小學語文期末復習專題講座資料講解

1、?小學語文期末復習?專題講座作為老師,我們把期末階段的總復習都看的很重,每天又是考卷,又是評價,又是后進生的輔導.真是搞的學生整天埋在題海中,教師也沒有半點喘息的時間.那么,怎樣提升期末復習的效率？如何上好復習課？今天我們就這個問題進行探討.一、首先,我們要明確什么是復習？復習的意義是什么？一復習的概念復習就是將學過的知識進行穩(wěn)固,防止遺忘.二復習的意義有三點：1、復習是一種強化.課堂上教師講的知識,對于學生來說并不是學完之后就能記住和理解的.復習那么是一個克服遺忘、強化理解的過程,復習的越及時、越連貫、越系統(tǒng),學過的知識就穩(wěn)固得越扎實.學生在復習的時候,可以把平時學到的零散的知識系統(tǒng)化,完整

2、化.教師在課堂上講解的知識,由于受時間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂,通過復習可以把許多知識系統(tǒng)化.另外,復習也是對以前學過的知識的重新熟悉,從這個角度講,復習也是重新學習的過程.它也可以為學生建立良好的學習自信心.止匕外,對于后進生來說,記憶力差、理解力差的先天缺乏,此時此刻,正是千載難逢的好時機.經(jīng)過時間和空間的推移,原來他們對某些不能理解或理解不好的知識點,復習時卻能夠輕而易舉或根本掌握.2、復習可以彌補教學的薄弱環(huán)節(jié).教師平時沒有講明白的地方或者在某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏,通過復習可以查缺補漏,使薄弱環(huán)節(jié)得到增強.我們明確了復習的意義后,知道期末的總復習時間長、任務重、要求高,所以還要制定切實可行

3、的復習方案,指導復習工作,將復習落到實處.3、讓學生在掌握雙基的根底上取得優(yōu)異的成績,平時的教學中我們做了大量的工作,這是到了結(jié)碩果的時候,我們當然想我們班取得好的成績.二、制定復習方案.如何才能將復習落到實處呢？這就要求教師要認真制訂復習計劃,認真?zhèn)浜脧土曊n,精心設計教案,研究復習方法,提升復習課質(zhì)量.一在制定復習方案之前,要做到三學習三理解一分析：一是學習?新課程標準?.對?新課標?制定的本年級的各項要求,要了如指掌：理解其中的每一項標準、尺度、重難點.如：知識要點、能力考查、閱讀的工程、寫作的要求、口語交際的要求.二是學習?小學語文期末測試評價方案?.理解?測試評價方案?中的評價工程、內(nèi)

4、容及方式.三是學習教材及教師用書.理解作者的編排意圖,理解每一項知識與新課標的關(guān)系.從教材整體性出發(fā),按知識體系或按章節(jié)單元,抓住重點與難點,考慮復習目標,使學生對知識有一個整體性把握,進一步對重點與難點知識進行加深與拓寬,從多層次、多角度熟悉重點與難點知識,以求解題時不會遇到大的障礙.一分析：分析學生的學情,依據(jù)學生實際.所謂學生實際就是對學生的認知和能力要了解,對學生的求知心理特點要掌握.既要研究學生的群體,又要研究學生的個體.尤其要對根底好的和根底差的學生要有不同的目標要求,要因材施教,使他們各有所得.實際教學活動中,就某一節(jié)課的目標而言應有所側(cè)重,不要平均使用時間和精力,要有方案地將課

5、堂復習目標重點定位在認知、水平、情感的某一方面,從而保證學生整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展.復習方案可制定為先系統(tǒng)復習、歸類復習、綜合測試.1、系統(tǒng)復習.一天一單元一般是8天.對本單元課文逐課進行復習.復習期間一天至少兩課時,等一課時可進行精讀課文的復習,第二課時進行學習園地的復習.復習要有側(cè)重點,重點課文可多用些時間,非重點課文少用些時間,可自行調(diào)控,把時間安排好.在復習精讀課文時,特別要注重重點段落的掌握,如?鳥的天堂?的重點段是在兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景.對重點段該理解的要理解,該背誦的要背誦,要檢查落實.2、歸類復習.在系統(tǒng)復習之后應留有8天的時間進行歸類復習,將本冊書的知識點進行歸類梳理.3、

6、在系統(tǒng)復習和歸類復習中穿插作文練習,包括指導、寫作、講評,兩天為一篇,大約要進行10篇作文練習,不宜太多,也不能太少.掌握的知識進行檢測,在檢測中進行測試水平的指導,如先做會做的題目,后做你不會的,不要卡住.時間怎樣安排才合理,根底、閱讀、作文各占時間的多少.在制定復習方案時,要合理安排時間：共有多少復習時間？有哪些復習內(nèi)容？每天復習哪些內(nèi)容？時間夠不夠用？學生每天應到達什么目標？老師要做到心中有數(shù).老師在備課時就可以一、先定復習目標,這一天的教學任務是什么,要讓學生到達什么程度.二、把這一天的復習內(nèi)容進行羅列,每一課時進行哪些內(nèi)容,重點復習什么內(nèi)容.三、復習反應：今天的復習哪些知識點學生掌握

7、好哪些掌握不好,如何彌補？哪些學生需要補課等等.到達目標的學生今天的任務完成,可不布置家庭作業(yè)或給這局部好學生布置些提升作業(yè),如課外閱讀等.未到達目標的學生老師進行有針對性的補課.三、明確復習內(nèi)容掌握復習方法.一、系統(tǒng)復習.內(nèi)容為精讀課文、語文百花園.1、精讀課文主要以生字詞、背誦、本課知識點課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題為主.生字詞：以?語文教師用書?學習目標中給出的詞語為主,可采用課前預習明天要復習第一單元的內(nèi)容,今天晚上的家庭作業(yè)就可以讓學生先自己復習這局部內(nèi)容,老師第二天聽寫、默寫,全對的同學可以不寫家庭作業(yè)或發(fā)小紅花進行獎勵等等.上課前五分鐘聽寫本單元

8、的詞語,低、中年級由老師批改,高年級可讓學生同桌互批下課訂正.對聽寫中普遍存在的錯字,老師一定要在全班進行強調(diào),找到識記和區(qū)分這些易錯字的方法和竅門.背誦：要求背誦的局部,除讓學生會背,老師可出一些按課文內(nèi)容填空的試卷讓學生練習,從而到達不僅要求學生會背還要會寫.可利用早讀課的時間,在學生熟背的根底上留五分鐘時間寫,一次寫的內(nèi)容不易過多,對填寫中錯得多的字也要進行集體訂正.本課知識點主要包括：課后習題、作者及時代背景、對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題等課后習題：這是本課的重點,是讓學生必須掌握的內(nèi)容,可利用課堂時間進行復習穩(wěn)固,重點題可布置成課堂作業(yè).除課后習題外,本課還有一些知識點,老師

9、在課前一定要認真研讀教師用書,把本課的知識點羅列到教案上,課上對這些知識點進行復習穩(wěn)固.對于一些重要的知識點,老師可多化些時間講實、講透.對重點課文的重點段落進行預設閱讀習題:這就要求我們教師在上課前認真?zhèn)湔n,結(jié)合本單位的重點課文及練習重點進行分析,預設一些題型讓學生用學過的學習方法進行練習,從而到達復習穩(wěn)固的目的.可參照一些優(yōu)秀的教學輔導書的段落或自己結(jié)合實際重新設計.但要注意練習量和練習的實效的有機結(jié)合.當然,在制定復習方案時,各年段的側(cè)重點是不同的.一、二年級以根底知識為主,三、四、五、六年級以作文、閱讀為主.2、對本單元語文百花園的復習不要局限于一道題的內(nèi)容,而應對這些題進行拓展,從而

10、拓寬學生的知識面.如：三年級上冊語文帶有廣字旁和廠字旁的字的復習,我們不能只復習這兩個部首的字,還要進行拓展,豎心旁和心字底的字等.如復習生肖成語,假設要求寫出8個帶含有風或虎字的成語,就一籌莫展了.對于習作的復習,重點復習本單元的習作要點,特別是在本次習作中學生普遍存在的問題要重點講解,對于本冊書中的重點習作,如有時間可出一道類似的習作題目讓學生練習,但一定要在課上規(guī)定的時間內(nèi)完成如40分鐘,以檢查學生對這類習作的掌握程度,同時也練習了學生的寫作速度.寫出的習作老師要進行簡單的批改精辟生動的講評.小作文的復習也要重視,主要是口語交際的復習.口語交際復習以回憶口語交際課的過程為主.有可能以作文

11、的形式出現(xiàn),也有可能以寫話的形式出現(xiàn),這就要求我們平時的教學一定要扎實.二歸類復習.老師們可根據(jù)自己年級的教學要求進行選擇.歸類復習分三局部進行：根底知識、閱讀、習作重點把握語文學習園地1、根底知識：以拼音、字、詞、句的復習為主.1、拼音：能運用拼讀音節(jié)的方法,讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節(jié)；大小寫字母查字典的方法表達或排列順序.重點練習看拼音寫字、寫詞.可以適當安排讓學生互改,減輕老師的工作量,同時培養(yǎng)學生水平.2、字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字教材中用中括號括出的多音字為本冊書中應掌握的；三種查字典的方法音序、部首、數(shù)筆畫；掌握生字的音、形、義,重在培養(yǎng)學生查字典的水平及

12、理解多義字的水平；還包括寫字的練習,如根據(jù)結(jié)構(gòu)寫字,照樣子寫字等等.3、詞：正確讀寫學過的詞語,包括聽寫或看拼音寫詞語一、二年級老師可出一些看拼音寫詞語的試卷讓學生練習,中高年級教師可直接聽寫詞語.；詞的歸類、搭配,如：寫出AABBABBABABABAC等形式的詞語、補充詞組的湖水、快樂地等等；常用成語；反義詞、近義詞.這局部內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語練習的類型進行歸類復習.詞語的復習要強調(diào)詞語的理解和運用,并注意積累.通過復習,進一步掌握理解詞語的方法,提升運用詞語的水平如：造句.4、句：以積累為主.包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累；詩歌和名篇作者的積累.以本冊學習園地中

13、出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復習內(nèi)容.要強調(diào)的是連詞成句,要教給學生方法：第一步：要知道句子講誰；第二步：要知道干什么.學生掌握連詞成句的方法,正確率就大大提升.如排列錯亂句子這種形式,首先要求學生知道文段是按什么順序?qū)懙?事情開展順序、時間順序、地點變換順序等,不能碰運氣又如修改病句,修改病句是對學生進行句式練習的有效途徑,也是對學生作文練習的必要舉措.而有些同學看到這種練習就唉聲嘆氣,其實,修改病句也有訣竅,那就是“一讀、二找、三改、四查的四步曲.一讀.將出示的病句輕聲讀幾遍,明白這句話的意思.修改病句往往是不能改變句子的意思的,所以第一步很重要.如“我們一定要養(yǎng)成預習的好風氣.這句話的原

14、意是“養(yǎng)成預習的好習慣而不是“形成尊老敬老的好風氣.二找.找病因.只有在讀懂句子原意的根底上找出病因,才能對癥下藥.病因概括起來有：搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯.三改.找出了病因,就應該動手術(shù)了.改的方法有“增、刪、調(diào)、換等,實際修改時,應針對不同的病因,采用適宜的方法,原那么只有一條：在不改變原意的前提下,用最簡單的方法,把病句修改好.四查.數(shù)學練習中有驗算,而語文練習中有時也可以用“驗算來檢查一下自己的答案.當你把這個病句改好后,應把答案句再輕讀幾遍,看看是否鏟除病根,自己是否滿意.只有有效地采用“一讀、二找、三改、四查這四步曲,才能很輕松的攻克“修改病句這一堡壘

15、.5、標點符號：常用的標點符號以本年級段應該掌握的標點符號為重點,還有一些重點課文中的標點符號的使用,最好讓學生能說出標點符號的用法,懂得標點符號的意義.2、閱讀.閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀.1按課文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目也包括背誦自己喜歡的局部,要強調(diào)的是這局部的背誦建議學生背優(yōu)美片段,不要只背最短的內(nèi)容.2閱讀閱讀水平的培養(yǎng)在于平時的教學中形成,復習只能是一個增強、提升的過程.所以復習的重點不是放在怎么讀,讀出多高的水平,而是放在怎么審題、怎么解題的方法上,所以在平時的測驗、復習、模擬考的時候一定要科學練習.如：在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍,大體知道短文講了什么內(nèi)容粗略讀

16、,再讀讀短文后面的習題,帶著這些問題把短文再讀一遍理解讀,然后再動筆做題.在做題時要注意格式：問做題要寫答,答復下列問題要完整.在做每一道題時,要求學生審清楚題目要我們做什么？怎么做？最后還要進行檢查讀,邊讀邊想字的做題是否妥當.教師可根據(jù)教材出一些閱讀題或從好卷中選擇一些閱讀篇目,多讓學生見各種題型,在做之前先教給學生做題的方法,再讓學生當堂完成,當堂分析、講解,以提升復習效率.做一道題有一道題的效果.盡量不要讓學生帶回家完成,對于錯得多的題不要只講答案,一定要講方法,讓學生知道遇到這樣的問題應該從哪些方面著手思考？為什么這樣答復？如：理解詞語的意思這樣的題,可用換詞、查字典、聯(lián)系上下文理解

17、詞語的方法來做.而不是簡單地告訴學生這個詞是什么意思.又如讀了這篇文章,你懂得了什么？這種發(fā)散思維的題目,更不應該給出唯一答案,只要說得合理就行.三、習作.習作的復習應以方法為主而不應以寫為主.一、首先是對本冊教材中的八篇習作進行認真分析、總結(jié),列出簡單提綱,我以三年級上冊為例,這八篇作文分別是：1 .游戲作文2.寫喜愛的一種動物3.請假條4.寫一處景物5.我的自畫像6.看圖作文7.寫一種美妙的聲音8.走進市場老師要對這八篇作文要進行認真分析、總結(jié),列出簡單提綱,指導學生在遇到這一類習作時知道從何處入手去想、去寫.如第一篇是游戲的習作.寫游戲的習作屬于寫事,可分三大局部：1、游戲的起因包括：時

18、間、地點、人物、起因略寫2、游戲的經(jīng)過作為重點來寫,抓重人特的語言、神態(tài)、動作來寫詳寫3、游戲的結(jié)果及自己的感受.略寫這樣一來不管是寫什么事快樂的、難過的、還是課余發(fā)生的事、在學校發(fā)生的事等等學生都知道該從哪些方面去寫,哪些詳寫,哪些略寫.二、作文分類記敘文、應用文請假條、日記、書信等要注意格式,說明文和議論文較少出現(xiàn),記敘文分從寫作對象上分為寫人、記事、寫景四大類,從形式上有命題作文、半命題,自擬題目、看圖作文、給材料作文、還有擴寫、續(xù)寫等等,1、看圖作文：簡而言之就是要做到以下幾點.1仔細觀察,明確圖意.2用心揣摩,構(gòu)建聯(lián)系.也就是說要邊看邊想事情是怎樣發(fā)生的,又是怎樣開展的,結(jié)果呢？3展

19、開想象,擴展畫面內(nèi)容.有同學常問：“結(jié)合著圖意究竟應該想些什么呢？我想可以聯(lián)系自己的生活實際,對圖中人物的動作、語言、神態(tài)等,進行“靜中有動的想象.例如：我們就圖畫中人物的動作,思考他會怎樣做,還可能會做些什么；就人物的表情,聯(lián)想出他在想些什么,心情是怎樣的；就人物的神態(tài)、動作,去想象他們會說些什么.有時我們還可以把自己融進畫面中,把自己假想成其中的人物,我想那份感受會更加深刻,這也就做到了使人物由“無聲走向“有聲.2 、寫人記事文：要求是通過一件事情反映出一個人的某一個特點.我想在這兒針對著學生習作中的問題來談談如何寫記事文.1選材要新奇、有典型性.一個人可能做了許多可寫的事,但是哪些事能真

20、正代表他本人的特點和精神品質(zhì),同時又能給人以耳目一新的感覺,哪些事就值得寫.2選擇材料要真實.一定要在自己平時熟悉的人群中,選擇那些令人久久不能忘懷的,而且是你親眼目睹、親身感受的事情,再認真回憶當時整個事件的全過程.3抓住特點來寫人物的語言、動作、神態(tài)和外貌.我想有了真實做根底,那么這一項做起來就不難了.寫作時可時時想著人物的語言、動作、神態(tài)和外貌描寫要為這個人的特點效勞.總的來說寫人記事文既要注意對人物本身的細致刻畫,又要注意對事情過程的描寫；既要抓住人物特點,又要使事件具有典型性,這樣才能寫好.3 、寫景物作文那么寫景應注意什么呢？1寫景要按方位順序,由近及遠,由遠及近,由上而下,由下而

21、上,由里到外,由外到里,或由中間到四周等等有次序地描寫,要主次清楚,詳略得當.2可以按景物的類別來寫,如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等.要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài),也要寫它的動態(tài),還可以寫出它的環(huán)境氣氛.(3)要仔細觀察,抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫,不要硬編亂造,憑自己的想象來寫.(4)寫景中也可以具體地寫些人和事,假設讓人、景、事三者交融一體來寫,可以使作文更為感人.(5)寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系,要有意識地把自己的感情、感受寫進去,這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感.葉圣陶老爺爺寫的?記金華的雙龍洞?不是具有這樣的特點嗎？(6)適當?shù)?、?/p>

22、確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦,也可以為作文增色.這就需要你平時多加閱讀和積累,別等用時再去找.4、想象作文：在學生金色的童年生活中,對生活和未來都充滿了豐富的想象和夢想,“想,怎么去想呢？要引導學生開動腦筋,廣泛地去想；要多角度思考,由此及彼地去想；要聯(lián)系現(xiàn)實生活,有感而發(fā)地去想.另外,我們常講：“文章不厭千回改,“好文章是改出來的.尤其在進行作文復習時,這是一個難得的實踐的時機.我們可以把平時的習作練習做為內(nèi)容,在復習期間進行展示、反思活動.這種展示活動以學習小組為單位,每一個學生展示自己認為寫得最好的作文,讀給大家聽或者大家傳閱,然后自己評一評,同伴評一評,說說好在哪里,哪些地方需要改良

23、,最后每個小組選出兩位學生在全班交流.活動后,由學生自己修改.還可以讓學生把自己最好的作文貼出來展示,再進行小組互評、全班交流.在互評過程中,要引導學生正確認識自己,對同學的作文要多看優(yōu)點,學習用別人、可以接受的話語提出改良意見.自改作文可以簡單概括為四個步驟：1.通觀全篇看內(nèi)容.2,細讀多思審結(jié)構(gòu).3.字斟句酌改文字.4.朗讀品味細潤色.只要讓學生按這四個步驟去認真修改作文,一定不愁改不出好文章.三考場作文我想最關(guān)鍵的應該是審清題意.首先是看清楚題目要求,讀懂題目.由于這是同學們完成這次作文的重要起步,一定要多讀幾遍,不要急于動筆寫.在審清題的根底上,你還要結(jié)合平時的觀察、積累仔細的想一想,

24、選取自己最感興趣、最有的可寫的內(nèi)容去寫.在寫時還要言之有序.想想先寫什么,后寫什么.或者回憶當時的情景,將事情的經(jīng)過梳理清楚,再動筆寫.寫好后把自己所寫的和事實對照一下,看看有無不符的地方.如不符,那么調(diào)整一下.在寫的時候,還要注意每寫一句都要想一想怎樣銜接上一句,使前后語句通順連貫.寫好后,同學們一定要養(yǎng)成認真檢查的好習慣.你可以多默讀幾遍,看你的文章中是否出現(xiàn)錯別字、丟字落字的現(xiàn)象,標點符號是否正確,用詞是否恰當,語句是否通順連貫,發(fā)現(xiàn)問題后動筆改一改.如果有時間,把你修改后的文章再好好讀一讀,盡量把問題降低在最低限度.四、把握課標,預測出題方向1 .社會熱點.如：作為2021年亞運會東道

25、主,我們應該做什么.此類出題可能性較大.2 .社會焦點.如：“記一次環(huán)保調(diào)查活動、記參加節(jié)能減排創(chuàng)意活動、我做環(huán)保小衛(wèi)士、假設我是環(huán)保局長、寫一份環(huán)保建議書.此類題考測目的在于培養(yǎng)學生的環(huán)抱意識,探究性學習、創(chuàng)新意識.注意與語文綜合實踐相聯(lián)系.此類題在污染比擬大的、經(jīng)濟興旺地區(qū)出題能性較大.3 .課堂亮點.如：“我的小創(chuàng)造、小制作；記一次語文綜合實踐課；一堂口語交際課.此類題在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新與探究性學習和對課堂綜合實踐學習的感悟.后2題出題可能較大.4 .節(jié)日喜慶點.如：“如果你是班委,請寫一份怎樣歡度元旦才最有意義的方案給班主任；特別的元旦聯(lián)歡活動；寒假就要來臨,你認為怎樣度過一個平安、快樂

26、而有意義的寒假.請寫一份寒假安排方案.此類題在于培養(yǎng)學生組織交際水平,做事的方案性.事情就在眼前,出題可能性較大.5 .課文的拓展點.如：學?巴金爺爺?shù)幕匦?后,你想對巴金爺爺說什么,請給巴金爺爺寫封回信；請給閏土、賣火柴的小女孩、凡卡寫封信,介紹你的家鄉(xiāng)或生活情況；如果你是梵凈山的治理員,請給游客寫一建議書.此類題在于培養(yǎng)學生的想象力,將課中人物與自己的生活實際相聯(lián)結(jié)的水平,同時練習寫信的格式.6 .感恩點.如：我想對你說.我為做的一件事.培養(yǎng)此類題在于培養(yǎng)學生的感恩心靈.是常規(guī)題,但又可以表達孩子心聲,出題可能性較大.7 .自我原點.如：我最得意的一件事；我成功了；我能行,我真行.此類題在

27、于培養(yǎng)學生對自我的肯定與成就喜悅的分享.出題可能性較大.8 .心理點.如,今天沒有作業(yè)；大書包的自述；如果你是校長,學習生活的味道、爸爸的表情符號.此類題圍繞孩子健康成長展開話題.出題可能性較大.9.學習點.如：我讀書,我快樂；讀書伴我成長；第一次寫毛筆字；寫一篇小記者采訪稿；我最喜歡的電視欄目；班級圖書角；向你推薦一本書.次話題圍繞“書墨飄香展開.出題可能性較大.10、智慧閱讀點.以“童話、寓言、哲理等小故事進行閱讀后,就某點展開,寫讀后感、續(xù)寫或拓展.此類題在于培養(yǎng)學生閱讀的感悟力與寫做水平.以上10方面預測僅供參考,希望能給大家一點啟發(fā).最后說一句：我最欣賞的作文主旨是：生活就是作文,我

28、手抒我心,我心抒我情,切勿教學生說空話,說大話,說假話,從小學壞文風.作文選只供借鑒、學習,絕不可以抄襲.四、綜合測試模擬測試.主要是檢測學生對知識的掌握程度,可做一些綜合性的試卷,但要在課內(nèi)完成,老師統(tǒng)一閱卷,對試卷中存在的共性和個性問題進行記錄,在分析清楚了為什么會出現(xiàn)這些問題的原因之后,再對試卷進行講評.老師在講評試卷時一定要對每一題的問題、這些問題出在哪些學生身上都要做到心中有數(shù),在講評試卷時才更有針對性.在講評試卷時老師應該注重方法的指導,聽了一位老師的試卷講評課,老師就特別注重方法的指導,課上以學生為主體,讓學生對試卷中的知識和試題進行評價,在學生的評價過程中讓學生學會了拿上一張試卷先干什么以及如何審題、如何做題.對具體題的講評不是局限在答案上,而是進行了拓展,起到了舉一反三的作用.如：第在把成語補充完整.老師在學生讀完題目之后,問學生你想說些什么？學生發(fā)現(xiàn)這些成語是積累運用四中的成語,第一個字和第三個字的字義是