坐井觀天教案 (2)

1、一、揭題解題（一）談話導題：今天咱們來學習第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）二、初讀課文，了解大意（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：這篇課文分為幾個自然段。（二）提問：青蛙與小鳥共有幾次對話。三、分段學習課文（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。1.青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并

2、把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）1.學習它們的第一次對話。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）2.學習第二次對話。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不

3、符合實際的話。）（3）青蛙認為天有多大？認為天只有井口大。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）3.學習第三次對話。（1）讓學生小聲自讀六、七兩個自然段。（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）（5）假如青蛙真的從井

4、底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學生展開豐富的想象）4.讓學生齊讀課文，讀后提問。在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）5.小結(jié)。這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）6.戴

5、上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。四、布置作業(yè)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。轉(zhuǎn)載請保留地址!文章標題:坐井觀天精品教案六_教學實錄_反思案例,原文地址：一、揭題。1、談話導入。2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？請小朋友看一段錄像。二、看錄像，了解故事內(nèi)容。1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？2、播放錄像。3、反饋。生答思考題，師板書，結(jié)合課件演示。青蛙圖 天 小鳥圖 有不過井口那么大 多 無邊無際 大小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來

6、讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！三、初讀課文。1、自由找朋友讀課文。2、指名接讀課文。3、學生評議。四、第一次爭論。1、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？指名講。2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。學生交換位置。五、再讀課文，找出有力的證據(jù)。為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？

7、請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù)，同時也拿出你從課外搜集的資料。開始你們組去研究討論吧！六、第二次爭論。1、兩組爭論。師說：“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?！睂W生發(fā)言。師說：“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”學生發(fā)言。師及時指點。七、朗讀課文，體會寓意。1、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現(xiàn)在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。自由練習指兩名對話集體對話。2、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是

8、批評有什么錯誤的人呢？指名答。3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。八、角色換位。1、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現(xiàn)在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？2、現(xiàn)在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。3、兩邊派

9、代表發(fā)言。九、總結(jié)全文。1、學了這篇課文，你想到了什么？2、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。板書設計： 13.坐井觀天 青蛙圖 天 小鳥圖有不過井口那么大 多 無邊無際大學習目標：1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學重難點：能分角色朗讀課文，初步理解寓意。課前準備：1、多媒體課件。2、小鳥和青蛙頭飾。3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。教學設計：一、故事引入，激發(fā)興趣。師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫坐井觀天（板書課題）描述：從前，有

10、一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）二、朗讀感悟師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。b.指名上臺表演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。c.學生評議d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問的都可以提出來。（理解：無邊無際

11、、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？）3、師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導生說出：1.平時看到的天花板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）b.師：大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。4、那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪

12、?。┲该?。a.師：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市2.小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈3.小鳥飛過的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個見識多的人，不能做個“井底之蛙”。）a.師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。5、誰能用“因為所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？6、小朋友同意誰的看法？7、可青蛙還是認為自己是不會弄錯

13、的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。）a.師移動貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（1.哇！天真的無邊無際，大得很呢！2.哇！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起！3.啊！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥！）8、我們再來讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來讀吧！a)展示讀。b)男女生分角色讀。9、課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它吧！b.先擺好寫字姿勢（做到三個一）c.在剩下的字當中，請你先選一個來寫

14、，就像剛才一樣，先仔細觀察覺，然后再寫。三、拓展延伸青蛙從井里跳出來會看到什么？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話。教學目標:1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。2.有感情地朗讀課文。教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。教學目標:理解“坐井觀天”的意思。教學過程:一、導入同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目是坐井觀天。師：“井”是生字，看老師寫，大聲念井。對，是后鼻音。師：“觀”是什么意思？生：看。師：那“坐井觀天”連起來的意思就是生：坐在井里看天。師：誰坐在井里看天？生：青蛙。（板書：青蛙）師：怎樣記住

15、這個蛙字？生：左邊一個“蟲”，右邊兩個“土”疊在一起。師：我們前面還學過哪兩個字跟這個字讀音相似？生：娃娃的娃。（板書：娃）生：山洼的洼。（洼）師：它們右邊相同，只是左邊偏旁不同，所以我們可以利用熟字換偏旁的方法記住這個字。師：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么樣的呢？讓我們讀讀這個故事。聽好老師的要求：讀課文的時候，把字音讀正確，不添字，不漏字。同時一邊讀，一邊思考，課文寫了誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷?？二、初讀熟知1、師：小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，誰能大膽地告訴我們故事講的是誰和誰？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚可赫n文講的是青蛙和小鳥的故事，他們爭論天有多大。（板書：小鳥 天有多大

16、）師：你學會了一邊讀一邊思考，老師真為你高興。師：青蛙坐在井里，那小鳥呢？你從課文哪里知道的？生：小鳥落在井沿上。第一自然段。（出示第一自然段）師：哪兒是井沿？（出示插圖，請一生上臺指出。）師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么？生：桌沿。師：你還能說什么“沿”？生：床沿、河沿師：怎樣記住這個“沿”？生：左邊一個“三點水”，右邊一個“幾”。師：是個“幾”嗎？沒有鉤。這個字的右邊跟我們以前學的哪個字的右邊完全相同？生：船。鉛。師：它們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，邊小聲地讀課文，邊用“_”劃出他們的對話。（生讀課文劃句子，師巡視）生讀出他們的三次對話，師在屏幕上出示三次對話。三、精讀課文1、師：他

17、們的對話可有趣啦！請一位小朋友朗讀第一次對話，其他人邊聽邊想，你知道了什么？（生自由讀）生 1：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。師：你真會讀書！生 2：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠很遠。師：青蛙說的話后邊是什么符號？生齊：問號。師：誰想讀讀它。生 1：（讀）你從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。生 2：（讀）你從哪兒來呀？（有疑問語氣）師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強調(diào)就更棒了！生 3：（讀）你從哪兒來呀？（很棒）師：掌聲送給她！像她這樣練習練習。（生練習。）師：一起讀讀。（生讀）師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

18、生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。師：這句話里有兩個字很像，是哪兩個字?。可骸翱省焙汀昂取?。師：誰有辦法把它們區(qū)分開來？生：渴了想要水所以三點水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。師：小鳥從來，飛了里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應加重語氣，誰來試？2、師：小朋友們讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）生讀句子，質(zhì)疑。生 1：青蛙為什么說天只有井口大？（師板書：井口大？）生 2：小鳥為什么說天無邊無際？（師板書：無邊無際？）生 3：大話什么意思？師：小朋友們真會提問，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是??？你們看到

19、的是全部還是部分？生：天花板很大，我們看到的是全部。師：我們現(xiàn)在來做個實驗。像老師這樣把練習本卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？生 1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。生 2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。生 3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？生（齊）：井口大。師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉問號）。3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請

20、小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？（出示圖片）師：小鳥飛呀飛，它看見了什么？（出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了）生：小鳥飛呀飛，它看見了師：小朋友們的語言真豐富。小鳥飛過這么多地方，卻從來沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。4、師：什么叫大話呢？生 ：假話?？淇凇４蹬?。師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。生 1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。師：你能試一試嗎？（有感情地讀）師：像他這樣練習練習。（生練讀，然后齊讀）師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）師：讓我們也來爭論爭論，男生