全日制普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)

1、?全日制普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)?第一局部前言生物科學(xué)是自然科學(xué)中開(kāi)展最為迅速的科學(xué)之一。生物科學(xué)研究在20世紀(jì)取得了許多重大突破，例如DNA分子結(jié)構(gòu)和功能的揭示、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞克隆的成功、人類基因組方案的實(shí)施等，這標(biāo)志著21世紀(jì)人類將進(jìn)入生物科學(xué)技術(shù)的新時(shí)代。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向開(kāi)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)在解決人口增長(zhǎng)、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問(wèn)題方面發(fā)揮的作用越來(lái)越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)

2、代社會(huì)文明的開(kāi)展。為了適應(yīng)時(shí)代的開(kāi)展，新研制的?全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)?(以下簡(jiǎn)稱?標(biāo)準(zhǔn)?)在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的根底上，力求更加注重學(xué)生的開(kāi)展和社會(huì)的需求，更多地反映生物科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展；更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。?標(biāo)準(zhǔn)?期望使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠使他們對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更好的開(kāi)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。一、課程性質(zhì)生物科學(xué)是自然科學(xué)中的根底學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。它是農(nóng)、林

3、、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的根底。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的開(kāi)展過(guò)程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。義務(wù)教育階段的生物課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。二、課程理念面向全體學(xué)生?標(biāo)準(zhǔn)?的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展的需要。?標(biāo)準(zhǔn)?提出了全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)到達(dá)的根本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分開(kāi)展。提高生物科學(xué)素養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策

4、所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。本?標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)該有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。?標(biāo)準(zhǔn)?倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、設(shè)計(jì)思路?標(biāo)準(zhǔn)?的設(shè)計(jì)遵照?根底教育課程改革綱要試行?的根本精神，在全面貫徹國(guó)家教育方針的根底上，根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)和

5、教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，表達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)和技能、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的根本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，表達(dá)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、根底性和開(kāi)展性。綜合考慮學(xué)生開(kāi)展的需要、社會(huì)需求和生物科學(xué)開(kāi)展三個(gè)方面，?標(biāo)準(zhǔn)?選取了10個(gè)主題:科學(xué)探究，生物體的結(jié)構(gòu)層次，生物與環(huán)境，生物圈中的綠色植物，生物圈中的人，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，生物的生殖、發(fā)育與遺傳，生物的多樣性，生物技術(shù)，健康地生活?？紤]到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人與生物圈。植物和人是生物圈中兩類作用最大的生物，因此，將生

6、物圈中的植物和生物圈中的人各列為一個(gè)主題。動(dòng)物和細(xì)菌、真菌等生物在生物圈中也具有重要作用，考慮到各門類動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理知識(shí)比擬繁多，其中很多生理知識(shí)和人體生理知識(shí)有較大的相似性，因此，除了將"動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為"單列為一個(gè)主題外，其他知識(shí)主要分散在相關(guān)主題中?？紤]到生物技術(shù)開(kāi)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來(lái)越多地影響每個(gè)普通公民的生活和開(kāi)展，因而安排"生物技術(shù)"主題?？紤]到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列"健康地生活"主題。?標(biāo)準(zhǔn)?規(guī)定的情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)和能

7、力的目標(biāo)，需要通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的、多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能逐步到達(dá)，因此，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)還安排了多種形式的活動(dòng)建議和案例。第二局部課程目標(biāo)一、課程總目標(biāo) 通過(guò)義務(wù)教育階段生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到開(kāi)展。獲得生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的根底知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)開(kāi)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的根本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧開(kāi)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。初步形成生物學(xué)根本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的根底。 二、課程具體目標(biāo)知識(shí) 獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)

8、等生物學(xué)根本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律的根底知識(shí)。獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和心理的健康開(kāi)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)開(kāi)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。能力正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，開(kāi)展學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中開(kāi)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)開(kāi)展?fàn)顩r，

9、培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧開(kāi)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。 第三局部?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是標(biāo)準(zhǔn)?的重要組成局部，包括10個(gè)一級(jí)主題：1科學(xué)探究2生物體的結(jié)構(gòu)層次3生物與環(huán)境4生物圈中的綠色植物5生物圈中的人6動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為7生物的生殖、發(fā)育與遺傳8生物的多樣性9生物技術(shù)10健康地生活每個(gè)一級(jí)主題一般由假設(shè)干二級(jí)主

10、題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議組成。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了義務(wù)教育階段的生物課程所要到達(dá)的根本的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)建議列舉了有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的觀察、調(diào)查、資料的收集和分析、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等活動(dòng)建議。一、科學(xué)探究 生物課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論和表達(dá)、交流。將科學(xué)探究引入義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？茖W(xué)探究能力和對(duì)科學(xué)探究的理解是在學(xué)生探

11、究性學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，這就需要組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，本?標(biāo)準(zhǔn)?將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中。教師應(yīng)積極提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自嘗試和實(shí)踐，并將科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)盡可能滲透到各主題內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)不僅應(yīng)讓學(xué)生參加科學(xué)探究的某些方面的活動(dòng)，也應(yīng)該注意讓學(xué)生有時(shí)機(jī)參與假設(shè)干完整的探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。1、理解科學(xué)探究 1體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一。 2意識(shí)到提出問(wèn)題是科學(xué)探究的根底，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設(shè)。 3意識(shí)到科學(xué)探究可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來(lái)獲得事實(shí)和證據(jù)。 4意識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)

12、行推理和判斷。 5體會(huì)到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作。 2、開(kāi)展科學(xué)探究能力科學(xué)探究過(guò)程根本要求提出問(wèn)題 嘗試從日常生活、生產(chǎn)實(shí)際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。嘗試書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題。描述科學(xué)知識(shí)與所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的沖突所在。作出假設(shè) 應(yīng)用已有知識(shí)，對(duì)問(wèn)題的答案提出可能的設(shè)想。估計(jì)假設(shè)的可檢驗(yàn)性。制定方案 擬定探究方案。列出所需要的材料與用具。選出控制變量。設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)施方案 進(jìn)行觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。收集數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性。得出結(jié)論 描述現(xiàn)象。處理數(shù)據(jù)。得出結(jié)論。表達(dá)、交流 撰寫(xiě)探究報(bào)告。交流探究過(guò)程和結(jié)論。案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素課時(shí)：1課時(shí)。目的：探究哪些環(huán)境因

13、素影響鼠婦的分布。材料器具：培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。方法步驟：(1)學(xué)生分成假設(shè)干組，每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦假設(shè)干個(gè)注意：不能破壞學(xué)?；蛏鐓^(qū)的草坪或花壇等。針對(duì)鼠婦的生活環(huán)境提出問(wèn)題。提出問(wèn)題(2)通過(guò)交流自己是在什么地方捕捉到鼠婦的，對(duì)影響鼠婦分布的主要環(huán)境因素作出假設(shè) 。 作出假設(shè)(3)利用教師提供的器具和實(shí)驗(yàn)室可利用的其他器具，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案用以驗(yàn)證自己的 假設(shè)。制定方案(4)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察并記錄鼠婦在一定時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)變化。 實(shí)施方案(5)各組交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。分析小組和全班的數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否支持假設(shè)。 得出結(jié)論(6)討論"環(huán)境中的陽(yáng)光、

14、溫度、水分等因素對(duì)于鼠婦的分布有什么影響"問(wèn)題后， 交流與撰寫(xiě)探究報(bào)告。 表達(dá)、交流活動(dòng)完成后將鼠婦放回大自然中。二、生物體的結(jié)構(gòu)層次 生物體有一定的結(jié)構(gòu)層次。細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的根本單位。細(xì)胞的分裂、分化和生長(zhǎng)是細(xì)胞重要的生理活動(dòng)。細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂和分化形成生物體的各種組織，由功能不同的組織形成器官，完成特定的生理功能。多細(xì)胞生物體依靠細(xì)胞、組織、器官之間的協(xié)調(diào)活動(dòng)，表現(xiàn)出生物體的生命現(xiàn)象。理解有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的根底，教師應(yīng)提供時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能，激發(fā)探究的興趣。1細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本單位 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)明顯

15、微鏡的根本構(gòu)造和作用。使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片。說(shuō)明細(xì)胞是生命活動(dòng)的根本結(jié)構(gòu)功能單位。用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物。給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材料，通過(guò)模仿制作臨時(shí)裝片，進(jìn)行觀察、比擬和歸納。說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。觀察某種原生動(dòng)物例如草履蟲(chóng)的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性。有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)方面的資料。2細(xì)胞分裂、分化形成組織具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述細(xì)胞分裂的根本過(guò)程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識(shí)別人體的幾種根本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。 觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片注意細(xì)胞分裂

16、過(guò)程中有染色體的變化。3多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。 通過(guò)植物器官的角色扮演，理解植物體各器官的相互案例：觀察細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)課時(shí)：12課時(shí)。目的：觀察細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)；練習(xí)制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡；初步學(xué)會(huì)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。材料用具：洋蔥鱗片葉，水綿或其他動(dòng)植物材料，人口 腔上皮細(xì)胞裝片或其他動(dòng)植物裝 片和切片，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，吸水紙，刀片，鑷子，牙簽，滴管，生理鹽水，清水 ，碘液，解剖針，干凈的紗布等。方法步驟：(1)參照?qǐng)D，利用洋蔥鱗片葉、水綿或其他動(dòng)

17、植物材料，制作臨時(shí)裝片，或者尋找?guī)追N永 久動(dòng)植物裝片和切片。(2)取出顯微鏡，進(jìn)行顯微鏡的對(duì)光操作。(3)用顯微鏡觀察制成的臨時(shí)裝片或永久裝片。注意先用低倍鏡觀察，后用高倍鏡觀察。(4)認(rèn)識(shí)細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)：動(dòng)物細(xì)胞外表一層很薄的膜是_，植物細(xì)胞之間有細(xì)胞壁隔開(kāi)，植物細(xì)胞的細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)。動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)部近似球形的結(jié)構(gòu)是_。位于細(xì)胞膜和細(xì)胞核之間的結(jié)構(gòu)稱為_(kāi)。(5)初步學(xué)會(huì)并繪出觀察到的動(dòng)物和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。討論：(1)細(xì)胞的根本結(jié)構(gòu)是：(2)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有哪些主要的區(qū)別？三、生物與環(huán)境任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，同時(shí)，又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境。生物

18、與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)一片草地、一個(gè)池塘、一塊農(nóng)田等生境的研究，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。生物與環(huán)境關(guān)系的知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧開(kāi)展的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)十分重要。1生物的生存依賴一定的環(huán)境具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議舉例說(shuō)出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件。舉例說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系。 向?qū)W生提供某些生物的區(qū)域分布資料，討論溫度、水分、空氣、光等因素對(duì)生物生活的影響。捕捉鼠婦或蚯蚓等，在實(shí)驗(yàn)室條件下探究鼠婦或蚯蚓等的生活環(huán)境。在學(xué)校生物

19、園或附近的小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中調(diào)查生物之間的關(guān)系2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。 收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料。收集和交流超過(guò)調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例。3生物圈是人類與其他生物的共同家園具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議說(shuō)明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。 分析和討論生物圈中的生物因素和非生物因素、食物鏈和食物網(wǎng)以及能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)的情況。讓學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查、收集生物圈的相關(guān)資料，模擬召開(kāi)"國(guó)際保

20、護(hù)生物圈"研討會(huì)，結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈。案例：探究酸雨的危害課時(shí)：2課時(shí)，課后繼續(xù)分小組管理、觀察和記錄。目的：通過(guò)探究"酸雨"對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，認(rèn)識(shí)酸雨的危害。背景知識(shí)：酸雨是指雨水中含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)硫酸、硝酸、鹽酸、碳酸等，pH小于5.6的酸性降雨。酸雨的形成是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。一般認(rèn)為，酸雨的形成主要是由于人為排放的二氧化硫進(jìn)入大氣后，造成局部地區(qū)大氣中二氧化硫富集，在水的凝集過(guò)程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來(lái)。材料器具：培養(yǎng)皿，小麥種子，以硫酸為材料配制的不同pH的"酸雨"。方法步驟：第一課時(shí)(1)分小組討論

21、，如何利用教師提供的模擬酸雨來(lái)設(shè)計(jì)探究酸雨危害的實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。(2)把一定數(shù)量的浸泡過(guò)的小麥種子，分別放在假設(shè)干個(gè)培養(yǎng)皿中，給培養(yǎng)皿編號(hào)。(3)每天定時(shí)向培養(yǎng)皿中的種子噴灑不同pH的"酸雨"，觀察和記錄種子萌發(fā)的情況(注意：硫酸、硝酸、鹽酸都是腐蝕性很強(qiáng)的酸液，應(yīng)按藥品使用平安規(guī)定進(jìn)行操作)。第二課時(shí)(1)7天后列表匯總?cè)鄬W(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(2)討論：酸雨對(duì)小麥種子的萌發(fā)有什么影響？四、生物圈中的綠色植物綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對(duì)生物圈的存在和開(kāi)展起著決定性作用。綠色植物通過(guò)它的生命活動(dòng)直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對(duì)維持生物圈中的碳氧平

22、衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對(duì)象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展各種探究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。1綠色開(kāi)花植物的一生具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。 描述種子萌發(fā)的條件和過(guò)程。描述芽的發(fā)育和根的生長(zhǎng)過(guò)程。概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程。2綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建

23、議說(shuō)明綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽。描述綠色植物的蒸騰作用。 收集或?qū)崪y(cè)不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比擬分析3綠色植物的光合作用和呼吸作用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議說(shuō)明綠色植物的光合作用。舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。描述綠色植物的呼吸作用。 探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施。4綠色植物對(duì)生物圈有重大作用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議概述綠色植物為所有生物提供食物和能量。說(shuō)明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。參加綠化家園的活動(dòng)。 列舉假設(shè)干種動(dòng)物所吃的主要食物，并分析這些食物與綠色植

24、物的關(guān)系。開(kāi)展校園或社區(qū)綠化設(shè)計(jì)并積極參與相應(yīng)的活動(dòng)案例：設(shè)計(jì)校園綠化方案課時(shí)：1課時(shí)。目的：通過(guò)校園綠化設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)有關(guān)常見(jiàn)花卉、樹(shù)木等植物的知識(shí)，提高審美情趣，增強(qiáng)愛(ài)學(xué)校的情感。材料器具：皮尺，繪圖用的紙和筆等。方法步驟：課前(1)按小組調(diào)查和勘察整個(gè)校園，繪出校園綠化現(xiàn)狀示意圖。(2)收集有關(guān)園林綠化設(shè)計(jì)的資料，調(diào)查周圍公園或其他學(xué)校的綠化情況作為參考。(3)小組討論：應(yīng)該如何在學(xué)校原有綠化的根底上設(shè)計(jì)新的校園綠化方案？(4)繪制新的校園綠化設(shè)計(jì)方案示意圖，并推薦一名代表在全班作方案介紹。為了加強(qiáng)方案的說(shuō)服力，可以事先準(zhǔn)備好放大的設(shè)計(jì)圖或彩色的局部設(shè)計(jì)效果圖的投影片等直觀材料。課堂(1)分

25、小組介紹和展示設(shè)計(jì)方案，重點(diǎn)從生物學(xué)角度說(shuō)明設(shè)計(jì)方案中采用的各種植物所能發(fā)揮的作用，如吸塵、隔音、遮陽(yáng)、防風(fēng)、降溫以及賞花、觀葉、品香、美化等。配上小橋、流水、亭臺(tái)、雕塑、假山，充分展示每個(gè)小組的想象力和創(chuàng)造性。(2)辯論：哪些方案會(huì)使校園更美麗？哪些方案更合理、更經(jīng)濟(jì)？五、生物圈中的人人類的活動(dòng)對(duì)生物圈有重要影響。人從生物圈中攝取各種各樣的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對(duì)物質(zhì)和能量的需求。人吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)需要經(jīng)循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)送到身體的各種組織、器官，人體產(chǎn)生的廢物也需通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)等的協(xié)調(diào)活動(dòng)排出體外。人的各種活動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能

26、相互適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣具有重要作用。教師應(yīng)從生物圈的高度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展人和生物圈關(guān)系的多種探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人類依賴的自然環(huán)境和人為環(huán)境都是生物圈的組成局部，意識(shí)到生物圈中的人對(duì)生物圈應(yīng)盡的責(zé)任。1人的食物來(lái)源于環(huán)境具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)出人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。描述人體消化系統(tǒng)的組成。概述食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜。關(guān)注食品平安。 探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化。制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型。收集食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，制定合理的膳食方案。案例：制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型課時(shí)：1課時(shí)。目的：通過(guò)制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。材料器具：不同顏色的紙

27、板，剪刀，尺，膠水等。方法步驟：(1)制作紙質(zhì)小腸結(jié)構(gòu)模型，測(cè)量和比擬模型內(nèi)外表積的變化，理解小腸皺襞、絨毛等結(jié)構(gòu)對(duì)于增大小腸內(nèi)外表積的作用。(2)模型中的各局部分別代表小腸結(jié)構(gòu)中的哪些局部？討論：小腸皺襞、絨毛等結(jié)構(gòu)對(duì)小腸消化和吸收的作用。2人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。概述血液循環(huán)。描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過(guò)程。說(shuō)明能量來(lái)自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。 觀察血涂片。解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)。模擬"血型鑒定"，有條件的學(xué)校觀看血型鑒定的錄像，理解血型與輸血的關(guān)系。觀察蛙蹼或小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象。驗(yàn)證人

28、體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。探究不同食物的熱價(jià)。案例：模擬"血型鑒定"課時(shí)：1課時(shí)。目的：理解血型與輸血的關(guān)系，提倡義務(wù)獻(xiàn)血。材料器具：模擬配制的"A型血"0.02mol/LPb(NO3)2，硝酸鉛，"B型血"0.02mol/LBaCl2，氯化鋇，"O型血"(蒸餾水)，"AB型血"上述"A型血"和"B型血"等量混合和"A型血清"0.02mol/LAgNO3，硝酸銀，"B型血清"0.02mol/LNaI，碘化鈉；

29、載玻片，吸管等。方法步驟：(1)教師將配制好的4種"血液"分別標(biāo)上"趙""錢""孫""李"，表示分別取自4位車禍傷員，他們急需輸血。討論：閱讀以下資料，設(shè)計(jì)如何利用"A型血清""B型血清"確定4人血型的方案。11 A型血 B型血 O型血 AB型血A型血清 無(wú)沉淀 有沉淀 無(wú)沉淀 有沉淀B型血清 有沉淀 無(wú)沉淀 無(wú)沉淀 有沉淀(2)實(shí)踐方案的可行性。確定4位車禍傷員的血型。討論：(1)根據(jù)4位車禍傷員的血型，確定輸血用血液的血型。(2)為什么提倡義務(wù)獻(xiàn)血？一

30、次適量獻(xiàn)血會(huì)不會(huì)影響身體健康？3人體代謝廢物的排出具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過(guò)程。 描述其他排泄途徑4人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式。概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取信息。舉例說(shuō)明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。 探究某種動(dòng)物條件反射的形成過(guò)程。調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近視率，分析其原因。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。5人是生物圈中的一員具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議概述人類的起源和進(jìn)化。舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈的影響。擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)方案。 有條件的地方參觀自然博物

31、館、歷史博物館。調(diào)查人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例。探討我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)及對(duì)策。案例：探討我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)課時(shí)：1課時(shí)。目的：關(guān)注我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和可能產(chǎn)生的后果。材料器具：方格紙，尺等。方法步驟：(1)閱讀以下數(shù)據(jù)表：中國(guó)人口數(shù)量 中國(guó)人口數(shù)量年代(公元) 數(shù)量/億 年代(公元) 數(shù)量/億2 0.55 1928 4.70740 0.48 1949 5.401393 0.60 1989 11.001578 0.60 1995 12.001764 2.00 2000 12.951849 4.10 (2)繪制我國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖。討論：(1)從公元2年開(kāi)始，我國(guó)人口數(shù)量第一次翻一番所用的時(shí)間

32、大約是多少？(2)預(yù)測(cè)：從1995年開(kāi)始，我國(guó)人口數(shù)量再翻一番所需時(shí)間將會(huì)是多少？如果保持這種增長(zhǎng)速率，對(duì)我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面將會(huì)產(chǎn)生什么影響？六、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為的知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重要。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。動(dòng)物行為是目前生物學(xué)研究中的一個(gè)十分活潑的領(lǐng)域。動(dòng)物行為的知識(shí)與人類的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切。教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性，并注意引導(dǎo)學(xué)生到周圍環(huán)境中去觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。1.動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式。說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨

33、骼、關(guān)節(jié)的根本結(jié)構(gòu)。2.動(dòng)物的行為具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。 觀察周圍環(huán)境中動(dòng)物的行為。探究螞蟻或其他動(dòng)物的行為。案例：探究螞蟻的行為課時(shí)：1課時(shí)，課前觀察。目的：探究螞蟻的行為。材料器具：透明可樂(lè)瓶，玻璃板，放大鏡，砂糖，面包屑等。方法步驟：(1)剪去可樂(lè)瓶上半段，放入干濕適當(dāng)?shù)耐寥馈?2)尋找一個(gè)螞蟻窩，取一些蟻穴土壤蓋在可樂(lè)瓶的土壤上。捕捉10只螞蟻以及蟻卵和幼蟲(chóng)等，最好有蟻后。放少許食物，如面包屑等，蓋上玻璃板，放置在暗處飼養(yǎng)。(3)每日參加一定量的食物和水，并用放大鏡觀察每只螞蟻的行為，重點(diǎn)觀察覓食行為。例如設(shè)計(jì)"螞

34、蟻喜歡取食哪些食物"的活動(dòng)。(4)連續(xù)觀察1星期，記錄所觀察到的螞蟻的各種行為。(5)也可定時(shí)到找到的蟻穴處觀察自然界螞蟻的行為。(6)配合收集到的有關(guān)螞蟻行為的資料，以小組為單位分析討論，推薦班級(jí)報(bào)告會(huì)發(fā)言人。(7)班級(jí)交流各組探究結(jié)果，例如，螞蟻有哪些行為？螞蟻喜歡取食哪類食物？有沒(méi)有社會(huì)性行為？討論：(1)螞蟻的行為對(duì)于螞蟻的生活有什么意義？(2)螞蟻和人類生活有什么關(guān)系？七、生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的根本特征。植物、動(dòng)物和人通過(guò)生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。人的生殖、發(fā)育和遺傳的根本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、健康地生活和認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育等具有重要作用。學(xué)習(xí)動(dòng)植

35、物的生殖、發(fā)育和遺傳的根本知識(shí)，以及遺傳育種在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的知識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)開(kāi)展中的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)物的生殖與發(fā)育過(guò)程。開(kāi)展植物嫁接和扦插活動(dòng)，通過(guò)對(duì)人類基因組方案、禁止近親結(jié)婚等問(wèn)題的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上述內(nèi)容中涉及的有關(guān)倫理觀和價(jià)值觀的問(wèn)題，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。1人的生殖和發(fā)育具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。描述受精過(guò)程。描述胚胎發(fā)育過(guò)程。 觀察有關(guān)的模型、掛圖，觀看有關(guān)的影像資料。2動(dòng)物的生殖和發(fā)育具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程。描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程。描述

36、鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程。 飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲(chóng)。有條件的地方組織學(xué)生參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，了解雞的產(chǎn)卵、孵化過(guò)程。有條件的學(xué)校組織學(xué)生用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過(guò)程。3植物的生殖具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。解釋人的性別決定。認(rèn)同優(yōu)生優(yōu)育。舉例說(shuō)出生物的變異。舉例說(shuō)出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用。收集和交流關(guān)于人類基因組方案的報(bào)道、資料等信息。 收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。觀察某種生物如金魚(yú)的變異現(xiàn)象。收集和交流我國(guó)遺傳育種方面成果的資料。案例：觀察家蠶的生殖與發(fā)育課時(shí)：1課時(shí),課前飼養(yǎng)家蠶。目的：通過(guò)飼養(yǎng)家蠶,了解

37、家蠶的生殖與發(fā)育過(guò)程。背景知識(shí)：家蠶一般每56天蛻皮一次。蛻皮期間不食不動(dòng) ，叫"眠"。經(jīng)過(guò)4眠后，體內(nèi) 絹絲腺發(fā)育成熟，停止取食，吐絲結(jié)繭，在繭內(nèi)化蛹。蛹經(jīng)過(guò)10余天羽化成蠶蛾。雌雄蠶蛾 均不取食，即進(jìn)行交配。交配后雄蛾死去，雌蛾產(chǎn)卵后死去。材料器具：紙盒，蠶種，桑葉等。方法步驟：(1) 用蠶種孵化家蠶，孵化溫度一般在2025，孵化時(shí)間在10天左右。采摘桑葉飼養(yǎng)，并需每天清理飼養(yǎng)紙盒。(2) 觀察和記錄家蠶生活的各生長(zhǎng)、發(fā)育時(shí)期的主要特點(diǎn)。 (3) 觀察和記錄雌雄家蠶交配生殖的全過(guò)程。討論：家蠶的一生經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)發(fā)育階段？每個(gè)階段的家蠶有哪些主要的特征？八、生物的多樣性地球

38、上的生物是多種多樣的。依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，各種生物可分成不同的類群。保護(hù)生物多樣性對(duì)于人類的生存和開(kāi)展具有重要意義。生物多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果，生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)研究的重要領(lǐng)域。以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理論，解釋了生物進(jìn)化和開(kāi)展的原因。這局部知識(shí)對(duì)學(xué)生形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動(dòng)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)。1生物的多樣性具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。描述病毒和細(xì)菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。描述真菌的主要特征及其與人類生

39、活的關(guān)系。概述植物如藻類植物、蕨類植物、種子植物等的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述無(wú)脊椎動(dòng)物類群如環(huán)節(jié)動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。概述脊椎動(dòng)物類群如魚(yú)類、鳥(niǎo)類、哺乳類等的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。 調(diào)查當(dāng)?shù)厥秤镁姆N類及生產(chǎn)情況。觀察酵母菌、霉菌。認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的植物并掛牌。收集當(dāng)?shù)匾环N養(yǎng)殖動(dòng)物的相關(guān)資料。收集和交流有關(guān)生物資源保護(hù)的法規(guī)。收集和交流珍稀動(dòng)植物的照片及相關(guān)資料。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源，提出保護(hù)和開(kāi)發(fā)利用的建議。2生命的起源和生物進(jìn)化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述生命起源的過(guò)程。概述

40、生物進(jìn)化的主要?dú)v程。形成生物進(jìn)化的根本觀點(diǎn)。 利用自制的"生物進(jìn)化主要?dú)v程"拼圖游戲板開(kāi)展拼圖競(jìng)賽。案例："生物進(jìn)化主要?dú)v程"拼圖游戲課時(shí)：1課時(shí)。目的：通過(guò)拼圖熟悉生物進(jìn)化的主要?dú)v程。材料器具：拼圖游戲圖板等。方法步驟：(1) 自制生物進(jìn)化拼圖板:在長(zhǎng)方形紙板上畫(huà)進(jìn)化樹(shù),再分割成不同的形狀,剪成小圖塊(2)分小組參與拼圖競(jìng)賽，比一比哪一小組配合得好，能 迅速而準(zhǔn)確地把進(jìn)化樹(shù)重新拼合起來(lái)。討論：(1)生物進(jìn)化的趨勢(shì)是什么？(2)生物進(jìn)化的證據(jù)有哪些？九、生物技術(shù)生物技術(shù)的迅猛開(kāi)展已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來(lái)越多地影響人類的生活和社會(huì)開(kāi)展

41、。認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)生物技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用十分重要。教師應(yīng)從生活中的生物技術(shù)著手，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)；以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，幫助學(xué)生理解生物技術(shù)的作用；鼓勵(lì)學(xué)生自主收集資料、分析生物技術(shù)的正面和負(fù)面影響，為學(xué)生參與有關(guān)的社會(huì)決策打下一定的根底。1日常生活中的生物技術(shù)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議舉例說(shuō)出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的作用。說(shuō)明食品的腐敗原因。運(yùn)用食品保鮮的一般方法。 練習(xí)制作面醬或酸奶等發(fā)酵食品。探究食品保鮮方法。案例：探究食物保鮮方法課時(shí)：2課時(shí)，課后繼續(xù)分小組管理與觀察。目的：認(rèn)識(shí)微生物是食物腐敗的主要原因，探究食物保鮮的簡(jiǎn)單方法。材料器具：澄清的

42、肉湯，酒精燈，試管，直玻璃管和彎玻璃管，消毒棉等。方法步驟：第一課時(shí)(1)小組討論,形成使用酒精燈加熱殺菌并保鮮處理的設(shè)計(jì)方案。注意：按照酒精燈使用平安規(guī)定進(jìn)行操作。(2)以下圖為一種實(shí)驗(yàn)方案裝置示意圖:2現(xiàn)代生物技術(shù)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議舉例說(shuō)出克隆技術(shù)的應(yīng)用。舉例說(shuō)出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。關(guān)注生物技術(shù)的開(kāi)展對(duì)人類未來(lái)的影先響。 收集和交流有關(guān)轉(zhuǎn)基因生物的資料。有條件的地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。十、健康地生活 健康是指一個(gè)人有良好的身體和精神以及社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)有關(guān)青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識(shí)等知識(shí)對(duì)健康地生活有重要意義。教師可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，也可讓學(xué)生自己提出探究的課題開(kāi)

43、展學(xué)習(xí)活動(dòng)，如通過(guò)調(diào)查研究或?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)吸煙、酗酒等不良生活習(xí)慣和行為有損自身或他人的健康以及吸毒對(duì)自身或他人和社會(huì)的危害。1健康地度過(guò)青春期具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。 舉辦青春期教育的板報(bào)，有條件的地方參觀性教育展覽。2傳染病和免疫具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病包括淋病、病毒性傳染病包括艾滋病。描述人體的兔疫功能。區(qū)別人體的特異性兔疫和非特異性兔疫。說(shuō)明方案免疫的意義。 3威脅人體健康的當(dāng)代主要疾病具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議關(guān)注心血管疾病的危害。關(guān)注癌癥的危害。 收集心血管疾病及其防治的資料并討論和

44、生活習(xí)慣的關(guān)系。有條件的地方收集有關(guān)癌癥防治方面的資料。4酗酒。吸煙和吸毒的危害具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)明酗酒對(duì)人體健康的危害。說(shuō)明吸煙對(duì)人體健康的危害。拒絕毒品 探究酒精對(duì)水蚤心律的影響。有條件的地方參觀禁毒展覽，或觀看有關(guān)影像資料。 案例：探究酒精對(duì)水蚤心律的影響課時(shí)：1課時(shí)。目的：通過(guò)探究酒精對(duì)水蚤心律的影響，理解酗酒對(duì)人體健康的危害。材料器具：顯微鏡，載玻片，吸管，酒精，量筒，計(jì)時(shí)器，水蚤等。方法步驟：(1) 在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤，或在花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)市場(chǎng)購(gòu)置水蚤。(2) 用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動(dòng)并 記錄速率次/分(3) 將不同體積分?jǐn)?shù)的酒精5%

45、、10%、15%、20%滴加到載玻片上。想一想，如何配制不同體積分?jǐn)?shù)的酒精溶液？(4) 觀察酒精對(duì)水蚤心律的影響。注：水蚤的心律很快，計(jì)數(shù)時(shí)應(yīng)注意。 討論：(1) 酒精對(duì)水蚤的心律有什么影響？(2) 哪種體積分?jǐn)?shù)的酒精對(duì)水蚤有致死作用？(3) 根據(jù)教師提供的相關(guān)資料，理解酗酒對(duì)人體健康的危害。5醫(yī)藥常識(shí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議說(shuō)出一些常用藥物的名稱和作用。概述平安用藥的常識(shí)。運(yùn)用一些急救的方法。 列出家庭藥箱中的藥品名錄。收集家庭常備藥品的標(biāo)簽，分析藥品標(biāo)簽包含的信息。模擬練習(xí)人工呼吸或止血包扎。模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾病如心血管病的急救。第四局部實(shí)施建議一、教學(xué)建議本?標(biāo)準(zhǔn)?是義務(wù)教育階段生物教學(xué)的

46、根本依據(jù)。教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的根底上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是一個(gè)普通公民終身開(kāi)展所需的生物科學(xué)素養(yǎng)。為此提出如下教學(xué)建議。 一提高貫徹課程目標(biāo)的自覺(jué)性 生物課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的根本要求，是要通過(guò)每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來(lái)逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課或活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的表達(dá)和貫徹。考慮到學(xué)生終身開(kāi)展的需要，特別要注意能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求。例如，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲取新知識(shí)的能力尤為重要。二引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往、

47、共同開(kāi)展的互動(dòng)過(guò)程。教師必須向?qū)W生提供更多的時(shí)機(jī)讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、做出解釋，并能與他人合作和交流等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：1需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例如提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題，或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。2應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。3注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)打破課堂

48、內(nèi)外的約束，有方案地安排好需要較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)。4重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過(guò)程和結(jié)果。5探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，到達(dá)課程目標(biāo)。三加強(qiáng)和完善生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的根本形式之一。?標(biāo)準(zhǔn)?的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)局部列舉的一些活動(dòng)建議中，相當(dāng)局部就是實(shí)驗(yàn)。1學(xué)校應(yīng)逐步完善生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、儀器設(shè)備和用具的配置，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入。生物教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，

49、就地取材、因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)設(shè)好生物實(shí)驗(yàn)。2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化。例如，可以采用比擬標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)低本錢實(shí)驗(yàn)；可以采用生物材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也可以設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn)；有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。3在重視定性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)重視定量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。教師應(yīng)向?qū)W生提供時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)量的測(cè)定，實(shí)事求是地記錄、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、定量表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。4要注意實(shí)驗(yàn)平安教育。平安使用實(shí)驗(yàn)器具如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等和實(shí)驗(yàn)藥品酒精、酸、堿等是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本技能，教師應(yīng)強(qiáng)化平安教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。四落實(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)

50、系的教育?標(biāo)準(zhǔn)?多層面、多角度地強(qiáng)調(diào)了科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系教育的重要性。例如，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了人和生物圈的關(guān)系、學(xué)會(huì)健康地生活、運(yùn)用生物科學(xué)和技術(shù)解決農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)境等實(shí)際問(wèn)題，也提出開(kāi)展聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的許多具體活動(dòng)建議等。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意以下幾方面：1了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，關(guān)注和參與與生物科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論和決策，是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成局部，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)責(zé)任感的重要途徑。教師應(yīng)該重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相互關(guān)系的教育，通過(guò)具體事例幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)開(kāi)展的緊密聯(lián)系。2科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系的問(wèn)題涵蓋面很廣，包括全球性的、國(guó)家的、地區(qū)的

51、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活、生產(chǎn)、開(kāi)展相關(guān)的問(wèn)題。特別要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)和學(xué)校所在地區(qū)的相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。地方課程和學(xué)校課程的教學(xué)更應(yīng)關(guān)注上述問(wèn)題。3生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)關(guān)系密切，內(nèi)容豐富。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、音像和網(wǎng)絡(luò)等了解更多的信息，開(kāi)展調(diào)查研究，理解生物科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)開(kāi)展的促進(jìn)作用，同時(shí)也了解科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。二、評(píng)價(jià)建議義務(wù)教育階段生物教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是本?標(biāo)準(zhǔn)?，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。生物教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)開(kāi)展。教師應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)

52、和互評(píng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及成果給予評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反響，不斷改良教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地開(kāi)展。一對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià) 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是義務(wù)教育階段生物課程的重要目標(biāo)之一。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成觀察、歸納和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，逐步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，逐步形成收集和分析

53、數(shù)據(jù)、表達(dá)和交流的能力等。教師應(yīng)結(jié)合探究活動(dòng)的全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力。例如，"探究種子萌發(fā)條件"的活動(dòng)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的探究能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。案例："種子萌發(fā)環(huán)境條件"探究活動(dòng)讓學(xué)生在日常生活和觀察的根底上提出種子萌發(fā)可能需要的環(huán)境條件，例如水、空氣、溫度、陽(yáng)光、肥料、土壤等。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，總結(jié)出種子萌發(fā)必需的環(huán)境條件。教師和學(xué)生可以參照以下各項(xiàng)給予評(píng)價(jià)：*能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題提出假設(shè)？*能否利用身邊的材料設(shè)計(jì)探究假設(shè)的實(shí)驗(yàn)方案，包括設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)？*能否按照實(shí)驗(yàn)方案準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？*能否按

54、照實(shí)驗(yàn)操作的標(biāo)準(zhǔn)要求完成實(shí)驗(yàn)？*能否平安地使用各種實(shí)驗(yàn)器具？*能否實(shí)事求是地記錄和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？*能否分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的相關(guān)性并得出結(jié)論？*能否在探究活動(dòng)中與他人合作和交流？二對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理開(kāi)展的根本內(nèi)容，在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，"認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義"的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的情感、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、實(shí)事求是和勇于探索的科學(xué)精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。案例："認(rèn)識(shí)保護(hù)生物圈的意義&q

55、uot;系列探究活動(dòng)1利用普通的紙板、凡士林等制作"空氣塵埃測(cè)定板"，探究什么地點(diǎn)塵埃污染嚴(yán)重。2利用普通花盆、沙子、土壤及生活垃圾，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究哪些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解。3學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下收集和稱量每天垃圾的質(zhì)量，計(jì)算每人每周產(chǎn)生的生活垃圾量。估算一個(gè)城市或一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每周生活垃圾的總量。4讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查每個(gè)家庭對(duì)生活垃圾中可再生利用的垃圾的處理方式，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。教師和學(xué)生可以參照以下各項(xiàng)給予評(píng)價(jià)：*能否積極主動(dòng)地完成收集一周垃圾的任務(wù)？*能否實(shí)事求是地分析調(diào)查活動(dòng)的數(shù)據(jù)？*能否獨(dú)立思考，提出與他人不同的見(jiàn)解？*是否在調(diào)查報(bào)告中表現(xiàn)出對(duì)社區(qū)垃圾污染環(huán)境問(wèn)題的憂慮？*能否在調(diào)查報(bào)告中積極提出垃圾處理方式的建議？對(duì)于學(xué)生的其他特殊表現(xiàn)和行為習(xí)慣的重要轉(zhuǎn)變也應(yīng)給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。 三提