青島版（五年制）五年級(jí)上冊(cè)《人體的奧秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.青島版五年制五年級(jí)上冊(cè)?人體的奧秘?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、理解比的意義，會(huì)讀、寫比；認(rèn)識(shí)比的各部分名稱；掌握求比值的方法，能準(zhǔn)確地求出比值。2、理解比、分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，通過(guò)觀察，讓學(xué)生懂得事物之間互相聯(lián)絡(luò)。3、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的才能。培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比的意義，建立比的概念，能準(zhǔn)確地求出比值。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，激趣引入1、師：板書：比這個(gè)字同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？生齊聲：認(rèn)識(shí)那我們一起把這個(gè)字讀一讀。生讀完后老師提問：在生活中你有那些地方用到過(guò)比。學(xué)生說(shuō)生活中的比。比上

2、下，比長(zhǎng)短，比多少等等。在學(xué)生答復(fù)的根底上小結(jié)：你們剛剛說(shuō)的都是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)把兩個(gè)數(shù)量進(jìn)展比較的方法，老師這兒有一種數(shù)學(xué)上特定的比，想認(rèn)識(shí)一下嗎？2、出示標(biāo)注1:125000的地圖，引導(dǎo)學(xué)生加以分析、說(shuō)明。讓學(xué)生舉幾個(gè)日常生活中見到過(guò)的這樣的形式，板書在黑板上。可能出現(xiàn)球賽、廣告、說(shuō)明書上等出現(xiàn)過(guò)的比的款式3、師：同學(xué)們寫的這些有的還真是我們這節(jié)課要來(lái)研究的比，但有的不是。等學(xué)會(huì)了比的意義，我們?cè)賮?lái)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證一下。板書：比的意義二、合作探究，學(xué)習(xí)新知3 一教學(xué)比的意義讓學(xué)生讀課本上的信息，提問：從屏幕中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生答復(fù)根據(jù)這兩個(gè)條件可以提出什么問題？怎樣解答？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種

3、新的對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)展比較的方法，這就是比。下面我們來(lái)共同理解比的意義。1、初步理解比的意義。怎樣用算式表示趙凡的臂長(zhǎng)和腿長(zhǎng)的關(guān)系呢？求臂長(zhǎng)是腿長(zhǎng)的幾分之幾，可以說(shuō)成臂長(zhǎng)和腿長(zhǎng)的比是72比96。求腿長(zhǎng)是臂長(zhǎng)的幾倍，可以說(shuō)成腿長(zhǎng)和臂長(zhǎng)的比是96比72。比較72比96，和96比72？小結(jié)：說(shuō)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)展比較要弄清誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)在前、誰(shuí)在后，不能顛倒位置，否那么，比表示的詳細(xì)意義就變了。2、教學(xué)比的讀寫法、各部分名稱、求比值的方法及比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)絡(luò)?？磿詫W(xué)，小組討論。1出示自學(xué)要求，以四人小組為單位進(jìn)展自學(xué)，然后小組交流，最后匯報(bào)。2匯報(bào)。比的寫法、讀法。100比2 記作1002 請(qǐng)學(xué)生練習(xí)寫比。注

4、意：比的中間是兩個(gè)小黑點(diǎn)比的各部分名稱。比的前項(xiàng)、后項(xiàng)、比照指出各部分名稱。二進(jìn)一步理解比的意義趙凡3分鐘走了330米，怎樣用算式表示趙凡的行走速度？汽車的速度又可以說(shuō)成哪個(gè)量和哪個(gè)量比。又可以怎么說(shuō)？三建構(gòu)比的意義1、從上面兩個(gè)例子可以看出，什么叫做比？你是怎么想的呢？?jī)蓚€(gè)數(shù)的比是表示兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系？學(xué)生歸納后老師出示：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比2、比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。求比值方法。4 練習(xí)：說(shuō)出下面各比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，再求出4:5 8:4 0.5:1 1學(xué)生獨(dú)立完成2指明學(xué)生匯報(bào)3集體反響比值通?？梢允鞘裁磾?shù)？老師強(qiáng)調(diào)：比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時(shí)也可以是整數(shù)

5、。3、比與除法之間的關(guān)系。4、比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)。誰(shuí)愿意完好地說(shuō)一遍比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)。5.你還學(xué)會(huì)了什么？比的后項(xiàng)不能為0？為什么？三、穩(wěn)固練習(xí)1、根據(jù)比的意義，結(jié)合身邊的事，你能說(shuō)出幾組比嗎？學(xué)生交流比2、練習(xí)1小強(qiáng)身高148厘米，小明身高12分米，小強(qiáng)和小明身高的比是14812。245又可以說(shuō)成4比5，比值是0.8。3周一六3班，實(shí)到人數(shù)48人，缺勤3人，缺勤人數(shù)與全班人數(shù)的比是3：48。學(xué)生獨(dú)立考慮指明學(xué)生答復(fù)5 集體交流比3、小知識(shí)足球比賽中經(jīng)常出現(xiàn)的2:0的意義是什么？它是一個(gè)比嗎？師小結(jié)：體育比賽中使用的：號(hào)，只表示哪一隊(duì)對(duì)哪一隊(duì)比賽，各得多少分，不表示兩隊(duì)所得分?jǐn)?shù)的倍比關(guān)

6、系，它只是一種計(jì)分形式，是比較兩隊(duì)得分多少的，與數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它僅僅是借用了比的寫法。四、課堂總結(jié)課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,

7、寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?比的意義是什么？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)