青霉素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材簡(jiǎn)析青霉素的發(fā)現(xiàn)是快樂(lè)讀書屋中的一篇敘事性文章。文章主要寫了英國(guó)生理 學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。課文通過(guò)寫弗萊明的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生看到弗萊明 熱愛(ài)科學(xué)、善于思考、勤于動(dòng)手、行動(dòng)果斷的科學(xué)家形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科 學(xué)的熱情。設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2認(rèn)識(shí)本課 “霉、弗、溶等 7 個(gè)生字。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和 求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。課前準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，引出課題同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)了許多偉大的科學(xué)家，如放射元素鐳的創(chuàng)造者居 里夫人，發(fā)

2、現(xiàn)萬(wàn)有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕 傲的科學(xué)家，他就是英國(guó)生理學(xué)家弗萊明，你們知道他創(chuàng)造的是什么嗎？是挽救無(wú) 數(shù)人生命的藥品 青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 書課題 )二、初讀課文，整體感知1自由讀文，課文主要講了哪些內(nèi)容？2默讀課文，哪些自然段寫了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò) ?三、品讀課文，讀中感悟1出示自學(xué)提示：(1) 邊讀邊想，弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如何？(2) 邊讀邊畫，把表達(dá)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語(yǔ)句畫出來(lái)。(3) 邊讀邊品，有感情地品讀這些語(yǔ)句，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求 真創(chuàng)新的科學(xué)精神。此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀

3、方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下根底。2 毖生自學(xué)。3 毖生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊出示重點(diǎn)語(yǔ)句：(1) “這太奇怪了 !葡萄球菌怎么會(huì)不見(jiàn)了呢？難道綠色霉菌與葡萄球菌相克 ? 弗萊明這樣問(wèn)自己。他決定重新做一次試驗(yàn)。 (從這兩個(gè)問(wèn)句中，讓學(xué)生感悟到善 于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。 )(2) “弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，得到了一小瓶澄清的綠色 濾液。然后又將綠色濾液滴在長(zhǎng)滿葡萄球菌的菌叢上，幾個(gè)小時(shí)以后，他發(fā)現(xiàn)原先 長(zhǎng)得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了。 按照先經(jīng)過(guò)然后-的順序，來(lái)說(shuō)明弗萊明的試驗(yàn)研究是有條不紊的，行動(dòng)是果斷的。(3) “那么這種綠色

4、濾液對(duì)其他細(xì)菌有沒(méi)有作用呢 ?弗萊明又一次問(wèn)自己。這 種念頭在腦海里一出現(xiàn)，弗萊明就馬上著手試驗(yàn)。弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再 到鏈球菌，一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn)，把研究向縱深推進(jìn)。4弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的？此時(shí)你最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?通過(guò)細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)青霉素的過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明 的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。四、課內(nèi)延伸，加深感悟1. 你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎 ?3出示有關(guān)科學(xué)的名言警句：科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨 的勞動(dòng)。 郭沫假設(shè)科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的， 就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。 卡馮伯爾五、再讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 再讀課文，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語(yǔ)。2. 出示本課的生字詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。六、拓展閱讀，豐富知識(shí)讀小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源中的神奇的納米和信息高速公路：新世紀(jì)的生 存之道兩篇課文，并交流讀后的收獲。七、總結(jié)全文，升華情感馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登 的人，才有