青島版（五年制）五年級上《走進(jìn)軍營》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.青島版五年制五年級上?走進(jìn)軍營?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)對來表示物體的位置。教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識列與行，初步理解數(shù)對的含義，能在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示物體的位置。2.在解決問題的過程中，浸透數(shù)形結(jié)合的思想、開展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理表達(dá)的 才能。3.感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)參與與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。觀看情境圖：這些走進(jìn)軍營的小戰(zhàn)士正在進(jìn)展隊(duì)列訓(xùn)練，他們的隊(duì)伍非常整齊，你看到隊(duì)伍中的小強(qiáng)了嗎？你能說一說小強(qiáng)站在什么位置嗎？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1.認(rèn)識列與行。剛剛同學(xué)們用不同的方式表示出了小強(qiáng)的位置，但都不夠簡單，怎樣才能既準(zhǔn)確有簡明地表

2、示出小強(qiáng)的位置呢？我們是這樣規(guī)定的：豎排叫做列，橫排叫做行，確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。要確定一個人的位置一般先說第幾列再說第幾行。如今你能準(zhǔn)確地說出小強(qiáng)的位置嗎？根據(jù)學(xué)生答復(fù)在圖上圈出小強(qiáng)在第3列第2行。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？小強(qiáng)被圈了幾次？小強(qiáng)為什么被圈了兩次？假如只用第3列表示的是小強(qiáng)自己嗎？假如只用2行表示的是小強(qiáng)自己嗎？要想準(zhǔn)確地表示出小強(qiáng)的位置必須從哪幾個方面來說？你能再準(zhǔn)確地說一說小強(qiáng)的位置嗎？你能象這樣說出小亮的位置嗎？小明站在什么位置？小剛的位置呢？小華又站在哪里？站在第1列第5行的是誰？2.學(xué)習(xí)數(shù)對的含義。能不能用更簡單的方法來表示第3列第2行呢？

3、你想怎樣表示？把你的表示方法寫下來。與小組同學(xué)交流一下。誰能把你的表示方法寫到黑板上？全班交流：同學(xué)們的表示方法都很有創(chuàng)意，你認(rèn)為哪一種更合理呢？說一說你是怎樣想的？小結(jié)：我們用數(shù)對3，2來表示小強(qiáng)的位置。誰能介紹一下這個數(shù)對怎樣來寫？3表示什么？2表示什么？通常情況下，數(shù)對中前面的數(shù)表示第幾列，后面的數(shù)表示第幾行。用數(shù)對表示出其他小戰(zhàn)士的位置。3.同學(xué)們學(xué)會了用數(shù)對表示位置，想一想，在用數(shù)對表示位置的過程中應(yīng)注意什么呢？三、應(yīng)用知識，解決問題。在日常生活中，很多情況下物體的位置可以用數(shù)對來表示。1.自主練習(xí)第1題：用數(shù)對表示出小動物的位置自己寫在練習(xí)本上，共同交流。2.自主練習(xí)第3題：根據(jù)情

4、境圖答復(fù)以下問題，重點(diǎn)說明x，56，y表示什么。3.自主練習(xí)第4題：獨(dú)立完成小組交流。4.用數(shù)對表示你如今座的位置。四、課堂總結(jié)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱

5、呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接