青島版小學四年級數(shù)學上冊《商不變規(guī)律》說課稿

1、.青島版小學四年級數(shù)學上冊?商不變規(guī)律?說課稿各位評委老師好：我今天說課的內(nèi)容是商不變規(guī)律，我將從以下幾個方面來說一、說教材：商不變的規(guī)律是一個新的數(shù)學規(guī)律。是義務教育課程標準實驗教科書青島版四年級數(shù)學上冊信息窗5的內(nèi)容。在小學數(shù)學中占有很重要的地位，它是進展除法簡便運算的根據(jù)，也是今后學習小數(shù)乘、除法、分數(shù)、比的根本性質(zhì)等的根底。教材通過信息窗5的情景圖，讓學生根據(jù)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在解決問題中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，不僅可以穩(wěn)固所學的計算知識，還可以培養(yǎng)學生初步的抽象、概括才能以及擅長觀察、勤于考慮、勇于探究的良好習慣。二、說學情：商不變的規(guī)律是在學生已較好地掌握了多位數(shù)除法的計

2、算方法的根底上學習的，因此對于學生來說，要學好這部分知識，發(fā)現(xiàn)和探究出商不變的規(guī)律，難度不是很大，但利用商不變的規(guī)律解決生活中的實際問題有一定的難度。要想學好這部分內(nèi)容，老師必須注意引導學生主動學習，進步計算才能。三、說目的：知識與才能目的：1、理解和掌握商不變規(guī)律，并能運用這一規(guī)律口算相關(guān)的除法。2、培養(yǎng)學生觀察、分析才能和合作探究的意識和解決問題的初步才能。方法和過程目的：學生自主合作學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，總結(jié)規(guī)律性。情感、態(tài)度與價值觀目的：學生在觀察、比較、猜測、驗證等學習活動中，體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。四、教學重難點：教學重點是理解商不變規(guī)律。教學難點是發(fā)現(xiàn)并歸納商不變規(guī)律的過程

3、五、說教法：根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇以引導發(fā)現(xiàn)法為主，輔之以談話法、直觀演示法、小組合作等方法的優(yōu)化組合，充分發(fā)揮老師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析規(guī)律、解決實際問題獲取知識，從而到達訓練思維、培養(yǎng)才能的目的。六、說學法：根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設有效的問題情境，引導學生自主觀察、比較相關(guān)算式的內(nèi)在聯(lián)絡，運用猜測驗證的教學思維方法，以及小組合作交流的方法，探究、發(fā)現(xiàn)、驗證并運用規(guī)律，既讓學生掌握了商不變規(guī)律，又讓學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去，培養(yǎng)學生的學習才能。七、說過程：一復習導入，做好鋪墊出一組商都是3的計算式，讓學生搶答，在學生說出

4、答案后，再讓學生觀察說出有什么發(fā)現(xiàn)，學生會發(fā)現(xiàn)商都是3。這時反問學生為什么商一樣，而被除數(shù)和除數(shù)卻不同呢？這里又有什么微妙呢？提醒課題并板書商不變，為下面的學習做鋪墊。二以圖激趣，提出問題。1、出示主題圖，提出問題。讓學生觀察情景圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學問題？學生會提出：結(jié)合收割機每小時收小麥多少噸？讓學消費生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜測繼而緊張的沉思2、讓學生獨立完成事先發(fā)給他們的結(jié)合收割機工作情況表。出示 結(jié)合收割機工作情況表給出要求：請同學們先單獨完成表格第1、2兩項。1、填表格2、把算式寫出來工作總量噸 12 24 48 96 192時間時

5、2 4 8 16 32每小時收割的數(shù)量 噸三、獨立考慮，合作探究。1、匯報表格。先讓學生說出表格中的計算結(jié)果，再說說是怎樣算的，根據(jù)學生答復老師板書:12262446488696166192326然后再引導學生抽象出數(shù)量關(guān)系并板書：工作總量工作時間=工作效率2、獨立考慮，小組探究。讓學生觀察表格中的數(shù)據(jù)和算式，先獨立考慮，再寫出自己的發(fā)現(xiàn)。當學生們把發(fā)現(xiàn)寫完后，在小組內(nèi)交流，合作探究。小組合作學習是新課程所倡導的一種新的學習方式,更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能.3、匯報交流，質(zhì)疑釋惑：以小組為單位，匯報交流。從上往下看學生會說出： 被除數(shù)和除數(shù)時乘2，商不變。這

6、個環(huán)節(jié)學生匯報完后，作課件全部演示出來。當學生理解后，利用表格讓學生分析被除數(shù)12是如何變成48的，除數(shù)2是如何變成8的，學生會知道被除數(shù)和除數(shù)同時乘4，而商不變?？稍倥e例驗證，如被除數(shù)和除數(shù)同時乘5或其他的數(shù)，而商不變。這時師生共同總結(jié)并板書：被除數(shù)和除數(shù)同時乘一樣的數(shù)，商不變。從下往上看學生會舉例說出： 被除數(shù)和除數(shù)同時除以2，商不變這個環(huán)節(jié)學生匯報完后，作課件也要全部演示出來。師生共同總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時時除以一樣的數(shù)，商不變。這時在板書處加上或除以4、驗證理解。根據(jù)上面的板書內(nèi)容，老師反問學生：這是不是一個規(guī)律呢？學生會答：是老師說：你能給它起個名字嗎？生會答出：商不變規(guī)律然后課件顯

7、示四道判斷題，讓學生做。第一道4851254這是對的，被除數(shù)和除數(shù)同時乘5，商不變，表達商不變規(guī)律。第二道4861264 是錯的，被除數(shù)除以6而除數(shù)乘6，沒表達同時。第三道4831244也是錯的，因為乘的數(shù)不一樣。第四道4801204也是錯的。因為0乘任何數(shù)都是0，且0不能做除數(shù)，否那么無意義。在這里一是讓學生體會“同時和“一樣。二是讓學生明白0除外然后板書處加上0除外。四、全課總結(jié)：你有什么收獲？讓學生答出自已學會了什么？可把課堂總結(jié)的規(guī)律盡快化為學生自己的知識五、穩(wěn)固練習：圍繞商不變規(guī)律設計讓學生運用商不變規(guī)律解決問題六板書設計商不變規(guī)律工作總量工作時間=工作效率1226244648869

8、6166192326被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以一樣的數(shù)0除外，商不變。七、八、說理念：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博

9、士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。根據(jù)課程改革的目的，實現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教學觀。實在改進課堂教學，改變傳統(tǒng)牽著走的教學行為。學生是按照自己的思維方式認識世界的，因此要組織好學生的活動，讓學生通過探究自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而解決問題，真正落實學生的主體地位。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正