青島版（五年制）二上《凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法（二）》單元分析

1、.青島版五年制二上?凱蒂學(xué)藝-表內(nèi)乘法二?單元分析單元名稱：凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法二教材分析：本單元教學(xué)的主要內(nèi)容：6的乘法口訣、7的乘法口訣、8的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的根底上對(duì)乘法口訣的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)1-9乘法口訣的系統(tǒng)整理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定根底。教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)69的乘法口訣。2、能正確地運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探究口訣編制規(guī)律的過(guò)程，開(kāi)展合情推理才能。3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義

2、與編口訣。教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律、記憶口訣。教材特點(diǎn)：1、素材的選取具有時(shí)代特點(diǎn)本單元以獨(dú)特的視角，選取了一個(gè)外國(guó)兒童凱蒂向中國(guó)孩子學(xué)習(xí)中國(guó)特有的手工制作為素材，引出對(duì)69的乘法口訣的學(xué)習(xí)。2、知識(shí)構(gòu)造編排合理第二單元25的乘法口訣都是5句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好地探究規(guī)律，形成構(gòu)造。3、練習(xí)形式多樣化。自主練習(xí)為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除了常規(guī)的計(jì)算題外，還設(shè)計(jì)了填順口溜，你說(shuō)我寫(xiě)、配鑰匙、找規(guī)律等形式的練習(xí)。教材措施：1、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。2、逐步增大編制乘法口訣的空間。3、引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶口訣的方法。4、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。課時(shí)劃分：新授課

3、4課時(shí)，練習(xí)課6課時(shí)，單元測(cè)試及講評(píng)：3課時(shí)信息窗1-2課時(shí)信息窗2-2課時(shí)信息窗3-2課時(shí)信息窗4-2課時(shí)回憶整理2課時(shí)我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事

4、!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。單元測(cè)試及講評(píng)：3課時(shí)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更

5、早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。合計(jì)13課時(shí)要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察