幼兒園應用題教案

1、幼兒園應用題教案【篇一：大班數(shù)學自編應用題】自編減法應用題大班數(shù)學教材分析?綱要?中明確指出耍選擇貼近幼兒的生活,且幼兒感興趣的事物和問題組織相關的活動.尤其是數(shù)學活動,必須來源于生活,回歸于生活并效勞于生活,以充分調(diào)動幼兒學習的主動性.應用題是根據(jù)生產(chǎn)或日常生活中的實際問題,用語言、文字表示數(shù)量關系的題目.它的結(jié)構(gòu)包括情節(jié)和數(shù)量關系兩個方面,通常所說的應用題包括一件事,兩個數(shù),一個問題；一件事即指情節(jié),兩個數(shù)即指數(shù)量關系,這是兩個條件,一個問題就是未知條件.為了穩(wěn)固幼兒對數(shù)的組成和分解的理解和鍛煉幼兒數(shù)理邏輯思維水平的重要內(nèi)容,在初步學習編加法應用題的根底上,進行創(chuàng)編減法應用題.對于大班的幼

2、兒來說口述應用題是數(shù)學活動中一個比擬難的數(shù)學內(nèi)容,由于,他們通常是會解題而難創(chuàng)編.自編口述應用題活動重點在于引導幼兒理解應用題的三個條件,學習在一定情境中自編加法應用題；難點在于讓幼兒提出問題.但這也是幼兒必須掌握的一個知識點,更是鍛煉和培養(yǎng)幼兒邏輯性思維水平和語言組織水平的重要內(nèi)容.為了開展幼兒的口語表達水平,培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的水平和思維的靈活性,運用直觀的教具學習編減法應用題的方法,然后結(jié)合圖片練習自編口述應用題.本次活動的重點是：掌握編減法應用題的三個條件.難點：運用圖示、數(shù)字的記錄方法編10以內(nèi)減法應用題.設計思路本次活動通過幻燈游戲?qū)胍豢谑鰟?chuàng)編應用題一嘗試創(chuàng)編減法應用題一正確表

3、達減法應用題一題卡闖關游戲穩(wěn)固練習一交流分享環(huán)節(jié)來進行活動的.活動目標1、理解減法應用題的含義,感知創(chuàng)編減法應用題的方法.2、嘗試依據(jù)事物的多個特征自編減法應用題,并進行10以內(nèi)減法活動.3、開展幼兒口語表達水平,體驗數(shù)學的樂趣.活動準備已掌握10以內(nèi)減法運算；幻燈片、操作紙、小青蛙口述應用題錄音.活動過程一、情景導入,幼兒口述減法應用題師：配班老師送信咦！是誰給我們寄的信呢師：出示幻燈,小青蛙打是我給你寄的信要考考你們能不能看懂我信上的內(nèi)容.師出示圖卡1:有4只小青蛙在荷葉上做游戲,上岸了2只.師：荷葉上有什么4只小青蛙出示幻燈相應的數(shù)字.師：對,有4只小青蛙在荷葉上做游戲,看看發(fā)生什么事情

4、了走了2只青蛙出示幻燈相應的數(shù)字.師：荷葉上還剩下幾只青蛙呢2只青蛙出示幻燈相應的數(shù)字.師：你是用什么法來計算呢減法師：用算式怎么表示出來呢4-2=2師：你能用一句完整的話表達小青蛙要問的問題嗎有4只小青蛙在荷葉上做游戲,上岸了2只,還剩下幾只青蛙呢師：你們說的可真好,那我們再一起看看下一封信吧！師出示圖卡2:大樹上有什么七只小鳥出示幻燈相應的數(shù)字.師：飛走了幾只黃色的小鳥三只小鳥出示幻燈相應的數(shù)字.師：還剩下幾只出示幻燈相應的數(shù)字.師：用算式怎么表示出來呢師：你能用一句完整的話表達小青蛙要問的問題嗎大樹上有7只鳥,飛走了3只黃色的小鳥,還剩下幾只小鳥師：剛剛兩封信中,在你還發(fā)現(xiàn)了什么都有一個

5、事件,兩個數(shù),還有一個問題.師小結(jié)：剛剛我們說的就是口述應用題,在這每一封信中我們都知道首先有一個事件,然后是兩個條件,最后提出一個問題.二、觀看圖片,嘗試創(chuàng)編減法應用題師：讓我們來看看這第三封信有會有什么呢,哦,原來是小青蛙給我們的任務.師：你能大膽的創(chuàng)編應用題嗎師：出示幻燈這里有幾張小圖片,請你和旁邊的小朋友討論一下.師：誰能來說一說.師出示圖片1小青蛙過生日有10根蠟燭,吹滅了4根,還剩幾根師出示圖片2小青蛙收拾餐桌有7個盤子,拿走了2個,還剩幾個?幼兒自由創(chuàng)編,到前面大膽表述.師：看看他編的對不對呀有沒有咱們需要三個條件呢師：你們創(chuàng)編的真好,都知道用三個條件進行創(chuàng)編.三、挑錯游戲,準確

6、表達減法應用題師：在剛剛我們讀信的時候小青蛙已經(jīng)來到我們班了,讓我們聽聽他說了什么師：教師模仿青蛙的聲音剛剛你們都能說出信上的內(nèi)容,又通過自己的聰明機智找到了口述應用題的三個條件,我要出題考考你們,比比你聰明還是我聰明.小青蛙：樹上有7只紅色的小鳥在唱歌,有2只黃色的小鳥在唱歌,紅色小鳥比黃色小鳥多5只.師：咦,怎么感覺不對呢,可是又不知道哪里不對,孩子們你們聽出來了嗎誰來說一說師：小青蛙聽了你們的建議后又口述了一個,我們再來聽一聽.小青蛙：糖果盒里有2塊糖果,明明吃掉了8塊,盒子里還剩幾塊糖果師：這一次,你們當小老師,小青蛙還有說錯的地方嗎哪里錯了師：小青蛙不服氣,他說這一次我一定會成功的.

7、小青蛙：樹上有9個桃,小猴摘下了2個,樹上還剩幾個桃呢師：這一次,小青蛙成功了嗎小結(jié)：通過小青蛙創(chuàng)編應用題,我們發(fā)現(xiàn)了很多問題,當在應用題的問題中出現(xiàn)還剩、拿走這個詞的時候,多數(shù)情況是減法算式,用減法算的應用題叫減法應用題.四、闖關題卡,穩(wěn)固口述減法應用題師：我們和小青蛙一起掌握了口述應用題的三個條件,現(xiàn)在你的桌子上有一張闖關題卡,兩人一組,請你根據(jù)第一關和第二關的順序,一個人創(chuàng)編應用題,一個人寫算式,第二關互換,完成闖關任務.活動延伸：孩子們,你們都完成了自己的闖關題卡,小青蛙和我們一起學習了編減法應用題的本領,知道編應用題要有三個條件,小青蛙夸我們聰明呢！它要回小青蛙幼兒園和小伙伴一起來也

8、來編題呢,我們一起送送它.好,現(xiàn)在讓我們休息一下,到戶外去尋找更多的事件練習口述應用題,我們出發(fā)吧.【篇二：幼兒園教案口編10以內(nèi)加減法應用題】幼兒園教案口編10以內(nèi)加減法應用題【活動前評析】【活動目標】1、掌握口編加減法應用題的規(guī)律與方法.2、鍛煉其思維的靈活性,開展其口語表達水平.3、喜歡數(shù)學活動,能主動參與到活動中去.【活動準備】教學課件、幼兒每人一張小圖片、鉛筆、橡皮、投影儀等.【活動過程實錄】1、游戲看誰答得對邊講邊出示圖卡引起幼兒興趣.老師先編一道應用題,請你們用動物的叫聲來答復.草地上,有1只小狗,又來了2只小狗,一共有幾只小狗汪、汪、汪.可以多舉幾個例子.2、師：教師請小朋友觀

9、看課件,有一棵大樹,樹上停了1只小鳥,后來怎樣了教師：圖片上說了一件事情,誰愿意把圖片上的事說給小朋友聽3、師：剛剛編的應用題講了一件事有哪兩個道的數(shù)還提出一個什么問題教師小結(jié)：編應用題有三個要求：要說出一件事情,有2個道的數(shù)；還提出一個問題這道應用題用什么方法運算為什么怎樣列式為什么說1+8=9對了,一共有9只小鳥.幼兒：樹上有1只小鳥,又飛來了8只小鳥,樹上一共有幾只小鳥.列算式1+8=9教師重點：提示口編加法題問話中要有一共兩字.4、教師出示第二幅幻燈片,在一座美麗的花園里來了七只小兔,后來怎樣了圖片上說了一件事情,誰愿意把圖片上的事說給小朋友聽幼兒：花園里有7只小兔,又來了2只小兔,花

10、園里一共有幾只小兔列算式7+2=9教師重點：提示口編加法題問話中要有一共兩字.5、教師出示第三、四幅幻燈片,請幼兒來編題.這都是加法題.6、教師出示第五幅幻燈片,一棵大樹上有9只小鳥,后來發(fā)生什么事情了誰愿意說一說幼兒：樹上有9只小鳥,飛走了8只小鳥,樹上還剩幾只小鳥.列算式9-8=1教師重點：提示口編減法題中問話要有還剩兩字.7、教師出示第六幅幻燈片,小鴨子來了,來了幾只再請幼兒編題.8、幼兒練習口編題,發(fā)幼兒每人一張小圖片,結(jié)合圖片上的內(nèi)容,編出加減應用題,教師巡回指導,并講給家長們聽.9、師：今天我們學習了看圖編應用題,生活中還有許多的事情都可以編應用題,大家想一想、編一編.提問個別幼兒

11、.【篇三：幼兒大班數(shù)學10以內(nèi)自編應用題】自編應用題大班數(shù)學中口述應用題是鍛煉幼兒邏輯思維水平的重要內(nèi)容.因此,在教學中,教師努力貫徹邏輯思維練習的原那么.并要貫穿教學的全過程.應用題都是有情節(jié)和數(shù)量關系兩個方面組成的.情節(jié)和數(shù)量組成一道口述應用題的結(jié)構(gòu)框架.幼兒要解答口述應用題,必須對題的情節(jié)和數(shù)量進行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答.這也就是口述應用題所必須進行的結(jié)構(gòu)練習.情景一：出示圖片師：草地上原來有幾只兔子又來了幾只兔子幼：草地上原來有2只兔子,又來了3只兔子師：那老師想用加法來計算,應該問一個什么問題幼：草地上一共有幾只兔子師：這幾幅圖講了一件什么事情有哪兩個數(shù)最后提了一個什

12、么問題分析：草地,兔子是非常接近幼兒的生活,很容易激發(fā)幼兒的思維興趣,引起他們的聯(lián)想.這樣幼兒的思維閘門也就翻開了.接著把原來有2只兔子.又來了3只兔子這樣一個數(shù)量關系,寓于結(jié)構(gòu),容于情節(jié)中,讓幼兒在潛移默化中理解道理.反思：口述應用題的數(shù)量關系和算法是隱含在情節(jié)中,而情節(jié)又由多個客觀要素構(gòu)成,只有引導幼兒分析多個要素之間的關系,才能正確地選擇方法,得出答案.這個過程實質(zhì)上就是分析、綜合的思維過程,不僅可以使幼兒到達真正理解題意的目的,同時也促進了幼兒初步的分析、綜合水平的提Wj.既然是口述應用題,那么讀題也就是練習幼兒的分析,綜合水平,是符合幼兒的生理特點的.情景二：出示圖片師：看看這張圖片上講的是什么事情呢教師操作卡片幼：草地上原來有4只蝴蝶,又飛來了2只蝴蝶.師：請你來編一道加法應用題幼：草地上原來有4只蝴蝶,又飛來了2只蝴蝶,河邊一共有飛來幾只蝴蝶教師把幼兒的題目重新念一遍請幼兒把題目跟念一遍.提問幼兒：原來有幾只"又來幾只上共有幾只等概念.分析：在讀題時,教師口齒要清楚,速度要適中,先進行初讀,使幼兒對題目形成一個總的初步的印像,能說