小班幼兒應(yīng)如何進(jìn)行繪本閱讀

1、“繪本”是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒(méi)有文字而全是圖畫的書籍。本文通過(guò)繪本小蛇散步的閱讀指導(dǎo)，闡述了幼兒園繪本閱讀的價(jià)值分析，提出了對(duì)小班幼兒繪本閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)看法與體會(huì)：選材要符合小班的年齡特點(diǎn)、要從“趣”入手，這個(gè)“趣”是包括興趣和樂(lè)趣的、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒融入繪本的花園里、引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，讓幼兒真正體驗(yàn)到繪本閱讀的快樂(lè)，帶領(lǐng)小班孩子走進(jìn)繪本閱讀的幸?；▓@。圖畫書英文為illustrated books，在日本叫做“繪本”。繪本不同于我們平常所講的“小人書”、卡通圖書或其他有圖有字的低幼讀物，它對(duì)語(yǔ)言、圖畫及其兩者的構(gòu)成形式有著特定的規(guī)范和要求，“日本

2、兒童文學(xué)出版專家松居直作了非常形象的注解：文字+圖畫=帶插圖的書，文字×圖畫=圖畫書。”繪本作為兒童讀物已經(jīng)有上百年的歷史,曾經(jīng)兩次獲得過(guò)凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的美國(guó)畫家芭芭拉庫(kù)尼（Barbara Cooney）用一個(gè)形象的比喻說(shuō)出了圖畫與文字之間的關(guān)系：圖畫書像是一串珍珠項(xiàng)鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細(xì)線，細(xì)線沒(méi)有珍珠不能美麗，項(xiàng)鏈沒(méi)有細(xì)線也不存在。顧名思義，繪本是一種以圖畫為主，文字為輔，甚至是完全沒(méi)有文字，全是圖畫的書籍是一種適合低幼兒童閱讀的。這類書特別強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果，版面大而精美，插圖不僅具有輔助文字傳達(dá)功能，更能強(qiáng)調(diào)主題內(nèi)容的表現(xiàn)。我們可以通過(guò)文字更地欣賞圖畫，通過(guò)圖更好的

3、理解文字。繪本閱讀的開展非常符合幼兒園教育指導(dǎo)綱要的精神：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！?“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！彼麄兏静徽J(rèn)識(shí)字，但是他們也能通過(guò)畫面的連續(xù)觀看，知道繪本的大意。我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒獨(dú)立看書時(shí)，注意力持續(xù)時(shí)間不超過(guò)3分鐘，那么如何帶領(lǐng)小班的孩子走進(jìn)繪本閱讀呢？我就以小蛇散步談?wù)勅绾螏ьI(lǐng)小班的孩子走進(jìn)繪本的幸?；▓@幾點(diǎn)看法和體會(huì)。一、選材要符合小班的年齡特點(diǎn) 1.圖畫選擇，色彩要鮮艷 繪本是一種獨(dú)立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的

4、重要責(zé)任，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用，圖畫、文字之間是一種平衡的關(guān)系，相互襯托，才能營(yíng)造出整個(gè)繪本的完美感覺(jué)，所以繪本特別注重文字與圖畫的內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)然，也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫，而完全沒(méi)有文字。而對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于色彩的直接視覺(jué)沖擊大于文字的影響，因此我選用了顏色鮮艷的小蛇散步。它里面的色彩大都采用了暖色調(diào)，無(wú)形中形成一種溫馨的情感。 2.內(nèi)容選擇，要從孩子生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 小蛇散步這個(gè)繪本的封面就是一條小蛇在散步，“散步”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是很普遍的事情，平時(shí)我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去散步，所以這個(gè)繪本內(nèi)容是從孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，同時(shí)把繪本與孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融合在一起。二、要從

5、“趣”入手，這個(gè)“趣”是包括興趣和樂(lè)趣的。1.首先，小班的幼兒注意力部集中，如何抓住孩子的興趣是第一步。優(yōu)秀的繪本能給幼兒提供無(wú)限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內(nèi)涵，使其變得更加豐滿。我在嘗試教學(xué)小蛇散步時(shí)先讓幼兒預(yù)測(cè)故事，在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。小蛇散步的封面就是一條小蛇，當(dāng)我請(qǐng)小朋友們猜測(cè)小蛇要去干什么，幼兒的回答是五花八門，有的說(shuō)在游泳，有的說(shuō)在洗澡。幼兒根據(jù)畫面的預(yù)測(cè)，雖然此時(shí)的想象漫無(wú)邊際，但幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)及其以往文學(xué)作品的經(jīng)驗(yàn)大膽地想象著。聽著幼兒的回答我就知道孩子的閱讀興趣已經(jīng)有了很高的欲望。其次，小班幼兒在閱讀

6、中的興趣需要樂(lè)趣的支持，如果沒(méi)有了樂(lè)趣他也失去了興趣。在嘗試小蛇散步我及時(shí)設(shè)疑想象，讓幼兒有了閱讀的動(dòng)力，也讓幼兒從中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣， 設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒大膽質(zhì)疑、猜想、預(yù)測(cè)等主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也能幫助教師了解幼兒的實(shí)際水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為更好的閱讀繪本奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)我宣布故事題目，“小蛇散步”“小蛇去散步時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情呢？”當(dāng)我把這個(gè)問(wèn)題拋給他們，這時(shí)他們的話就多了，都根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，讓他們的閱讀欲望更上了一層。 三、引導(dǎo)幼兒敏銳地觀察，讓幼兒真正體驗(yàn)到繪本閱讀的幸福繪本一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是用圖和文同時(shí)“說(shuō)話”，圖畫中隱藏著許多重要信息。小蛇散步里小蛇的表情是貫穿整個(gè)故事的線索，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察，小蛇的表情是幼兒的情感渲染，也讓幼兒的情感有了宣泄的地方，在最后小蛇被大動(dòng)物踩扁時(shí)，小蛇的表情已經(jīng)是閉目沒(méi)有力氣，我這時(shí)讓幼兒給小蛇鼓鼓勁，讓幼兒的情感盡情的宣泄，讓幼兒真正閱讀了這個(gè)繪本的內(nèi)涵。繪本給小班的孩子帶來(lái)了閱讀的欲望，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。繪本正以她無(wú)窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說(shuō)，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他