鐵的性質1評課稿

1、.鐵的性質1評課稿一、教材分析 1.本節(jié)內容在教材中的地位和作用 鐵的性質是現(xiàn)行教材人教版第六章第一節(jié)內容。在本課之前，學生已經學習了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學習了本章內容之后，元素化合物的知識將較為完好，同時本節(jié)內容的學習也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定根底，而且本節(jié)內容貼近生活實際，可豐富學生的知識，開拓視野。 2.教學目的 1知識和技能目的 A.理解鐵的物理性質，掌握鐵的化學性質。 B.學會鐵制品的一般防銹方法。 2過程和方法目的 A.通過小組合作進展研究性學習，使學生能主動與別人進展交流和討論，初步學會運用比照、歸納、概括等方法對獲取的信息進展加工，并用化

2、學語言進展表述，初步認識科學探究的意義和根本過程。 B.通過符合認識規(guī)律的教學過程，對學生進展科學方法的教育，幫助其形成良好的學習習慣和方法。 3情感態(tài)度和價值觀目的 A.通過探究性學習，增強學生對化學的好奇心和求知欲，激發(fā)學習興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。 B.通過宣化鋼鐵公司的開展史及我國鋼鐵史的學習，增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進步學好化學的志向。 3.教學重點和難點 1重點：鐵的化學性質 2難點：A.鋼鐵制品銹蝕條件的探究 B.學生對“鐵的化學性質比較活潑的理解。 二、學情分析及教材處理 1.學情分析 在日常生活中，學生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一

3、些物理性質也有所理解。因此，對于鐵的物理性質，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在老師指導下由學生分析、討論、歸納。關于鐵的化學性質，在本章之前已經學過了細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。鐵與酸的反響，在學習氫氣的實驗室制法時也曾接觸，那么可用溫故知新的方法加以引導，進一步學習。 2.教材處理及意圖 1課前布置學生調查宣化鋼鐵公司消費開展情況，鋼鐵在消費生活中的應用，我國的鋼鐵開展史及產量情況等資料的搜集。每一組推選一人課堂發(fā)言，老師評價總結后轉入鐵的性質學習。這樣處理能使學生自主認識身邊常見物質在社會消費和生活中的應用，理解化學與社會、技術的互相聯(lián)絡，學會搜集處理信息，同時增強學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

4、。 2鐵的物理性質主要通過討論題的形式完成，老師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學生討論各應用了鐵的哪些物理性質。在此過程中指導學生學習認識金屬物理性質的一般順序和方法。 3鐵的化學性質采取“引導探究的教學形式。例如，在學習鐵跟氧氣的反響時，在學生理解鐵絲在純氧中可以燃燒但在空氣中不能燃燒的根底上，引導學生回憶在空氣中點燃鎂條的實驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反響時的條件的差異，得出鎂比鐵活潑的結論。在學習鐵與酸反響時，由氫氣的實驗室制法導入，學生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學習鐵與硫酸銅溶液的反響時，那么通過一個新奇的實驗導入：一把亮堂的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取

5、出，“鐵刀變成了“銅刀，引導學生分析其中微妙，探究反響的本質。如上的教材處理目的在于使學生通過觀察現(xiàn)象比較分析歸納結論總結規(guī)律的過程，獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感，增強了學習興趣。 4關于鋼鐵制品生銹及防銹措施的內容，在本節(jié)課的一周以前，布置研究性學習課題“鋼鐵制品銹蝕條件及防銹措施的探究。由學生代表匯報探究結果，引發(fā)討論，使學生認識到防銹措施和銹蝕條件的關系。通過此過程，幫助學生進步與別人交流、討論和語言表達才能，并逐漸樹立珍惜資源，合理、正確使用資源的觀念。開展科學探究的精神，積極將所學的化學知識應用于生活理論。 三、教學方法和手段 1.教學方法：“引導探究教學形式。 2.學法指導： A.指導學生學會認識金屬單質物理性質的一般方法。 B.通過探究實驗，培養(yǎng)學