(xù)研究,使“開放成為全體教師共有的一種教育理念,成為學(xué)校的辦學(xué)特色,弁形成學(xué)校的一種文化,是對(duì)原有課題的滾動(dòng)開展,將原有課題的研究引向深入,弁加于拓展.(3)迅速高效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)本課題研究立足于廣闊的時(shí)代背景,依托開放的社會(huì)環(huán)境,從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)和特征出發(fā),引進(jìn)？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)？的根本理念以及當(dāng)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想,探索開展小學(xué)語(yǔ)文開放式教育的根本策略,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向交流,打破學(xué)科界限,探索語(yǔ)文向自然、向社會(huì)、向現(xiàn)實(shí)生活開放,拓寬語(yǔ)文教育途徑,開發(fā)和整合語(yǔ)文課程資源,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育的結(jié)合,

16、建設(shè)起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系,使學(xué)生在開放的生活實(shí)踐中用語(yǔ)文,學(xué)語(yǔ)文,迅速高效地提升語(yǔ)文素養(yǎng).二、課題的界定關(guān)于“開放式教學(xué)O所謂“開放就是在教學(xué)活動(dòng)中,充分挖掘教學(xué)中的開放因素,創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺參與的課堂教學(xué)環(huán)境、開放的課外開展環(huán)境,使學(xué)生在充分開放的環(huán)境中主動(dòng)參與,主動(dòng)思考,積極探索,達(dá)成認(rèn)知、情感、行為目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)的主動(dòng)開展的教學(xué)策略.它是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中央,尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性需求,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,促進(jìn)學(xué)生全面開展的現(xiàn)代教育改革模式.開放式教育注重教育與社會(huì)生活的溝通,遵循教育教學(xué)和學(xué)生開展的規(guī)律,突出學(xué)生的主體性,努力轉(zhuǎn)變

17、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐水平.開放教學(xué)表達(dá)在教育信息空間和溝通的多元化,教育功能時(shí)空上的縱深化,教育方法上的多樣化,教育技術(shù)手段的網(wǎng)絡(luò)化,教育組織形式上的彈性化,教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化和師生關(guān)系上的民主化.三、課題研究的目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、廣泛閱讀的興趣2,拓寬學(xué)生課外閱讀的渠道,擴(kuò)大閱讀面3 .提升學(xué)生獨(dú)立閱讀、合作閱讀的水平,4 .提升學(xué)生收集和處理信息的水平5 .培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的水平6 .開展學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)和審美的水平7 .提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的水平四、課題研究的內(nèi)容1 .小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的開放,要表達(dá)學(xué)生的主體地位和學(xué)生的主動(dòng)

18、開展.語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo),主要包括閱讀認(rèn)知、閱讀技能、閱讀情感三方面.但在目前的語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)目標(biāo)主要由老師來(lái)確定,且比擬重視閱讀認(rèn)知目標(biāo)的完成,而閱讀技能、閱讀情感等目標(biāo),還處于不被重視甚至被忽略的地位.教師沒有去深入思考學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、技能、興趣、信心、交往、意志等因素的培養(yǎng).語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能使學(xué)生既有所知又有所感,既獲取方法有培養(yǎng)興趣.而開放性教學(xué)目標(biāo)除了表達(dá)認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)之外,還要表達(dá)出目標(biāo)的開展規(guī)律和目標(biāo)的多元化,表達(dá)閱讀目標(biāo)由學(xué)生自主確定和教師指導(dǎo)確定相結(jié)合的方向.2 .小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容的開放,要表達(dá)學(xué)生閱讀選擇的自主性和閱讀內(nèi)容的多樣性.要

19、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開放意識(shí),教師必須打破閱讀教學(xué)內(nèi)容以課本為中央的局面.閱讀教學(xué)要憑借教材,但又不局限于教材,要敢于超越教材,與生活實(shí)際相結(jié)合.由于語(yǔ)文源于生活,生活中充滿著語(yǔ)言文字.要使語(yǔ)文知識(shí)都滲透于實(shí)際生活之中,就必須開放語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造.3 .小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程的開放小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程的開放,要表達(dá)學(xué)生閱讀的自主性和連貫性,表達(dá)學(xué)生開展的長(zhǎng)期性和不平衡性.教師不能將閱讀教學(xué)局限于語(yǔ)文課堂中,要打破以課堂為中央的局面.閱讀教學(xué)要將課內(nèi)和課外相結(jié)合,將校內(nèi)和校外相結(jié)合,注意學(xué)科間的融合和有機(jī)整合.閱讀教學(xué)的過程除

20、了抓好課堂教學(xué),還要抓好課外輔導(dǎo)和實(shí)踐,向課前和課后延伸.4 .小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)環(huán)境的開放開放的閱讀教學(xué)環(huán)境,就是指開放的閱讀教學(xué)空間、開放的課堂師生關(guān)系和開放的課堂教學(xué)氣氛.在閱讀教學(xué)空間上,為了便于學(xué)生多向交流、主動(dòng)探索,在編排學(xué)生座位時(shí),教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要,采用四人或多人圍坐的形式,以便學(xué)生開展小組間的協(xié)作交流,打破拘束呆板的課堂學(xué)習(xí)模式,也可根據(jù)需要將課堂移到教室以外的地方,如閱覽室、室外等.在課上,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境,教師應(yīng)信任、尊重、熱愛每一位學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,使師生之間、學(xué)生之間能夠相互平等交流,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、

21、大膽創(chuàng)新.5 .小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,要表達(dá)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體的多元化,表達(dá)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目的的多樣化.教師要打破自己作為評(píng)價(jià)的唯一主體和評(píng)價(jià)權(quán)威的局面,應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,也可讓家長(zhǎng)來(lái)參與學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià),發(fā)揚(yáng)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能和導(dǎo)向功能,更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,有效地增加學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生的閱讀面,提升學(xué)生的閱讀水平.五、課題研究的方法1、理論學(xué)習(xí)法2、實(shí)踐操作法3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法六、課題研究的安排本課題為學(xué)校主課題“開放式教育和學(xué)校文化建設(shè)下三級(jí)子課題,研究階段根據(jù)主課題的安排,課題組主要人員：王劍

22、忠等.課題組定期召開課題組例會(huì),交流相互的經(jīng)驗(yàn)做法,研究解決課題實(shí)施中存在的一些問題,安排下階段工作.課題組在形成研究方案、階段報(bào)告、論文、活動(dòng)個(gè)案等的根底上,突出形成學(xué)生的研究成果如調(diào)查報(bào)告、學(xué)生習(xí)作等.小學(xué)語(yǔ)文專題研究方案三一、指導(dǎo)思想學(xué)生說(shuō)寫的水平間接地代表學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).開展本課題研究旨在讓一線教師能深層次理解教材、活用教材插圖,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生開展的說(shuō)寫方式,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展第一學(xué)段利用插圖學(xué)生說(shuō)寫方式的研究.在研究中行動(dòng),在行動(dòng)中研究,提升研究的實(shí)效性,要為提升第一學(xué)段學(xué)生說(shuō)寫的水平多踐行,深思考.二、專題學(xué)習(xí)1、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)本課題組組長(zhǎng)帶著成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效地開展研究.另外本課題