青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《商不變規(guī)律》說課稿

1、.青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?商不變規(guī)律?說課稿各位評(píng)委老師好：我今天說課的內(nèi)容是商不變規(guī)律，我將從以下幾個(gè)方面來說一、說教材：商不變的規(guī)律是一個(gè)新的數(shù)學(xué)規(guī)律。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)信息窗5的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有很重要的地位，它是進(jìn)展除法簡(jiǎn)便運(yùn)算的根據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法、分?jǐn)?shù)、比的根本性質(zhì)等的根底。教材通過信息窗5的情景圖，讓學(xué)生根據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在解決問題中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，不僅可以穩(wěn)固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括才能以及擅長(zhǎng)觀察、勤于考慮、勇于探究的良好習(xí)慣。二、說學(xué)情：商不變的規(guī)律是在學(xué)生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計(jì)

2、算方法的根底上學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于學(xué)生來說，要學(xué)好這部分知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和探究出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題有一定的難度。要想學(xué)好這部分內(nèi)容，老師必須注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步計(jì)算才能。三、說目的：知識(shí)與才能目的：1、理解和掌握商不變規(guī)律，并能運(yùn)用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析才能和合作探究的意識(shí)和解決問題的初步才能。方法和過程目的：學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，總結(jié)規(guī)律性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：學(xué)生在觀察、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解商不變規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并歸納商不變規(guī)律的過程

3、五、說教法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，輔之以談話法、直觀演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮老師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實(shí)際問題獲取知識(shí)，從而到達(dá)訓(xùn)練思維、培養(yǎng)才能的目的。六、說學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，運(yùn)用猜測(cè)驗(yàn)證的教學(xué)思維方法，以及小組合作交流的方法，探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證并運(yùn)用規(guī)律，既讓學(xué)生掌握了商不變規(guī)律，又讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過程中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。七、說過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊出一組商都是3的計(jì)算式，讓學(xué)生搶答，在學(xué)生說出

4、答案后，再讓學(xué)生觀察說出有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)商都是3。這時(shí)反問學(xué)生為什么商一樣，而被除數(shù)和除數(shù)卻不同呢？這里又有什么微妙呢？提醒課題并板書商不變，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。二以圖激趣，提出問題。1、出示主題圖，提出問題。讓學(xué)生觀察情景圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生會(huì)提出：結(jié)合收割機(jī)每小時(shí)收小麥多少噸？讓學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜測(cè)繼而緊張的沉思2、讓學(xué)生獨(dú)立完成事先發(fā)給他們的結(jié)合收割機(jī)工作情況表。出示 結(jié)合收割機(jī)工作情況表給出要求：請(qǐng)同學(xué)們先單獨(dú)完成表格第1、2兩項(xiàng)。1、填表格2、把算式寫出來工作總量噸 12 24 48 96 192時(shí)間時(shí)

5、2 4 8 16 32每小時(shí)收割的數(shù)量 噸三、獨(dú)立考慮，合作探究。1、匯報(bào)表格。先讓學(xué)生說出表格中的計(jì)算結(jié)果，再說說是怎樣算的，根據(jù)學(xué)生答復(fù)老師板書:12262446488696166192326然后再引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)量關(guān)系并板書：工作總量工作時(shí)間=工作效率2、獨(dú)立考慮，小組探究。讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)和算式，先獨(dú)立考慮，再寫出自己的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生們把發(fā)現(xiàn)寫完后，在小組內(nèi)交流，合作探究。小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能.3、匯報(bào)交流，質(zhì)疑釋惑：以小組為單位，匯報(bào)交流。從上往下看學(xué)生會(huì)說出： 被除數(shù)和除數(shù)時(shí)乘2，商不變。這

6、個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)完后，作課件全部演示出來。當(dāng)學(xué)生理解后，利用表格讓學(xué)生分析被除數(shù)12是如何變成48的，除數(shù)2是如何變成8的，學(xué)生會(huì)知道被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘4，而商不變?？稍倥e例驗(yàn)證，如被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘5或其他的數(shù)，而商不變。這時(shí)師生共同總結(jié)并板書：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘一樣的數(shù)，商不變。從下往上看學(xué)生會(huì)舉例說出： 被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以2，商不變這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)完后，作課件也要全部演示出來。師生共同總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)時(shí)除以一樣的數(shù)，商不變。這時(shí)在板書處加上或除以4、驗(yàn)證理解。根據(jù)上面的板書內(nèi)容，老師反問學(xué)生：這是不是一個(gè)規(guī)律呢？學(xué)生會(huì)答：是老師說：你能給它起個(gè)名字嗎？生會(huì)答出：商不變規(guī)律然后課件顯

7、示四道判斷題，讓學(xué)生做。第一道4851254這是對(duì)的，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘5，商不變，表達(dá)商不變規(guī)律。第二道4861264 是錯(cuò)的，被除數(shù)除以6而除數(shù)乘6，沒表達(dá)同時(shí)。第三道4831244也是錯(cuò)的，因?yàn)槌说臄?shù)不一樣。第四道4801204也是錯(cuò)的。因?yàn)?乘任何數(shù)都是0，且0不能做除數(shù)，否那么無意義。在這里一是讓學(xué)生體會(huì)“同時(shí)和“一樣。二是讓學(xué)生明白0除外然后板書處加上0除外。四、全課總結(jié)：你有什么收獲？讓學(xué)生答出自已學(xué)會(huì)了什么？可把課堂總結(jié)的規(guī)律盡快化為學(xué)生自己的知識(shí)五、穩(wěn)固練習(xí)：圍繞商不變規(guī)律設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用商不變規(guī)律解決問題六板書設(shè)計(jì)商不變規(guī)律工作總量工作時(shí)間=工作效率1226244648869

8、6166192326被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一樣的數(shù)0除外，商不變。七、八、說理念：唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博

9、士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。根據(jù)課程改革的目的，實(shí)現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)觀。實(shí)在改進(jìn)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)牽著走的教學(xué)行為。學(xué)生是按照自己的思維方式認(rèn)識(shí)世界的，因此要組織好學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生通過探究自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正