翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)方法 (2)

1、 很多人輸就輸在，對(duì)于新興事物 馬云第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來(lái)不及。FLIPPED THE CLASSROOM AND MICRO-COURSES 內(nèi)容提要12翻轉(zhuǎn)課堂給我們什么啟示34如何理解微課程微課程開發(fā)方法微課程實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與測(cè)量 一、翻轉(zhuǎn)課堂給我們什么啟示翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂究竟翻轉(zhuǎn)了什么？感受翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)，自定進(jìn)度整理收獲，提出問題課堂外課堂內(nèi)展示交流，協(xié)作探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè)教師巡視，一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂：學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂傳統(tǒng)課堂：學(xué)習(xí)知識(shí)在課堂，內(nèi)化知識(shí)在課外傳統(tǒng)課堂與“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)結(jié)構(gòu)比較課堂內(nèi)課堂外學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)化知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)

2、內(nèi)化知識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法是什么？翻轉(zhuǎn)課堂的典型做法是什么？翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)是什么？人性化學(xué)習(xí)人性化學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)牟呗赃B貫的戰(zhàn)略定義目標(biāo)隨機(jī)行動(dòng)雜亂無(wú)章的戰(zhàn)略 二、如何理解微課程微課程的屬性?shī)W恩斯坦（Allan G. Ornstein）和漢金斯（Francis P. Hunkins）合著課程論：基礎(chǔ)、原理和問題1.課程屬性不是純技術(shù)的不是純技術(shù)的核心是課程核心是課程2.技術(shù)屬性信息化教學(xué)前移教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)方式創(chuàng)新納入云教育范疇納入云教育范疇信息化教學(xué)前移的心理學(xué)依據(jù)：一對(duì)一效應(yīng)有沒有心理學(xué)依據(jù)？有沒有心理學(xué)依據(jù)？通常為學(xué)生補(bǔ)課，45分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容，最多只要20分鐘左右的時(shí)間就可以完成

3、。這是這是“一對(duì)一教學(xué)一對(duì)一教學(xué)”效率特別高的主要原因效率特別高的主要原因因?yàn)樵谝粚?duì)一的補(bǔ)課中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度特別誠(chéng)懇受環(huán)境干擾最少，注意力特別集中信息化教學(xué)前移具有人機(jī)一對(duì)一的特征也會(huì)抓住學(xué)生：注意力特別集中受環(huán)境干擾很少就像單獨(dú)開小灶學(xué)習(xí)效果良好重要性趣味性只要有足夠的 微課程的定義微課程是將原課程按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動(dòng)與反思等在內(nèi)的微型課程體系。微課程是課程改革與信息化進(jìn)程中的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式整合為一體的新型資源。從資源角度考察從資源角度考察課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單+配套學(xué)習(xí)資源新型資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

4、微型教學(xué)視頻微課程與微課的關(guān)系微課是微型課，是課的精華部分的濃縮。技術(shù)特點(diǎn)：微視頻一般不超過10分鐘“微課”表現(xiàn)為課件形式“微課程”表現(xiàn)為微型課程體系評(píng)測(cè)拓展評(píng)測(cè)與拓展資源信息化教學(xué)前移課堂作業(yè)/實(shí)驗(yàn)探究/展示與交流研討學(xué)習(xí)視頻課堂內(nèi)化三、微課程開發(fā)的基本方法（一）組建開發(fā)團(tuán)隊(duì)（二）準(zhǔn)備設(shè)計(jì)“微課程”的理念微課程是對(duì)原有課程的再開發(fā)。即在原有課程分解到課時(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，再把課時(shí)教學(xué)課程化，使之適應(yīng)“云時(shí)代”學(xué)習(xí)特點(diǎn)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我測(cè)評(píng)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。云時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂自主學(xué)習(xí)（三）實(shí)施“微課程”開發(fā)的步驟設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單分解課程制作微課檢查修改（四）“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計(jì). . 意義

5、意義指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支架2.2.方法：方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題導(dǎo)向關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵是把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為問題及其他知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換化為問題3.3.好處：好處：發(fā)展自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力4.4.結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：一、學(xué)習(xí)指南 1.課程名稱 2.達(dá)成目標(biāo) 3.學(xué)習(xí)方法建議 4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告 二、學(xué)習(xí)任務(wù) 三、困惑與建議（五）教學(xué)視頻（微課）制作的技術(shù)方式錄屏軟件手寫板、數(shù)位板電子白板錄像（攝像機(jī)、手機(jī)、相機(jī)）PadPPT視頻格式暫停后退重復(fù)向前1.錄屏（PPT）3.錄像4.錄像2以手機(jī)+紙筆為例5.PPT（Camtasia Studio錄屏）現(xiàn)場(chǎng)錄6.錄課筆現(xiàn)場(chǎng)錄制如何創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂

6、后，課堂教學(xué)（圍繞內(nèi)化、拓展）四、微課程實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)與測(cè)量（一）微課程翻轉(zhuǎn)課堂 評(píng)價(jià)的意義新事物 沒經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng)放心事實(shí)說話（二）微課程評(píng)價(jià)類型診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)模式（三）微課程評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系例舉學(xué)力狀況 成績(jī)狀況 探究能力 操作技能交往狀況 聽從指揮 輕聲交談 說話目視對(duì)方 贊揚(yáng)別人 表達(dá)不同意見 健康狀況 視力 心理 其他 學(xué)生態(tài)度 家長(zhǎng)態(tài)度 教師態(tài)度態(tài)度狀況（四）微課程評(píng)價(jià)與測(cè)量的方法問卷法測(cè)驗(yàn)法（五）處理評(píng)價(jià)信息的方法定性與定量相結(jié)合結(jié)束語(yǔ)微課程將帶來(lái)微課程將帶來(lái)新的資源觀 教學(xué)觀 教師發(fā)展觀變教師上課資源為學(xué)生學(xué)習(xí)資源 在大數(shù)據(jù)時(shí)代用戶無(wú)限擴(kuò)張的資源才是有前途的資源建設(shè)學(xué)生用課

7、程資源大有可為 人性化學(xué)習(xí)前移式人機(jī)一對(duì)一學(xué)習(xí)教學(xué)視頻帶來(lái)的新變化序號(hào)觀察視角傳統(tǒng)方式現(xiàn)在方式12345 教學(xué)設(shè)計(jì) 比較簡(jiǎn)單 精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)方式 個(gè)體勞動(dòng) 協(xié)同創(chuàng)新視聽回顧 專用微格教室 人人可回顧（微格教室平民化）教學(xué)方式先教后學(xué) 先學(xué)后導(dǎo)，創(chuàng)意無(wú)限媒體方式 紙媒支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)媒自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)的啟示：轉(zhuǎn)型教師不再需要去演完劇本教案重要的是精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)單，準(zhǔn)備好發(fā)展高級(jí)思維能力的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)好主體為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形式，準(zhǔn)備好指導(dǎo)學(xué)有困惑的學(xué)生教師職能轉(zhuǎn)變 “轉(zhuǎn)型”呼之欲出謝謝聆聽視覺駐留規(guī)律 10分鐘通常學(xué)習(xí)中有“瑞士奶酪”式 的保證通過原有基礎(chǔ)繼續(xù)建構(gòu)的“間隙”Its usually because they have these Swiss cheese gaps that kept building throughout their foundation.薩爾曼汗發(fā)現(xiàn)：需要的時(shí)間不一樣掌握同樣的學(xué)習(xí)材料不同的學(xué)生視頻對(duì)學(xué)習(xí)者而言，可以有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習(xí)，即按照自己的步驟、