整式的乘除與因式分解單元測(cè)試卷(填空題)

1、.整式的乘除與因式分解單元測(cè)試卷填空題填空題每題4分，共28分74分1當(dāng)x_時(shí)，x40=1；22/32019×1.52019÷12019=_84分分解因式：a21+b22ab=_94分2019?萬州區(qū)如圖，要給這個(gè)長(zhǎng)、寬、高分別為x、y、z的箱子打包，其打包方式如下圖，那么打包帶的長(zhǎng)至少要_單位：mm用含x、y、z的代數(shù)式表示整式的乘除與因式分解單元測(cè)試卷填空題104分2019?鄭州假如2a+2b+12a+2b1=63，那么a+b的值為_114分2019?長(zhǎng)沙如圖為楊輝三角表，它可以幫助我們按規(guī)律寫出a+bn其中n為正整數(shù)展開式的系數(shù)，請(qǐng)仔細(xì)觀察表中規(guī)律，填出a+b4的展開

2、式中所缺的系數(shù)a+b1=a+b；a+b2=a2+2ab+b2；a+b3=a3+3a2b+3ab2+b3；a+b4=a4+_a3b+_a2b2+_ab3+b4整式的乘除與因式分解單元測(cè)試卷填空題124分2019?荊門某些植物發(fā)芽有這樣一種規(guī)律：當(dāng)年所發(fā)新芽第二年不發(fā)芽，老芽在以后每年都發(fā)芽發(fā)芽規(guī)律見下表設(shè)第一年前的新芽數(shù)為a第n年12345老芽率aa2a3a5a新芽率0aa2a3a總芽率a2a3a5a8a照這樣下去，第8年老芽數(shù)與總芽數(shù)的比值為_準(zhǔn)確到0.001134分假設(shè)a的值使得x2+4x+a=x+221成立，那么a的值為_答案：7.考點(diǎn)：零指數(shù)冪；有理數(shù)的乘方。1923992專題：計(jì)算題。

3、分析：1根據(jù)零指數(shù)的意義可知x40，即x4；2根據(jù)乘方運(yùn)算法那么和有理數(shù)運(yùn)算順序計(jì)算即可解答：解：1根據(jù)零指數(shù)的意義可知x40，即x4；22/32019×1.52019÷12019=2/3×3/22019×1.5÷1=1.5點(diǎn)評(píng)：主要考察的知識(shí)點(diǎn)有：零指數(shù)冪，負(fù)指數(shù)冪和平方的運(yùn)算，負(fù)指數(shù)為正指數(shù)的倒數(shù)，任何非0數(shù)的0次冪等于18考點(diǎn)：因式分解-分組分解法。1923992分析：當(dāng)被分解的式子是四項(xiàng)時(shí)，應(yīng)考慮運(yùn)用分組分解法進(jìn)展分解此題中a2+b22ab正好符合完全平方公式，應(yīng)考慮為一組解答：解：a21+b22ab=a2+b22ab1=ab21=ab

4、+1ab1故答案為：ab+1ab1點(diǎn)評(píng)：此題考察了用分組分解法進(jìn)展因式分解難點(diǎn)是采用兩兩分組還是三一分組，要考慮分組后還能進(jìn)展下一步分解9.考點(diǎn)：列代數(shù)式。1923992分析：主要考察讀圖，利用圖中的信息得出包帶的長(zhǎng)分成3個(gè)部分：包帶等于長(zhǎng)的有2段，用2x表示，包帶等于寬有4段，表示為4y，包帶等于高的有6段，表示為6z，所以總長(zhǎng)時(shí)這三部分的和解答：解：包帶等于長(zhǎng)的有2x，包帶等于寬的有4y，包帶等于高的有6z，所以總長(zhǎng)為2x+4y+6z點(diǎn)評(píng)：解決問題的關(guān)鍵是讀懂題意，找到所求的量的等量關(guān)系10考點(diǎn)：平方差公式。1923992分析：將2a+2b看做整體，用平方差公式解答，求出2a+2b的值，進(jìn)

5、一步求出a+b的值解答：解：2a+2b+12a+2b1=63，2a+2b212=63，2a+2b2=64，2a+2b=±8，兩邊同時(shí)除以2得，a+b=±4點(diǎn)評(píng)：此題考察了平方差公式，整體思想的利用是解題的關(guān)鍵，需要同學(xué)們細(xì)心解答，把2a+2b看作一個(gè)整體11考點(diǎn)：完全平方公式。1923992專題：規(guī)律型。分析：觀察此題的規(guī)律，下一行的數(shù)據(jù)是上一行相鄰兩個(gè)數(shù)的和，根據(jù)規(guī)律填入即可解答：解：a+b4=a4+4a3b+6a2b2+4ab3+b4點(diǎn)評(píng)：在考察完全平方公式的前提下，更深層次地對(duì)楊輝三角進(jìn)展了理解12考點(diǎn)：規(guī)律型：數(shù)字的變化類。1923992專題：圖表型。分析：根據(jù)表格

6、中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：老芽數(shù)總是前面兩個(gè)數(shù)的和，新芽數(shù)是對(duì)應(yīng)的前一年的老芽數(shù)，總芽數(shù)等于對(duì)應(yīng)的新芽數(shù)和老芽數(shù)的和根據(jù)這一規(guī)律計(jì)算出第8年的老芽數(shù)是21a，新芽數(shù)是13a，總芽數(shù)是34a，那么比值為21/340.618解答：解：由表可知：老芽數(shù)總是前面兩個(gè)數(shù)的和，新芽數(shù)是對(duì)應(yīng)的前一年的老芽數(shù)，總芽數(shù)等于對(duì)應(yīng)的新芽數(shù)和老芽數(shù)的和，所以第8年的老芽數(shù)是21a，新芽數(shù)是13a，總芽數(shù)是34a，那么比值為21/340.618點(diǎn)評(píng)：根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)新芽數(shù)和老芽數(shù)的規(guī)律，然后進(jìn)展求解此題的關(guān)鍵規(guī)律為：老芽數(shù)總是前面兩個(gè)數(shù)的和，新芽數(shù)是對(duì)應(yīng)的前一年的老芽數(shù)，總芽數(shù)等于對(duì)應(yīng)的新芽數(shù)和老芽數(shù)的和13考點(diǎn)：整式的混合運(yùn)

7、算。1923992分析：運(yùn)用完全平方公式計(jì)算等式右邊，再根據(jù)常數(shù)項(xiàng)相等列出等式，求解即可解答：解：x+221=x2+4x+41，a=41，解得a=3我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是

8、大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。故此題答案為：3“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從

9、最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。點(diǎn)評(píng)：此題考察了完全平方公式，熟記公式，根據(jù)常數(shù)項(xiàng)相等列式是解題的關(guān)鍵要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他